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研究生： 陳寶玉
論文名稱： 宜蘭縣國民小學教育人員對於兒童性侵害防治知識態度行為之調查研究
指導教授： 吳就君
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 健康促進與衛生教育學系
Department of Health Promotion and Health Education
論文出版年： 2003
畢業學年度： 91
語文別： 中文
論文頁數： 148
中文關鍵詞： 學校教育人員 、兒童性侵害 、兒童性侵害防治知識 、兒童性侵害防治態度 、兒童性侵害防治行為
英文關鍵詞： School personnel, Child sexual abuse, The knowledge regarding child sexual abuse, The attitudes regarding child sexual abuse, The behaviors regarding child sexual abuse.
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：233  下載：12 
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    • 本研究主要探討宜蘭縣教育人員對於兒童性侵害的防治知識、態度、行為的現況及相關影響因素，以提供未來教育介入與政策執行之參考。研究工具乃採用陳青蕙（民89）發展的研究問卷進行預試，研究者依預試結果修改之後，發展成「國小教育人員對於兒童性侵害防治知識、態度、行為之調查研究」問卷，再以九十一學年度任職宜蘭縣國民小學的校長、主任及導師、學校護理人員為對象，進行施測。發出問卷482份，得有效樣本數共462份。所得資料以百分比、平均值、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方式進行分析。本研究獲致的結論如下：
    1. 教育人員對於防治知識題項中，兒童性侵害相關法規與措施的認識不足。
    2. 學校服務年資較久、年齡稍長的研究對象對於兒童性侵害防治知識的瞭解比學校服務年資少的年輕研究對象有較佳的傾向。
    3. 教育人員對於兒童性侵害防治態度持正向態度，其中對於兒童身體自主權及兩性平等教育有較高的肯定支持度。
    4.對於性侵害初犯的加害者多數教育人員肯定心理治療重要性；對於累犯的加害者，認為處以嚴厲的懲罰比接受心理治療重要。
    5.只有一成左右的教育人員有通報過（疑似）性侵害案件經驗；六成左右最近五年內參加過預防兒童性侵害之研習課程或活動，但研習時間以「一天以下」的課程或活動為最多。
    根據研究結果，在教育介入方面，建議在師資培訓課程及教育人員訓練時，應提供兒童性侵害防治相關課程，初階的課程內容需加強兒童性侵害防治相關法規與措施的認識；進階課程可藉由「個案研討會」、「主題工作坊」提供教育人員對兒童性侵害防治深一層的認識與澄清，並且考慮不同職稱有不同的教育需求，善用教育傳播媒介傳遞正確資訊；在通報部分，應根據法律規定，儘速通報。

    This study aimed mainly to explore the level of knowledge,Attitudes. and behaviors and their related factors about child sexual abuse among personnel in elementary school of I-Lan. It was expected that the findings of this study would provide references of educational intervention and policy making.
    I had conducted a preliminary study based on a questionnaire drafted
    by Huei Chin Chen in year of 1990. Furthermore, I modified the questionnaire from the result of the preliminary study mentioned above and then invited 482 people from I-Lan County Elementary school principals, super-intendants, teachers,and school nurses to conduct the secondary study. And I got 462 valid sample. The data analysis included percentage, mean,t-test, one-way ANOVA and Pearson product-moment correlation. And my conclusion are as follows：
    1. School personnel lack of proper knowledge or possess less knowledge of related laws and programs about child sexual abuse.
    2. Senior school personnel with more working years at schools seem to understand more and better about child sexual abuse than younger school personnel.
    3. School personnel firmly support the prevention of child sexual abuse, Child own autonomy ,and gender equality.
    4. Most of school personnel thought that imposing mental treatment (psychotherapy) to the first-time offenders was necessary. Whereas repeated child sexual offenders were needed to be imposed severed punishment than imposing psychotherapy.
    5. There were only 10% of reported cases from school personnel, whereas 60% of school personnel participated some sort of the prevention of child sexual abuse programs or activities.However, this kind of programs or activities were only limited to one day course.
    According to the result of secondary questionnaire, we suggested to develop courses related to education intervention on prevention -related child sexual abuse for teacher-training programs or for new school personnel. Basic course should emphasize related laws and programs about child sexual abuse. Advanced by school personnel course can be understood deeply through case study and workshop. Certainly, it’s extremely important to emphasize on child sexual abuse laws and programs and mandatory reports of such offense. Nevertheless, educating accurate information of such matter through schools is substantial.

    第一章 緒論 第一節 研究動機與重要性……………………………………………………1 第二節 研究目的………………………………………………………………3 第三節 研究問題………………………………………………………………3 第四節 研究假設………………………………………………………………4 第五節 名詞界定………………………………………………………………4 第二章 文獻探討 第一節 兒童性侵害……………………………………………………………6 第二節 兒童性侵害防治知識………………………………………………15 第三節 兒童性侵害防治態度………………………………………………18 第四節 兒童性侵害防治行為………………………………………………20 第五節 兒童性侵害防治相關因素研究……………………………………22 第三章 研究方法與過程 第一節 研究架構…………………………………………………………24 第二節 研究對象範圍與抽樣……………………………………………26 第三節 研究工具…………………………………………………………27 第四節 研究步驟…………………………………………………………34 第五節 資料處理與分析……………………………………………………35 第四章 研究結果 第一節 社會人口特徵…………………………………………………36 第二節 兒童性侵害防治知識現況及其社會人口因素之關係……………41 第三節 兒童性侵害防治態度現況及其社會人口因素之關係……………55 第四節 兒童性侵害防治行為現況及其社會人口因素之關係……………67 第五節 兒童性侵害防治知識、態度、行為間的相關性…………………91 第五章 討論…………………………………………………………………………93 第六章 結論與建議 第一節 結論 …………………………………………………………………96 第二節 建議…………………………………………………………………100 第三節 研究限制……………………………………………………………101 參考書目…………………………………………………………………………103 附 錄 附錄一 兒童性侵害相關法令條文 （一）兒童福利法 ………………………………………………………………108 （二）性侵害犯罪防治法 ………………………………………………………123 附錄二 研究對象預試問卷………………………………………………………127 附錄三 研究問卷暨同意書（正式問卷）………………………………………136 附錄四 研究問卷使用同意書……………………………………………………144 附錄五宜蘭縣教育局局長問卷施測推薦………………………………………145 附錄六國立師範大學問卷施測公文函…………………………………………146 圖 表 目 次 圖3-1研究架構……………………………………………………………………25 表2-1兒童性侵害的迷思與事實………………………………………………………13 表2-2國民小學性侵害防治教育實施原則及課程參考綱要……………………………15 表3-1預估樣本數………………………………………………………………………26 表3-2抽樣結果與回收情形一覽表……………………………………………………27 表3-3兒童性侵害防治知識、態度問卷的信度係數（Cronbach α）…………………32 表4-1研究對象的社會人口學因素之描述………………………………………………37 表4-2研究對象對於性侵害議題的相關經驗…………………………………………38 表4-3研究對象過去就學期間有修習過預防兒童性侵害相關課程之上課時數………………39 表4-4 研究對象對兒童性侵害知識的認識程度、警覺度、嚴重度……………………40 表4-5 研究對象得知兒童性侵害相關訊息的管道……………………………………40 表4-6 研究對象之兒童性侵害防治知識得分統計表…………………………………43 表4-7 研究對象之兒童性侵害防治知識填答情形統計表…………………………44 表4-8 三組研究對象在防治知識題項變異數分析及scheffe事後比較表……………48 表4-9 社會人口因素與兒童性侵害防治知識之t檢定摘要表………………………49 表4-10 研究對象之社會人口因素與兒童性侵害防治知識之單因子變異數 分析結果…………………………………………………………………………51 表4-11 研究對象社會人口因素（認識程度、警覺度、嚴重度）與兒童性侵害 防治知識之相關摘要表…………………………………………………………52 表4-12三組研究對象之社會人口因素與兒童性侵害防治知識之t檢定摘要表………52 表4-13三組研究對象之社會人口學因素與防治知識之單因子變異數分析…………………53 表4-14三組研究對象之社會人口因素（認識程度、警覺度、嚴重度）與兒童性 侵害防治知識之相關摘要表……………………………………………………54 表4-15兒童性侵害防治態度得分統計表………………………………………………56 表4-16研究對象之兒童性侵害防治態度分配表………………………………………57 表4-16研究對象之兒童性侵害防治態度分配表（續）………………………………58 表4-17三組研究對象在防治態度題項之F檢定及事後比較表…………………………61 表4-18社會人口因素與兒童性侵害防治態度之t值檢定摘要表……………………63 表4-19 社會人口因素與兒童性侵害防治態度之單因子變異數分析 63 表4-20 研究對象之社會人口因素（認識程度、警覺度、嚴重度）與兒童性侵害 防治態度之相關摘要表………………………………………………………64 表4-21三組研究對象之社會人口因素與兒童性侵害防治態度之t值檢定 摘要表…………………………………………………………………………65 表4-22三組研究對象之社會人口學因素與兒童性侵害防治態度之單因子變異 數分析……………………………………………………………………………65 表4-23三組研究對象之社會人口因素（認識程度、警覺度、嚴重度）與兒童 性侵害防治態度之相關摘要表 ………………………………………………66 表4-24兒童性侵害防治行為分配表…………………………………………………68 表4-25最近五年內參加過預防兒童性侵害之研習課程或活動之天數統計表………68 表4-26研究對象曾教導學生性侵害防治教育的內容…………………………………69 表4-27社會人口學因素與「是否蒐集有關兒童性侵害的單張或相關資訊」 之卡方考驗或t檢定…………………………………………………………71 表4-27社會人口學因素與「是否蒐集有關兒童性侵害的單張或相關資訊」 之卡方考驗或t檢定(續)…………………………………………………………72 表4-28社會人口學因素與「是否曾與同事或朋友討論有關兒童性侵害的 議題」之卡方考驗或t檢定………………………………………………………73 表4-28社會人口學因素與「是否曾與同事或朋友討論有關兒童性侵害的 議題」之卡方考驗或t檢定(續) ………………………………………………74 表4-29社會人口學因素與「是否曾與學生討論性方面的議題，增加學生 對性侵害的認識」之卡方考驗或t檢定………………………………………76 表4-29社會人口學因素與「是否曾與學生討論性方面的議題，增加學生 對性侵害的認識」之卡方考驗或t檢定(續)……………………………………77 表4-30社會人口學因素與「是否曾向主管單位通報過（疑似）性侵害的 案件」之考驗或t檢定…………………………………………………………78 表4-30社會人口學因素與「是否曾向主管單位通報過（疑似）性侵害的 案件」之卡方考驗或t檢定(續)……………………………………………………79 表4-31影響研究對象通報疑似兒童性侵害案件的因素…………………………………80 表4-32社會人口學因素與「在九十學年課堂中，是否曾教導學生性侵害防治 教育的課程」之卡方考驗或t檢定……………………………………………81 表4-32社會人口學因素與「在九十學年課堂中，是否曾教導學生性侵害防治 教育的課程」之卡方考驗或t檢定(續)…………………………………………82 表4-33社會人口學因素與「在九十學年課堂中，是否曾教導學生性侵害防治 教育的課程」之卡方考驗或t檢定 ……………………………………………84 表4-33社會人口學因素與「在九十學年課堂中，是否曾教導學生性侵害防治 教育的課程」之卡方考驗或t檢定(續) …………………………………………85 表4-34社會人口學因素與「最近五年內是否參加過預防兒童性侵害之研習 課程或活動」之卡方考驗或t檢定 ……………………………………………87 表4-34社會人口學因素與「最近五年內是否參加過預防兒童性侵害之研習 課程或活動」之卡方考驗或t檢定(續) …………………………………………88 表4-35研究對象希望獲得兒童性侵害相關資訊之一覽表……………………………89 表4-36研究對象希望獲得兒童性侵害相關資訊的方式之一覽表……………………90 表4-37研究對象兒童性侵害防治知識、態度之相關摘要表…………………………91 表4-38三組研究對象在兒童性侵害防治知識、態度之相關摘要表…………………91 表4-39兒童性侵害防治知識與防治行為之關係………………………………………92 表4-40兒童性侵害防治態度與防治行為之關係………………………………………93

    中文部分
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