法國「永續教育」（l'éducation permanente）理念的確立可追溯至法國大革命時期的啟蒙運動，其中M. de Condorcet（1743-1794，以下簡稱Condorcet）於1792年4月20、21日提出的《公共教育組織法規提案暨報告書》（Rapport et projet de décret sur l'organisation générale de l'instruction publique，以下簡稱《公共教育報告書》）明確闡述「永續教育」的基本概念，不僅為法國公民教育、職業教育及民眾教育的發展樹立參考典範，亦透過國際組織重要人士的宣傳將「永續教育」相關理念傳播至世界各地。尤其，法國第五共和政府於1971年7月16日制定以「永續教育」為架構的職業繼續教育制度，此制度是否呼應Condorcet的教育理念?法國政府後續所提出的職業繼續教育立法理念與Condorcet的公共教育論述是否具有異同之處?值得深入研究。
職是之故，本研究採取「文獻分析法」、「歷史研究法」及「比較分析法」等研究方法，以「Condorcet公共教育論述」與「法國第五共和職業繼續教育重要法案立法理念」作為對話的主題，透過法國當地第一手原文資料的蒐集與分析，一方面闡述Condorcet公共教育論述的內涵；另一方面分析法國第五共和職業繼續教育制度之立法理念、政策內涵及整體特色；最後，探討兩者之間的相似性及差異性。
本研究結論如下：(1) Condorcet的公共教育論述主要立基於啟蒙哲學思想，強調公共教育的建立，旨在培養理性判斷能力及傳授知識，並以「個人發展」作為基礎，開展出「理性」、「科學」、「自由」、「平等」四項公共教育核心理念，試圖協助全民擺脫依賴他人的奴役狀態，促使個體在個人生活、職業生涯及公共事務上都能成為獨立自主的理性公民；Condorcet的公共教育實施原則計十項，包括「全民原則」、「平等原則」、「區別原則」、「完整原則」、「世俗化原則」、「分級教學原則」、「免費教育原則」、「獨立性原則」、「自由競爭原則」、「國家責任原則」；四項教學原則為「學習者需求導向」、「多元學習方法」、「理論與實務的兼顧」、「學者協會的協助」；公共教育應發揮培養理性公民的「政治功能」、促進職業技藝與科學發展的「經濟功能」、協助全民適應社會變遷並促進社會正義的「社會功能」、協助知識進化與促進人類文明發展的「文化功能」；職業教育方面，Condorcet提出四項教育理念：職業教育是理論與實務的結合、人力資本與研究創新的重視、知識的共享與集體性建構、強調學者協會的重要性；(2) 法國第五共和職業繼續教育的立法理念如下：以「個人」為基礎的機會平等原則、歷經「社會晉升」及「永續職業教育」至「終身職業教育」理念的演變、以「國家義務」及「責任共享」作為主要立法精神、導入「自由競爭」的教育市場理念等；(3) Condorcet公共教育論述與法國第五共和職業繼續教育立法理念具有九項相似觀點，包括：以「永續」或「終身」的生命全程概念規劃教育制度、強調國家辦理職業教育的義務、以「個人」為基礎的學習方式、重視機會平等理念、主張公私立教育機構的自由競爭、提供多元化學習方法、兼顧理論知識與實務經驗、重視教育與就業的關係、採用知能分級的模式；兩者理念具有五項差異性，包括：職業團體的介入與否、雇主的參與責任、「市場供需法則」是否能成為制度的管理準則、以「學科」或「能力模組」作為學習內容的分類標準、對研發創新能力的重視程度。

The French idea of “permanent education” was confirmed by the Enlightenment during the period of French Revolution. In April 20 and 21 1792, M. de Condorcet (1743-1794) presented a project for the reformation of the education system. This report of project not only clarified the basic concepts of “permanent education”, but also became a blueprint for civic education, vocational education and popular education in France. Furthermore, some important figures in international organizations advocated the idea of “permanent education” around the world. Above all, in July 16 1971, the French Fifth Republic government established the continuing vocational education system whose framework was based on the idea of “permanent education”. Did the system really refer to Condorcet's educational ideas? Did it exist similarities or differences between the legislative concepts proposed later by French government regarding this continuing vocational education system and Condorcet’s public instruction ideas?
For the above reasons, this study aimed to explore the relevance between Condorcet's public instruction discourse and legislative concepts of continuing vocational education under the French Fifth Republic. By collecting first-hand documents in France, the investigator adopted document analysis, historical research and comparative analysis as the qualitative research methods. The study firstly investigated Condorcet's public instruction discourse, and secondly explored the French Fifth Republic's continuing vocational education system including legislative ideas, related policies and characteristics. Finally, it investigated similarities or differences between them.
The investigator presented the results as follows: (1) Condorcet's public instruction discourse was mainly based on the Enlightenment thoughts, focusing on developing rational thinking and imparting knowledge. He regarded individual development as starting point and therefore presented four core values including “reason”, “science”, “freedom” and “equality” in order to make everyone to be an independent and autonomous person. Condorcet proposed ten principles of public instruction, such as education for all, equal opportunity, differentiated principle, independence principle, free education, graduality, secularization, national responsibility, encyclopedic knowledge, free competition. He also advocated four teaching principles, including learner-based teaching, diversified learning methods, integration of theory and practice, participation of scholars’ association. For him, public instruction should play an important role to improve political, economic, social and cultural development. Regarding vocational education, Condorcet proposed four ideas, i.e., theory-practice combined vocational education, importance of human capital and innovation, sharing and collective construction of knowledge, importance of scholars’ association. (2) The French fifth republic's continuing vocational education legislative ideas included person-based equal opportunity, evolution of ideas from “social promotion”, “permanent education” to “lifelong learning”, “national obligation”, “responsibility sharing” and introduction of free competitive education market concept. (3) There were nine similarities between Condorcet's public instruction discourse and legislative concepts of continuing vocational education under the French Fifth Republic: planning education system as a “lifelong process”, focusing on the importance of national obligation to establish vocational education system, presenting person-based learning methods, attaching importance to equal opportunity, advocating free competition between public and private establishments , providing diverse learning methods, taking into account theoretical knowledge and practical experience, focusing on the relation between education and work, adopting knowledge and competence gradual model. Five differences existed between their ideas, including the intervention or not of professional groups, the participation or not of employers, “market law of supply and demand” as system regulation principle or not, “discipline” or “competence module” as classification criteria of learning content, the extent of importance attaching to research/development and innovation capability.

中文部分
Axford, B., Browning, G. K., Huggins, R., & Rosamond, B.（2006）。政治學的基礎 [國立編譯館主譯]。韋伯文化國際出版有限公司。（原著出版年：2002）
Beaud, M. (2011). 資本主義的歷史：從1500年至2010年 [鄭方磊、任軼譯]。上海辭彙出版社。（原著出版年：2010）
Butler-Bowdon, T.（2020）。一次讀懂經濟學經典50 [張嘉文譯]。時報文化出版企業股份有限公司。（原著出版年：2017）
Heywood, A.（2002）。政治學新論 [楊日青、李培元、林文斌、劉兆隆譯]。韋伯出版社。（原著出版年：2017）
Kishtainy, N.（2019）。經濟學的40堂公開課 [吳書榆譯]。漫遊者文化事業股份有限公司。（原著出版年：2018）
Newman, W. L.（2017）。當代社會研究法：質化與量化取向 [王佳煌、潘中道、蘇文賢、江吟梓譯，第7版]。學富文化事業有限公司。（原著出版年：2011）
Wolfe, A.（2019）。自由主義的未來之戰 [翁德明譯]。麥田出版。（原著出版年：2009）
Yin, R. K.（2018）。質性研究從開始到完成 [李政賢譯，第2版]。五南圖書出版股份有限公司。（原著出版年：2011）
內政部統計處（2021）。內政部統計主題專區：你知道國人平均壽命有多長嗎？https://www.moi.gov.tw/News_Content_StatisticTheme.aspx?n=2441&sms=10306&s=235574
王文科、王智弘（2010）。質的研究的信度和效度。彰化師大教育學報，17，29-50。
王文科、王智弘（2017）。教育研究法（增訂十七版）。五南圖書出版股份有限公司。
王必芳（2013）。法國行政法上的公益概念。中原財經法學，30，43-69。
王秋琪（2015）。法國終身教育政策評析。載於楊國賜主編，各國終身教育政策評析（頁175-200）。師大書苑。
王秋琪（2016）。非正式學習成就認證的實務運作與啟示-以法國「經驗知能認證」（VAE）為例。載於國立臺灣師範大學社會教育學系及中華民國社區教育學會（主編），開創終身教育新契機-社會教育六十週年紀念專輯（頁345-373）。臺北市：師大書苑。
王秋琪（2017）。台法非正式及非正規學習成就認證制度之比較。載於李瑛、何青蓉（主編），社會變遷與成人教育實踐之路（頁231-264）。華騰文化股份有限公司。
王秋琪（2018，11月）。康多塞的成人教育思想之探析。論文發表於王政彥（主持人），成人公共意識與公共參與。國立高雄師範大學成人教育研究所舉辦之2018成人教與學再思考論壇，高雄市。
王曾才（2007）。世界通史。三民書局股份有限公司。
王振寰（2005）。全球化的社會變遷。載於王振寰、瞿海源（主編），社會學與台灣社會第二版（頁505-530）。巨流圖書有限公司。
中央圖書出版社編輯部法語組（2005）。新法漢詞典。中央圖書出版社。
全國法規資料庫（2020）。兒童權利公約。https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=Y0000062
李榮謙、方耀（2013）。國際金融小辭典。智勝文化事業有限公司。
李雅慧（2004）。法國成人能力測驗制度之發展與實施。成人及終身教育學刊，3，74-97。
李雅慧（2007）。法國的高齡教育。載於黃富順（主編），各國高齡教育（頁157-179）。五南圖書出版股份有限公司。
李雅慧（2008）。法國非正規學習成就認證之演進及其對台灣的啟示。中正教育研究，7，85-111。
李慶芳（2013）。質化研究之經驗敘說－質化研究的六個修煉。高立圖書有限公司。
汪榮祖（2002）。史學九章。麥田出版。
林立樹（2004）。世界文明史(下)。五南圖書出版股份有限公司。
林玉体（2005）。西洋教育史。三民書局股份有限公司。
林美和（2001）。法國終身教育體制的建構及其特色。社會教育學刊，30，147-176。
林美和（2001）。法國的終身教育措施與推展。成人教育，64，28-35。
林美和（2003）。法國的終身教育。載於黃富順（主編），比較終身教育（頁229-257）。五南圖書出版股份有限公司。
林振春（1994）。法國大學的成人教育。載於教育部委託中華民國成人教育學會（主編），大學成人教育（頁291-303）。師大書苑。
林振春（2000）。國家技藝學院（法國）Le Conservatoire National des Arts et Metiers （France）。載於劉真（主編），教育大辭書。文景書局。http://120.127.233.14/detail/1309304/
林書融（1991）。從啟蒙運動到法國大革命一綜論康多塞的政治 [未出版之碩士論文]。輔仁大學。
林逢祺、洪仁進（2014）。啟蒙、對話與轉化：教師成長之路。學富文化事業有限公司。
林淑馨（2013）。質性研究理論與實務。巨流圖書股份有限公司。
林雍智（林雍智）。教育學門論文寫作格式指引：APA格式第七版之應用。心理出版社。
吳圳義（2013）。法國史。三民書局。
吳明烈（2009）。終身學習－理念與實踐。五南圖書出版股份有限公司。
沈中衡（2010）。啟蒙運動哲學家龔多塞之公眾教育理念：由公眾教育到公民社會，哲學與文化，7（7），47-70。
徐宗林（2000）。康多塞Marquis de Condorcet。載於劉真（主編），教育大辭書。文景書局。http://terms.naer.edu.tw/detail/1309600/
國家圖書館（2021）。臺灣碩博士論文知識加值系統。https://ndltd.ncl.edu.tw
高玉泉、蔡沛倫（2016）。兒童權利公約逐條要義。衛生福利部社會及家庭署。https://crc.sfaa.gov.tw/crc_front/
黃坤錦（2014）。知識判別與教育。載於伍振鷟（主編），教育哲學（頁179－220）。五南圖書出版股份有限公司。
黃富順（2003）。緒論。載於黃富順（主編），比較終身教育（頁1－24）。五南圖書出版股份有限公司。
黃照耘（2011）。法國初等教育師資培育制度演進與現況改革分析。教育資料集刊，49，185-224。https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/29/pta_5969_5933194_05424.pdf
黃應貴（2018）。「新世紀的社會與文化」系列叢書總序。載於黃應貴（主編），族群、國家治理與新秩序的建構：新自由主義化下的族群性（頁v-xi）。群學出版有限公司。
黃應貴（2019）。新自由主義國家下的政治、權力與新知識的浮現。載於黃應貴、林開世（主編），政治的消融與萌生：新自由主義國家的治理效應（頁17-55）。群學出版有限公司。
陳欣之（2011）。從歐洲共同體到歐洲聯盟的發展（1969-1900）。載於蘇宏達（主編），歐洲聯盟的歷史發展與理論辯論（頁103-148）。國立臺灣大學出版中心。
陳淳文（2019）。既得權、變動原則與年金改革。載於台灣行政法學會（主編），年金改革施行後若干憲法問題之研究（頁31-66）。元照出版公司。
郭華榕（2010）。法國政治思想史。人民出版社。
郭為藩（1971）。法國教育與其他。開山書店。
葉至誠、葉立誠（2011）。研究方法與論文寫作。商鼎數位出版有限公司。
葉重新（2017）。教育研究法（第三版）。心理出版社。
鈕文英（2018）。質性研究方法與論文寫作（二版）。雙葉書廊有限公司。
鈕文英（2021）。質性研究方法與論文寫作（三版）。雙葉書廊有限公司。
謝復生（2000）。政治制度研究方法之檢討。載於謝復生、盛杏湲主編，政治學的範圍與方法（頁165-181）。五南圖書出版股份有限公司。
詹火生、林昭禎（2009）。「充分就業」政策的迷思與兩難。https://www.npf.org.tw/2/6304
劉金源（2012）。法國史：自由與浪漫的激情演繹。三民書局。
蔡培村、武文瑛（2010）。成人教育學。麗文文化事業股份有限公司。
鍾志明（2011）。歐洲共同體創始階段之歷史制度分析（1950-1958）。載於蘇宏達（主編），歐洲聯盟的歷史發展與理論辯論（頁3-42）。國立臺灣大學出版中心。
蕭瑞麟（2019）。不用數字的研究：質性研究的思辯脈絡（增訂第四版）。五南圖書出版股份有限公司。
蕭瑞麟（2020）。不用數字的研究：質性研究的思辯脈絡（增訂第五版）。五南圖書出版股份有限公司。
蘇宏達（2011）。檢視古典現實主義對戴高樂時期歐洲統合運動發展的解釋（1958-1969）。載於蘇宏達（主編），歐洲聯盟的歷史發展與理論辯論（頁43-102）。國立臺灣大學出版中心。
藍玉春（2011）。歐洲聯盟成立後的發展（1990-2000）。載於蘇宏達（主編），歐洲聯盟的歷史發展與理論辯論（頁149-204）。國立臺灣大學出版中心。
蔭山克秀（2020）。一本讀懂50冊經濟學名著 [高品薰譯]。城邦出版集團。（原著出版年：2018）
盧倩儀（2011）。整合理論與歐盟條約修改之研究-以《歐盟憲法條約》為例（2000-2005）。載於蘇宏達（主編），歐洲聯盟的歷史發展與理論辯論（頁205-272）。國立臺灣大學出版中心。
顧肅（2006）。自由主義基本理念。左岸文化。
西文部分
Agence bibliographique de l'enseignement supérieur (2021). theses.fr. http://theses.fr/
Agence nationale pour la formation professionnelle des adultes (2020). Connaître l' Afpa notre raison d'être. https://www.afpa.fr/actualites/la-mission-de-l-afpa-vous-former-pour-l-emploi
Anciaux, J.-P. (2003). Rapport fait au nom de la commission des affaires culturelles, familiales et sociales sur le profet de loi (no1233) relatif à la formation professionnelle tout au long de la vie et au dialogue social. Assemblée nationale. https://www.assemblee-nationale.fr/12/rapports/r1273.asp#P223_13327
Ansart, S., Sanséau, P.-Y., & Lefort, P. (2010). La VAE : un outil de développement des compétences. Dunod.
Ardouin, T. (2019). La formation demain, un bien commun. Éducation permanente, 220/221(3/4), 173-184.
Association nationale pour la formation permanente du personnel hospitalier (2019). Le nouveau cadre national des certifications professionnelles et ses 8 niveaux. https://www.anfh.fr/actualites/le-nouveau-cadre-national-des-certifications-professionnelles-et-ses-8-niveaux
Audard, C. (2009). Qu'est-ce que le libéralisme ? Éthique, politique, société. Éditions Gallimard.
Badinter, E., & Badinter, R. (1988). Condorcet : Un intellectuel en politique. Librairie Arthème Fayard.
Bagorski, R. (2019). Formation professionnelles pour adultes : Big Bang à tous les étages. Éducation permanente, 220/221(3/4), 61-69.
Baillargeon, N. (2008). L'ordre moins le pouvoir : Histoire & actualité de l’anarchisme. Agone.
Barabel, M., & Meier, O. (2014). Réussir sa démarche de VAE. Dunod.
Barabel, M., Meier, O., Perret, A., &Teboul, T. (2019). Formation la nouvelle donne : Tout ce que change avec la loi《Avenir》. Dunod.
Batal, C., & Charbonnier, O.(2017). Chapitre 7 : Management, organisation et formation. In P. Carré & P. Caspar (Eds.), Traité des sciences et des techniques de la formation (4e éd.). Dunod.
Belhoste, B. (1997). Condorcet, les arts utiles et leur enseignement. In A.-M. Chouillet & P. Crépel (Eds.), Condorcet : Homme des Lumières et de la révolution (pp.121-136). ENS Éditions.
Benoist, P. (2004). Michel Debré et la formation permanente, 1959-1971. Histoire de l'éducation, 101, 35-66. http://journals.openedition.org/histoire-education/725
Bernon, O. de (2009). Condorcet : raison et connaissance. Riveneuve.
Besson, É. (2008). Valoriser l'acquis de l'expérience : une évaluation du dispoitif de VAE . Prospective Évaluation.
Bezbakh, P. (2006). Petit Larousse de l'histoire de France. Éditions Larousse.
Bocandé, A., Huriet C., Gournac, A., & Seillier, B. (2001). Rapport fait au nom de la commission des Affaires culturelles sur le projet de loi adopté par l'Assemblée nationale, après déclaration d'urgence, de modernisation sociale. Sénat. http://www.senat.fr/rap/l00-275/l00-275.html
Bocandé, A. (2004). Projet de loi relatif à la formation professionnelle tout au long de la vie et au dialogue social. Sénat. https://www.senat.fr/rap/l03-1791/l03-1791.html
Boulad-Ayoub, J. (1997). Le moyen le plus sûr...ou les partis pris de Condorcet, président du premier Comité révolutionnaire d'instruction publique. In A.-M. Chouillet & P. Crépel (Eds.), Condorcet : Homme des Lumières et de la révolution (pp.109-119). ENS Éditions.
Bourde, A. (1999). Les Lumières,1715-1789. In G. Duby (Ed.), Histoire de la France: Des origins à nos jours. Éditions Larousse.
Bourrieau, J. (2001). L'éducation populaire intérrogée. Éditions L’Harmattan.
Bowen, G.A. (2009). Document Analysis as a Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.3316/QRJ0902027/full/html
Brochier, D. (2021). La 《loi de 71》: quells échos cinquante ans après? Éducation permanente, 226(1), 193-200.
Brucy, G. (2004). Le contexte politique de la loi de 1971. In E. de Lescure (Ed.), La construction du système français de formation professionnelle continue : Retour sur l'accord du 9 juillet 1970 et la loi du 16 juillet 1971. Éditions L'Harmattan.
Brucy, G. (2007). Introduction. In G. Brucy, P. Caillaud, E. Quenson & L. Tanguy (Eds.), Former pour réformer﹕Retour sur la formation permanente 1945-2004. Éditions La Découverte.
Brucy, G., Caillaud, P., Quenson, E., & Tanguy, L. (2007). Former pour réformer﹕Retour sur la formation permanente 1945-2004. Éditions La Découverte.
Brunetière, F. (1895). Éducation et instruction. Librairie de Firmin-Didot et Cie.
Buisson, F. (1887). Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire (Partie 1 / Tome 1). Librairie Hachette et Cle. https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k24232h?rk=42918;4
Buisson, F. (1888). Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire (Partie 1 / Tome 2). Librairie Hachette et Cle. https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k24233v?rk=85837;2
Buisson, F. (1929). Condorcet. Librairie Félix Alcan.
Cahen, L. (1904). Condorcet et la révolution française [Thèse de Doctorat, l’Université de Paris]. Éditeur Félix Alcan.
Caillaud, E. (1908). Les idées économiques de Condorcet. Imprimerie Maurice Bousrez.
Caillaud, P. (2019). Formation professionnelle continue. Éditions Dalloz.
Camp, C. V., & Parlant, C. (2019). La loi 《pour la liberté de choisir son avenir professionnel》. In M. Barabel, O. Meier, A. Perret & T. Teboul (Eds.), Formation la nouvelle donne : Tout ce qui change avec la loi《Avenir》(pp.4-13). Dunod.
Carle, J.-C. (2009). Rapport fait au nom de la commission spéciale sur le projet de loi, adopté par l'Assemblée nationale, relatif à l'dorientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie. Sénat. https://www.senat.fr/rap/l08-618/l08-618.html
Carré, P., & Caspar, P. (2017). Introduction. In P. Carré & P. Caspar (Eds.), Traité des sciences et des techniques de la formation (4e éd. pp.27-43). Dunod.
Centre Inffo (2019a). La formation professionnelle continue. https://www.centre-inffo.fr/site-europe-international-formation/nos-publications-en-plusieurs
Centre Inffo (2019b). Les dossiers documentaires : Regard sur les réformes de la formation professionnelle et de l'apprentissage. https://www.centre-inffo.fr/site-reforme/regards-reformes-formation-professionnelle-et-de-lapprentissage-dossier-doc
Centre Inffo (2020). La formation professionnelle en France – Une réponse à vos questions. https://www.centre-inffo.fr/site-europe-international-formation/nos-publications-en-plusieurs
Centre Inffo (2021). La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l'évolution professionnelles. https://www.centre-inffo.fr/
Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales (2012). Le portail lexical. https://www.cnrtl.fr/definition/
Cherqui-Houot, I. (2001). Validation des aquis de l'expérience et universités :Quel avenir? Éditions L'Harmattan.
Chevallier, J.-J., Carcassonne, G., Duhamel, O., & Benetti, J. (2017). Histoire de la Ve République 1958-2017 (16e éd.). Éditions Dalloz.
Colardyn, D. (2004). Lifelong Learning Policies in France. International Journal of Lifelong Education, 23(6), 545-558.
Commission européenne (2001). Réaliser un espace européen de l'éducation et de la formation tout au long de la vie. https://www.iriv-vaeb.net/fichiers/Ressources%20Europe/UE%202001%20Former%20et%20eduquer%20tout%20au%20long%20de%20la%20vie.pdf
Commission européenne (2006). Histoire de la coopération européenne dans
le domaine de l'éducation et de la formation. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/2686e4f1-7bcf-4c15-bf68-56db0639cbbb/language-fr
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1789/1847). Post-scriptum à l'Essai Sur la constitution et les fonctions des Assemblées provinciales. In A. Condorcet O'Connor & M. F. Arago (Eds.), Œuvres de Condorcet: Tome Huitième (pp.655-659). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k5804700k?rk=42918;4.
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1790/1847-1849). Discours à l'Assemblée nationale au nom de l’Académie des sciences. In A. Condorcet O'Connor & M. F. Arago (Eds.), Œuvres de Condorcet : Tome Premier (pp.508-511). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k58105584?rk=21459;2
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1791/1847a). Première mémoire: nature et objet de l’instruction publique. In A. Condorcet O'Connor & M. F. Arago (Eds.), Œuvres de Condorcet : Tome Septième (pp.169-228). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k6557916x?rk=171674;4
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1791/1847b). Seconde mémoire: De l'instruction commune pour les enfants. In A. Condorcet O'Connor & M. F. Arago (Eds.), Œuvres de Condorcet: Tome Septième (pp.229-323). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k6557916x?rk=171674;4
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1791-1847c). Troisième mémoire: Sur l'instruction commune pour les hommes. In A. Condorcet O'Connor & M. F. Arago (Eds.), Œuvres de Condorcet: Tome Septième (pp.324-377). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k6557916x?rk=171674;4
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1791/1847d). Quatrième mémoire: Sur l'instruction relative aux professions. In A. Condorcet O'Connor & M. F. Arago (Eds.), Œuvres de Condorcet: Tome Septième (pp.378-411). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k6557916x?rk=171674;4
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1791/1847e). Cinquième mémoire: Sur l'instruction relative aux sciences. In A. Condorcet O'Connor & M. F. Arago (Eds.), Œuvres de Condorcet: Tome Septième (pp.412-438). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k6557916x?rk=171674;4
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1791/1994). Cinq mémoires sur l'instruction publique. Garnier-Flammarion.
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1792). Rapport et projet de décret sur l'organisation générale de l'instruction publique : présentés à l'Assemblée nationale, les 20 et 21 avril 1792. L'imprimerie nationale.
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1792/1847). Rapport et projet de décret sur l'organisation générale de l'instruction publique: présentés à l'Assemblée nationale, les 20 et 21 avril 1792. In A. Condorcet O'Connor & M. F. Arago (Eds.), Œuvres de Condorcet : Tome Septième (pp.449-573). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k6557916x?rk=171674;4
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1793/1847). Sur la nécessité de l’instruction publiques. In A. Condorcet O'Connor & M. F. Arago (Eds.), Œuvres de Condorcet: Tome Septième (pp.439-448). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k6557916x?rk=171674;4
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1794). Esquisse d'un tableau historique des progrès de l'esprit humain.
Condorcet, J.-A.-N. de C. (1794/1929). VI Condorcet écrivant pour sa fille une page de conseils parternels : Avis d'un proscrit à sa fille. In F. Buisson (Ed.), Condorcet (pp.125-137). https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k5652008r?rk=21459;2
Confédération des organisations familiales de l'Union européenne (2021). Qu'est-ce que la COFACE Familles Europe ? https://www.coface-eu.org/about-2/what-is-coface-families-europe/
Coutel, C. (1996). Pour l'instruction publique: Romme et Condorcet. Annales historiques de la Révolution française, 304, 327-344. https://doi.org/10.3406/ahrf.1996.1975
Coutel, C. (2015). Instituer le citoyen. Michalon Éditeur.
Delasalle, F., & Martin, J.-P. (2014). Comprendre la formation des adultes : Mots-clés, textes et auteurs. Chronique Sociale.
Delsaux, H. (1931). Condorcet, journaliste. H. Champion.
Denantes, J. (2006). Les universités françaises et la formation continue 1968-2002. Éditions L’Harmattan.
DeskLab (2019). Quelle est la différence entre formation initiale et formation continue ? https://desklab.fr/difference-formation-initiale-continue/
Diemer, A. (2014). Le néolibéralisme français ou comment penser le libéralisme au prisme des institutions. Économie et institutions, 20-21. http://journals.openedition.org/ei/5612
Direction de l'information légale et administrative (2019). Formation des salariés du secteur privé. https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/N177
Direction de l'information légale et administrative (2020a). Instruction obligatoire. https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1898
Direction de l'information légale et administrative (2020b). Compte personnel de formation (CPF) - Secteur privé. https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F10705
Direction de l'information légale et administrative (2020c). Contrat d'apprentissage et de professionnalisation : quelles différences ? https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F31704
Direction de l'information légale et administrative (2021). Formation des salariés du secteur privé . https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/N177
Drugmand, C.& Mattio, L. (2014). VAE : Validation des acquis de l'expérience. AFNOR.
Dubar, C. (1989). Vingt ans de formation continue en France: de l'utopie de la deuxième chance aux réalités contrastées de la gestion de l'emploi. Éducation Permanente, 98 (2), 163-172.
Dubar, C. (1999). De la《deuxième chance》au co-investissement: brève histoire de la promotion sociale (1959-1993). In C. Dubar & C. Gadéa (Eds.), La promotion sociale en France. Presses Universitaires du Septentrion.
Dubar, C., & Gadéa, C.(1999). La promotion sociale en France. Presses Universitaire du Septentrion.
Dubar, C., Gadéa, C., & Perez, C. (2011). Sociologie de la formation post-scolaire. In P. Carré & P. Caspar (Eds.), Traité des sciences et des techniques de la formation (pp.125-142). Dunod.
Dubar, C. (2015). La formation professionnelle continue. La Découverte.
Duby, G. (2001). Histoire de la France: Des origins à nos jours. Éditions Larousse.
Ducomte, J.-M. (2013). Chapitre 1 : De Condorcet aux déconvenues de 1848 : l'éveil de l'éducation populaire dans le premier XIXe siècle. In J.-M. Ducomte, J.-P. Martin & J. Roman (Eds.), Anthologie de l'éducation populaire (pp.23-58). Éditions Privat.
Dumazedier, J (1994). La leçon de Condorcet: Une conception oubliée de l’instruction pour tous nécessaire à une république. Éditions L'Harmattan.
Dupré, C. (2015). Guide pratique de la formation. Groupe StudyramaPro.
Elfert, M. (2016). The Utopia of Lifelong Learning: an Intellectual History of UNESCO’s Humanistic Approach of Education, 1945-2015 (Doctoral dissertation, University of British Columbia). https://open.library.ubc.ca/cIRcle/collections/ubctheses/24/items/1.0228054
Éliard, M. (1994). Modernité de l'idéal démocratique et de la science morale et politique de Condorcet. In J. Dumazedier (Ed.), La leçon de Condorcet : une conception oubliée de l'instruction pour tous nécessaire à une république (pp.64-74). Éditions L'Harmattan.
Farine, É. (2014). De l'identité juridique de la femme : approche technique et philosophique de droit privé contemporain (Thèse de doctorat, Université de Bordeaux). Theses.fr. http://www.theses.fr/2014BORD0212
Fernandez, A.-F. (2018). Réforme de la formation professionnelle : Tous les conseils opérationnels pour en tirer profit. ESF Sciences humaines.
Forquin, J.-C. (2002). Les composantes doctrinales de l'idée d'éducation permanente: analyse thématique d’un corpus international (UNESCO). Éditions L’Harmattan.
Forquin, J.-C. (2004). L'idée d'éducation permanente et son expression internationale depuis les années 1960. Savoirs, 6, 11-44.
Fourcade, B. (2009). Chapitre 27 : La formation tout au long de la vie. In J.-M. Barbier, É. Bourgeois, G. Chapelle & J.-C. Ruano-Borbalan (Eds.), Encyclopédie de la formation (pp.915-955). Presses Universitaires de France.
Fougier, E. (2018, 12 janvier). Les 5 raisons qui expliquent le mouvement des gilets jaunes. Huffpost. https://www.huffingtonpost.fr/eddy-fougier/les-5-raisons-qui-expliquent-le-mouvement-des-gilets-jaunes_a_23602331/
Fourcade, S., Robert, E., & Wallon, V. (2017). Bilan d'étape du déploiement du compte personnel de formation (CPF). Inspection générale des affaires sociale.
France compétences (2019a). La loi Avenir professionnel : l'exigence Qualité. https://www.francecompetences.fr/fiche/la-loi-avenir-professionnel-lexigence-qualite/#qualiopi
France compétences (2019b). Note relative aux blocs de compétences. https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2019/12/note-bloc-de-compe%CC%81tences-version-au-24092019-003.pdf
France compétences (2021a). La formation professionnelle : qui fait quoi ? https://www.francecompetences.fr/la-formation-professionnelle/qui-fait-quoi/
France compétences (2021b). Répertoire national des certifications professionnelles: Animateur en gérontologie. https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/15747/
Gaillard, J.-M. (2001). Le dernier quart de siècle, de 1975 à nos jours. In G. Duby (Ed.), Histoire de la France: Des origins à nos jours (pp.1029-1120). Éditions Larousse.
Garandeau, M. (2018). Le libéralisme. Flammarion.
Gaudebout, J.-C. (2019). L'influence de la pensée physiocratique dans les écrits pré-révolutionnaires de Condorcet. (Thèse de doctorat, Université Paris Nanterre). Theses.fr. http://www.theses.fr/2019PA100019
Geoffroy, M. (2003). L'institutionnalisation de la formation syndicale. Éducation Permanente, 154(1), 37-49.
Gillet, M. (1883). L'utopie de Condorcet (Thèse présentée à la Faculté des Lettres de Clermont). Guillaumin et Cie, libraires.
Granger, G.-G. (1989). La mathématique sociale du marquis de Condorcet. Éditions Odile Jacob.
Groupe d'étude - Histoire de la formation des adultes (2004). La construction du système français de formation professionnelle continue: Retour sur l'accord du 9 juillet 1970 et la loi du 16 juillet 1971. Éditions L'Harmattan.
Groupe d'étude- Histoire de la formation des adultes (2018). Bibliographie. http://www.gehfa.com/fr/bibliographie
Hodern, F. (2002). De la promotion sociale à la formation professionnelle (1959-1968). Cahiers de l'IRT, 10, 18-85.
Jarvis, P. (1993). Adult education and the state: towards a politics of adult education. Routledge.
Jeannerot, C. (2014). Rapport fait au nom de la commission des affaires sociales sur le projet de loi, adopté par l'Assemblée nationale après engagement de la procédure accélérée, relatif à la formation professionnelle, à l’emploi et à la démocratie sociale. Sénat. https://www.senat.fr/rap/l13-359/l13-359.html
Jeuge-Maynart, I. (2012). Le Petit Larousse illustré 2013. Éditions Larousse.
Jolibert, B. (1993). Condorcet. Perspectives: revue trimestrielle d'éducation comparée. 1-2(13), 201-213. http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/condorce.pdf
Kahn, P. (2001). Condorcet : L'école de la raison. Hachette Livre.
Kintzler, C. (2015). Condorcet : L'instruction publique et la naissance du citoyen. Éditions Minerve.
La Caisse des Dépôts (2021). Mon compte formation. https://www.moncompteformation.gouv.fr/espace-prive/html/#/
Laot, F. F. (2002). 40 ans de recherche en formation d'adultes (1960-2000). Éditions L'Harmattan.
Laot, F. F., & Lescure, E. de (2008). Présentation: L'histoire de la formation des adultes, un domaine en plein essor? In F. F. Laot & E. De Lescure (Eds.), Pour une histoire de la formation (pp.5-18). Éditions L’Harmattan.
Laot, F. F. (2009). Portrait : Jacques Delors. In J.-M. Barbier, É. Bourgeois, G. Chapelle & J.-C. Ruano-Borbalan (Eds.), Encyclopédie de la formation. Presses universitaires de France.
Larousse (2021). Encyclopédie Larousse en ligne. https://www.larousse.fr/encyclopedie
La Toupie (2021). Toupictionnaire: Le dictionnaire de politique. https://www.toupie.org/Dictionnaire/index.html
Layec, J. & Leguy, P. (2006). La VAE dans les entreprises: un atout collectif? Étude des pratiques dans des TPE et PME-PMI et collectivités territoriales. Ministère de l'Emploi, de la Cohésion sociale et du Logement.
Le Chapelain, C. (2010). L'instruction publique de Condorcet: Progrès économique et réflexions sur la notion de capital humain. Revue économique, 61, 281-298. doi: 10.3917/reco.612.0281
Legendre, J. (2001). Avis présenté au nom de la commission des Affaires culturelles sur le projet de loi, adopté par l'Assemblée nationale, après déclaration d’urgence, de modernisation sociale. Sénat. http://www.senat.fr/rap/a00-276/a00-2760.html
Leignel, É. (2000). Système national de formation professionnelle continue et régulation étatique: le cas français (Thèse de doctorat, Université des sciences et technologies de Lille ). https://pepite-depot.univ-lille.fr/LIBRE/Th_Num/2000/50374-2000-35.pdf
Lelièvre, C. (1994). De Condorcet à Ferry et de Ferry à Condorcet: exposé. In J. Dumazedier (Ed.), La leçon de Condorcet : une conception oubliée de l'instruction pour tous nécessaire à une république (pp.49-60). Éditions L'Harmattan.
Léon, A., & Roche, P. (2012). Histoire de l’enseignement en France. Presses Universitaires de France.
Littré, É. (1874a). Dictionnaire de la langue française : Tome 2. https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k5406698m?rk=42918;4
Littré, É. (1874b). Dictionnaire de la langue française : Tome 3. https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k5460034d?rk=64378;0
Martin, J.-P. (2008). La Ligue de l’enseignement et la réforme des cours d'adultes au tournant du XXe siècle. In F. F. Laot & E. De Lescure (Eds.), Pour une histoire de la formation (pp.19-36). Éditions L'Harmattan.
Maurel, C. (2010). Éducation populaire et puissance d'agir : les processus culturels de l’émancipation. Éditions L’Harmattan.
Mayeur, F. (2004). Histoire de l’enseignement et de l’éducation III. 1789-1930. Éditions Perrin.
Mignon, J.-M.(2007). Une histoire de l’éducation populaire. La Découverte.
Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports (2020). Se former par l'apprentissage. https://www.education.gouv.fr/se-former-par-l-apprentissage-2216
Ministère de l'Intérieur (2002). Présentation des principales dispositions de la loi relative à la démocratie de proximité. https://www.lemoniteur.fr/article/presentation-des-principales-dispositions-de-la-loi-relative-a-la-democratie-de-proximite.1514644
Ministère du Travail (2015). Formation professionnelle : guide pratique, édition 2015. Direction de l'information légale et administration.
Ministère du Travail (2018). Loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel :
la loi en 10 points clés. https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/loi_pour_la_liberte_de_choisir_son_avenir_professionnel-2.pdf
Ministère du Travail (2019). Cadre national des certifications professionnelles. https://travail-emploi.gouv.fr/formation-professionnelle/certification-competences-pro/article/cadre-national-des-certifications-professionnelles
Ministère du Travail (2021). Le portail de la validation des acquis de l’expérience. http://www.vae.gouv.fr/
Montlibert, C. de (2011). L’institutionnalisation de la formation continue﹕
vingt ans après. Regards Sociologiques, 41-42, 71-74. http://www.regards-sociologiques.com/wp-content/uploads/rs_41-42_2011_11_montlibert
Muller, P.-E. (1999). De l'instruction publique à l'éducation nationale. Mots, 61, 149-156. doi :https://doi.org/10.3406/mots.1999.2575
Nay, O. (2016). Histoire des idées politiques : la pensée politique occidentale de l'Antiquité à nos jours. Armand Colin.
Neuville, S. (2014). Rapport d'information fait au nom de la délégation aux droits des femmes et à l'égalité des chances entre les hommes et les femmes sur le projet de loi relatif à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale. Assemblée nationale. https://www.assemblee-nationale.fr/14/rap-info/i1753.asp
Palazzeschi, Y (1998). Introduction à une sociologie de la formation anthologie de textes français, 1944-1994 :Les pratiques constituantes et les modèles. Éditions L'Harmattan.
Palazzeschi, Y. (1999). Promotion sociale et éducation permanente. In C. Dubar & C. Gadéa (Eds.), La promotion sociale en France. Presses Universitaires du Septentrion.
Palazzeschi, Y (2011). Histoire de la formation post-scolaire. In P. Carré & P. Caspar (Eds.), Traité des sciences et des techniques de la formation, 3e éd (pp.23-41). Dunod.
Palazzeschi, Y (2017). Chapitre 1 : Histoire de la formation post-scolaire. In P. Carré & P. Caspar (Eds.), Traité des sciences et des techniques de la formation, 4e éd (pp.51-68). Dunod.
Parmentier, C. (2015). Le compte personnel formation. Groupe Eyrolles.
Petit, F., & Noisette, S.-D. (2019). Droit de la formation professionnelle tout au long de la vie. Gualino Éditeur.
Petitfils, J.-C. (2018). Histoire de la france : Le vrai roman national. Éditions Fayard.
Pisanelli, S. (2018). Réformes économiques et progrès social au siècle des Lumières. Classiques Garnier.
Pour l'Éco (2020). En théorie : Mobilité sociale. https://www.pourleco.com/les-bases/le-dico-de-l-eco/mobilite-sociale#
Prost, A. (2008). Jalon pour une histoire de la formation des adultes :1920-1980. In F. F. Laot & E. De Lescure (Eds.), Pour une histoire de la formation (pp.37-54). Éditions L'Harmattan.
Quéniart, J. (2003). Troisième partie: L’éducation par l'école (1660-1789). In F. Lebrun, M. Venard & J. Quéniart (Eds.), Histoire de l'enseignement et de l'éducation II. 1480-1789 (pp.391-608). Éditions Perrin.
Raynal, F., & Rieunier, A. (2014). Pédagogie, dictionnaire des concepts clés: Apprentissage, formation, psychologie cognitive. ESF éditeur.
Régions de France (2016). La Région, une longue histoire. https://regions-france.org/observatoire-politiques-regionales/region-longue-histoire/
République Française (1957). Journal officiel de la République française. Lois et décrets (version papier numérisée) n° 0170 du 24/07/1957 (Loi n° 57-821 du 23 juillet 1957 accordant des congés non rémunérés aux travailleurs en vue de favoriser l'éducation ouvrière). https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000000315617/
République Française (1959a). Journal officiel de la République française. Lois et décrets (version papier numérisée) n° 0180 du 06/08/1959 (Loi n°59-960 du 31 juillet 1959 relative à diverses dispositions tendant à la promotion sociale). https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000000511944
République Française (1959b). Journal officiel de la République française. Lois et décrets (version papier numérisée) n° 0301 du 29/12/1959 (Loi n°59-1481 du 28 décembre 1959 tendant à favoriser la formation économique et sociale des travailleurs appelés à exercer des responsabilités syndicales) https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000000512166?isSuggest=true
République Française (1961). Journal officiel de la République française. Lois et décrets (version papier numérisée) n° 0306 du 30/12/1961 (Loi n° 61-1448 du 29 décembre 1961 accordant des congés non rémunérés aux travailleurs salariés et apprentis en vue de favoriser la formation de cadres et animateurs pour la jeunesse). https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000000687656
République Française (1966). Journal officiel de la République française. Lois et décrets (version papier numérisée) n° 0279 du 04/12/1966 ( Loi n°66-892 du 3 décembre 1966 d’orientation et de programme sur la formation professionnelle). https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000000504457/
République Française (1968). Journal officiel de la République française. Lois et décrets (version papier numérisée) n° 0266 du 13/11/1968 (Loi n°68-978 du 12 novembre 1968 dite Edgar Faure d’orientation de l’enseignement supérieur). https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000000693185
République Française (1971). Journal officiel de la République française. Lois et décrets (version papier numérisée) n° 0164 du 17/07/1971 (Loi n°71-575 du 16 juillet 1971 organisation de la formation professionnelle continue dans le cadre de l'éducation permanente). https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000000687666
République Française (1978). Journal officiel de la République française. Lois et décrets (version papier numérisée) n° 0166 du 18/07/1978 (Loi n°78-754 du 17 juillet 1978 modifiant certaines dispositions du Livre IX du Code du Travail relatives à la promotion individuelle, au congé de formation et à la rémunération des stagiaires de la formation professionnelle). https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000000518242/
République Française (2018). Étude d'impact : Projet de loi pur la liberté de choisir son avenir professionnel. https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/15/textes/l15b0904_etude-impact
Rey, A. (2000a). Dictionnaire historique de la langue française - tome 1. Dictionnaires LE ROBERT.
Rey, A. (2000b). Dictionnaire historique de la langue française - tome 2. Dictionnaires LE ROBERT.
Rey, A. (2001). Le Petit Robert des noms propres. Dictionnaires LE ROBERT.
Rey-Debove, J., & Rey, A. (1994). Le Nouveau Petit Robert: Dictionnaire alphabétique et analogique de la langue française. Dictionnaires LE ROBERT.
Robinet, J.-F. (1893). Condorcet, sa vie, son æuvre. https ://www.gallica.bnf
Rougerie, J. (1999). Le Second Empire. In G. Duby (Ed.), Histoire de la France: des origins à nos jours (pp. 691-737). Larousse.
Saccomanno, B. (2013). La formation professionnelle pour adultes : De l’éducation pour tous à la gestion individuelle des carrières. Éditions L’Harmattan.
Sue, R. (1994). Actualité paradoxale de la réflexion de Condorcet sur l’instruction pour tous à tous les âges de la vie : introduction. In J. Dumazedier (Ed.), La leçon de Condorcet : une conception oubliée de l’instruction pour tous nécessaire à une république (pp. 13-17). Éditions L'Harmattan.
Tahon, V. (2020). Le Grand Larousse de l'histoire de France. Larousse.
Tanguy, L. (2007). La fabrication d'un bien universel. In G. Brucy, P. Caillaud, E. Quenson & L. Tanguy (Eds.), Former pour réformer : Retour sur la formation permanente (1945-2004)(pp.31-68). Éditions La Découverte.
Terrot, N.(1997). Histoire de l'éducation des adultes en France: La part de l'éducation des adultes dans la formation des travailleurs 1789-1971. Éditions L'Harmattan.
Terrot, N.(2008). De l'éducation permanente à l'éducation et la formation tout au long de la vie. In F. F. Laot & E. De Lescure (Eds.), Pour une histoire de la formation (pp.111-122). Éditions L'Harmattan.
Thivend, M. (2010). Les formations techniques et professionnelles entre l'État, la ville et le patronat : l'emploi de la taxe d'apprentissage à Lyon dans l'entre-deux-guerres, Le mouvement social, 232, 9-27.
Troger, V. (2006). Une histoire de l'Éducation et de la formation. Sciences Humaines Éditions.
Troger, V., & Ruano-Borbalan, J.-C. (2005). Histoire du système éducatif. Presses Universitaires de France.
United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization (1979). Terminologie de l'éducation des adultes. UNESCO.
Vaillant, D. (2002, Avril 19). Présentation des principales dispositions de la loi relative à la démocratie de proximité. Le Moniteur. https://www.lemoniteur.fr/
Vial, F. (1906). Condorcet et l'éducation démocratique. Librairie Paul Delaplane.
Vince, S., & Martin, J.-P. (2014). Formation professionnelle : s'approprier la réforme. Chronique Sociale.
Vovelle, M. (1999). La Révolution, 1789-1799. In G. Duby (Ed.), Histoire de la France : des origines à nos jours (pp.517-553). Larousse.
Wikipedia (2021). Liste des chefs du gouvernement français. https://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_chefs_du_gouvernement_fran%C3%A7ais
Willems, J.-P. (2020). 50 ans de formation professionnell. In M. Barabel, O. Meier, A, Perret, & T. Teboul (Eds), Le grand livre de la formation: techniques et pratiques des professionnels du développement des compétences (pp.3-24). Dunod.
World Health Organization (2002). Active Ageing : A Policy Framework. https://www.who.int/ageing/publications/active_ageing/en/