本研究主要目的在將受試學童有效地區分為婆媳和諧組和婆媳不和諧組並探討二組在
母親管教態度和學童生活適應相關的異同。
本研究的研究工具採用研究者自編的婆媳和諧性量表，賴保禎修訂的母親管教態度測
驗以及路君的修訂的小學人格測驗。
本研究發現：
一、變異數分析和共變數分析、區別分析的結果：證明本研究婆媳和諧性量表的編製
可以有效控制學童性別、母親職業、母親教育程度的影響，使樣本的特質集中在婆媳
和諧程度的差異且受試樣本的選取方式可將受試樣本有效地區分為婆媳和諧組和婆媳
不和諧組。
二、皮爾遜相關分析結果：二組在母親管教態度和學童生活適應相關上的相同之處顯
示一般學童的反應，相異處則顯示特殊區組學童的反應；同時歸納二組的異同，可知
各項學童生活適應結果的原因。
三、多元逐步迴歸分析結果：
（一）母親管教態度變項較能預測婆媳和諧組和學童生活適應。
（二）母親管教態度對二組學童的學童適應預測，不盡相同。
其中母親管教態度的拒絕、矛盾變項較能預測婆媳和諧組的學童生活適應，而拒絕、
矛盾、嚴格、紛歧較能預測婆媳不和諧組的學童生活適應。
四、典型相關分析結果：婆媳和諧組和婆媳不和諧組的母親管教態度對學童生活適應
變項總變異量的解釋量均微不足道，而對學童生活適應的個人適應和社會適應二變項
總變異量的解釋量雖有不同亦只具統計意義。