摘 要
本研究基於目前高等教育的轉變中，對於開放及隔空教育的應用與重視，蔚為風潮。乃以其中的一種型態—開放大學做為研究的範圍，並以其中一所辦學卓然有成的香港公開大學做為研究的對象，探討其課程發展。
研究目的有四：(一)探討香港公開大學之課程規劃與設計情形；(二)了解香港公開大學之課程實施與評鑑情形；(三)分析探討香港公開大學課程發展之優缺點；(四)以此研究結果供國內外相關研究及各成人開放或隔空教學機構參考。
本研究所採取的研究方法為：(一)文獻分析法：分析包括有關開放教育及開放大學、隔空教育與隔空教學大學、與各國開放大學之課程發展等文獻。(二)文件分析法：分析包括香港公開大學課程發展之文件。(三)歷史研究法：分析香港公開大學成立及發展之相關文獻。(四)訪問調查法以面對面訪談及電子郵件等方式進行，訪談重點為了解香港公開大學課程發展的制度及情況。
根據研究發現，本研究之結論可分為以下兩部分：
第一、香港公開大學的課程發展所具有的特點為：
香港公開大學可說是一所具有嚴謹的品質控制，既本土化又國際化，且把課程發展的理論落實的一所符合開放精神的開放大學。
(一)、就課程規劃而言，其規劃的流程符合高水準的標準與目標要求、重視課程計劃及發展、並重視學生需求；其規劃的組成涵蓋校內和校外多元組合的成員、而其涵蓋的層級可說既深且廣；其規劃的結構不論就課程的階段或課程的範圍而言都具有多元課程結構的特色。
(二)、就課程設計而言，其課程設計模式彈性且多元，編輯教材審慎，嚴謹而有系統，發展流程人和事項嚴謹組合，結合系統化教學設計及成人自學的學科教材設計來設計發展學科教材，並運用活潑靈活的媒體策略。
(三)、就課程實施而言，該校提供全面而多元的學習支援服務、具有強而有力的導師輔導服務、並含有完整而嚴密的課程實施監督系統。
(四)、就課程評鑑而言，評鑑了課程發展的每個流程及範圍，既有形成性評鑑、也有總結性評鑑，既有校內評鑑、也有校外評鑑，而且評鑑的對象遍及每個層級。
第二，香港公開大學課程發展所面臨的問題為：
(一)、在課程規劃方面－未兼顧博雅與實用課程，需求調查事權不一且較少著重於學程之需求調查。
(二)、在課程設計方面－資金不足、人力短缺、而實際設計時間過短。
(三)、在課程實施方面－不良導師無法馬上解約。
(四)、在課程評鑑方面－評鑑制度的整個系統不夠完美、學生評量不夠多元。
最後，依據研究發現與結論，提出數項建議以供香港公開大學及國內外相關研究及各成人開放或隔空教學機構參考。

A Study of Curriculum Development of Open University of Hong Kong
Li-Wen Hu
ABSTRACT
In the recent change of higher education, the application and emphasis on open and distance education has become a trend. Based on this, the researcher chooses one style of open and distance education--- open university as the study scope and focuses one of the best open universities --- Open University of Hong Kong(namely, OUHK) as the study subject to do research its curriculum development.
The purposes of this study are to explore the conditions of curriculum planning, design, practice, and evaluation of OUHK. Furthermore, this study also explores the merits and shortcomings of OUHK. Finally, it is hoped that the results of this study can be a consultation to studies in related field and adult open or distance teaching institutions.
In order to accomplish the purposes mentioned above, the study applies the methods of information analysis, document analysis, historical analysis, and interview. Interview is conducted by face-to-face interview and e-mail interview.
Several conclusions result from the findings and discussions of this study. They are divided into the following two parts:
First, the characteristics of OUHK’s curriculum development can be described as: OUHK is a localized as well as international open university with high qualities. OUHK completely corresponds to the open spirits and carries out the theories of curriculum development.
1.As far as curriculum planning is concerned, the process of OUHK’s curriculum planning corresponds to the high standard and the aim requirements, emphasizes curriculum planning and development¸ and puts stress on students’ needs. Besides, external and internal members of all levels are all involved in curriculum planning. Moreover, concerning the stage or range of curriculum, the structure which is planned is multi-structure curriculum.
2.As far as curriculum design is concerned, its model is flexible and multiple, its editing teaching materials is careful and systematic, and its process combines personnel and affairs well. OUHK’s curriculum design not only combines systematic instructional design and adult self-learning materials course design strategy to develop course teaching materials but also make good use of flexible media choice strategies.
3.As far as curriculum practice is concerned, OUHK provides overall and multiple learning support services, has strong and forceful tutor tutorials, carries complete and strict curriculum practice monitoring system.
4.As far as curriculum evaluation is concerned, OUHK evaluates every process, range, and level of its curriculum development. Its evaluation has formative and summative ones, has internal and external ones.
Second, the problems of OUHK’s curriculum development are as follows:
1.In the aspect of curriculum planning, liberal arts curriculum do not have as equal status as practical curriculum. OUHK doesn’t have an integrated unit to do needs investigations and doesn’t have many program needs investigations.
2.In the aspect of curriculum design, the lack of human resources, capitals, and time is a problem.
3.In the aspect of curriculum planning, OUHK is not able to rescind its contract of bad tutorials.
4.In the aspect of curriculum evaluations, OUHK’s whole evaluation system is still not perfect enough and its assessments towards students are not multiple.
Finally, the study recommends some suggestions for OUHK and other adult open or distance-teaching institutions and related studies.

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