本研究主要目的是在探究國內的國中二年級學生 , 使用概念構圖策略和V構圖策略學習理化科的成效。
研究對像是某國中的理化科教師及其任教的兩個班級 , 一班為控制組 ,另一班為實驗組 , 共約85名學生 , 實驗組以概念圖及V圖進行教學(註) ; 控制組則按教師慣用的教學方式進行教學。本研究的教學內容是民88年出版的國中理化教科書第一冊中的水、聲音、光、溫度與熱、力等各教學單元。研究者並蒐集學生智商資料 , 將學生分為高、中、低三學習潛能群,以便了解概念圖及V圖教學與學生學習潛能間的交互作用。本研究包含了 , 經由SPSS的統計分析 ,量化的比較學生在概念學習上的成就，也包含了質的研究，透過前測概念圖晤談及後測概念圖晤談，了解學生概念改變的狀況。
本實驗教學期間為一學期。研究者發現 , 經過一學期的練習 , 高、中、低三學習潛能群中的大部份學生都未熟悉使用概念構圖策略學習理化科 , 不過 , 少數的高潛能群和中潛能群學生針對溫度與熱及力單元中各小節所製作的概念圖 , 已類似專家概念圖 , 但是低學習潛能群學生製作的概念圖始終與專家概念圖有段很大的差距。這說明了 , 只要練習的時間再久一點 , 高學習潛能群及中學習潛能群的學生有機會熟悉使用概念構圖策略進行理化科學習 , 但低學習潛能群似乎連機會都沒有。既然 ,高、中、低三學習潛能群中的大部份學生都未熟悉使用概念構圖策略進行理化科學習 , 以至於研究者沒有把握確定高學習潛能群學生在光及力兩單元達顯著差異是否源於使用概念構圖策略所造成的效果及中學習潛能群學生在溫度與熱及力兩單元達顯著差異是否源於使用概念構圖策略所造成的效果。
註 : 合作教師在聲音、光、溫度與熱、力等單元都沒有進行實驗教學。

The main purpose of this study is to investigate the effect of concept mapping and Vee mapping strategy on achievement of students studying natural science at junior high school level. Total eighty-five of two classes grade 8th students and one teacher participated in this study. One class took concept mapping and Vee mapping as a learning strategy but the other not . The units under study are topics on 〝water〞、〝sound〞、〝light〞、〝temperature and heat〞and〝force〞. According to the IQ level of students , the researcher divided them into three subgroups . This research includes not only quantitative comparsion of students、 grade in multiple-choice test by using SPSS software on statistics but also a qualitative approach to investigate students、 change of concept by interviewing students with concept mapping after tests. Through one semester practice , most students still were not familiar with techniques of concept mapping . Thus we are not sure that high IQ students who employed the concept mapping technique performed significantly better on the multiple-choice test in〝light〞and〝force〞units was due to familarity with concept mapping strategy .Quite similar situation occurs for general IQ students in〝temperature and heat〞and〝force〞units . However concept maps made by some students with high IQ or general IQ in〝temperature and heat〞and〝force〞units are much like those of experts.

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