本論文之研究，旨在對台灣地區國民中學所推展的「多科性融入
式環境課程」之教材及其實施方法，作一「統觀性」(macroscopic)
的統計與調查分析；該項課程，係由「國際環境教育計劃」(IEEP)之
研擬機構：「聯合國教科文組織」(UNESCO)，所推薦的環境教學方式
(Formats)之一。
　　研究係以國科會規劃之「我國環境教育概念綱領草案」所揭櫫的
「地球」、「資源」、「人口」、「污染」、「生態平衡」、「環境
倫理」等六大概念主題為「經」；另以在獨立國協喬治亞共和國首府
伯利西(Tbilisi)召開的「國際環境教育會議」所議定的：「覺知」
、「知識」、「態度」、「技能」、「參與」等五大教學目標為「緯
」；對我國現行國中教科書中可融入環境教學之單元，以及81、82學
年度參加教育部主辦之「國中教師環境教育研習班」的受訓學員，所
設計之「融入式環境教學單元」，分別進行內容分析；並另設計問卷
調查表，抽訪結訓之國中教師，對其在實施融入式的環境課程時，就
實施方法中的：「時間分配」、「教材編選」、「教學方法」、「教
具與設備」、「與各科之連繫與配合」、「學習評鑑」等六個項目，
所遭遇之問題及個人意見、態度等，作一歸納與統整分析。
　　研究結果發現：
一、多數科目的教科書中，可融入環境教學的單元，關涉到「地球」
　　、「人口」、「環境倫理」等概念主題之比率偏少；在另一個向
　　度上，則關涉到「技能」、「參與」等教學目標之比率，亦嚴重
　　偏少，此亟待未來在修訂教材時，加以導正。
二、由X2統計方法之檢驗，得知各科教科書中，可融入環境教學的單
　　元，與各科受訓教師所設計之「融入式環境教學單元」，其各種
　　概念主題分布的「百分比同質性」並不高，而各種教學目標分布
　　的「百分比同質性」也不顯著，此顯示在現有的環境教學硬體（
　　教科書）與軟體（教師之教法）之間，並不是很契合，這種落差
　　，亦應設法作適切性之調整。
三、由G2統計方法之檢驗，得知受訓教師之「性別差異」與任教之「
　　學科性質」，以及教師所設計之環境教學單元的「概念主題」或
　　「教學目標」分佈的比率，三變項間之交互作用，比之教師「任
　　教地區之城鄉差別」與上述後二變項之間的交互作用，更為顯著
　　。
四、由問卷之歸納、統整，得知多數受訪教師肯定環境教育研習之成
　　效，並對實施方法持積極回應之態度，預期繼續在台灣地區推展
　　「多科性融入式環境課程」，阻力應不致太大。

The purpose of this study is to make a "macroscopic"
analysis on the subject matters and implementation process
of the multidisciplinary infusion curriculum of environment
for the junior high schools in Taiwan. This curriculum is one
of the formal environmental education formats recommended by
the United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization (UNESCO) after administering the International
Environmental Education Programme (IEEP).
The framework of this study is based on two dimentions
of content analysis in respect of the subject matters and on a
series of survey researches with regard to the implementation
process.
Findings of the study are as follows:
1.In most subjects, the textbook units which can be infused
with environmental instructions contain scarce proportion
of concepts of "the earth", "populations" and "environmental
ethics." Besides, they contain scarce proportion of
educational objectives of "skills" and "participation." The
insufficiency should be made up properly when the textbook
is revised in the future.
2.According to the X2 (Chi square) test of statistical method,
it shows in most of subjects that the "homogeneity of
proportions" of environmental concepts distribution in the
"hardware" (textbook) and that in the "software" (the teacher's
implementation) are not harmonized. The same situation also
appears in the distribution proportion of various environmental
education objectives. These phenomena should certainly be
accommodated to an appropriate state.
3.According to the G2 test of statistical method, the variance
of "the sexes of the sampling teachers" is more significant
than that of "the teaching area of the teachers" on the
effect of variance interaction.
4.According to the analysis of the data collected from the
survey questionnaires, it would be predictable that there
would be little barrier to implementing and developing the
multidisciplinary infusion curriculum of environment for
the junior high schools in Taiwan.