研究生: |
溫永利 Eng Lee, Ong |
---|---|
論文名稱: |
成為素食者的轉化學習過程 -以環保素食者為例 The Transformative Learning Process of Becoming a “Vegetarian for Environment” |
指導教授: |
王順美
Wang, Shun-Mei |
學位類別: |
碩士 Master |
系所名稱: |
環境教育研究所 Graduate Institute of Environmental Education |
論文出版年: | 2011 |
畢業學年度: | 99 |
語文別: | 中文 |
論文頁數: | 115 |
中文關鍵詞: | 環保素 、素食 、轉化學習 、環境行動 、負責任環境行為 |
英文關鍵詞: | Vegetarian for environment, vegetarian, transformative learning, environmental behavior |
論文種類: | 學術論文 |
相關次數: | 點閱:299 下載:61 |
分享至: |
查詢本校圖書館目錄 查詢臺灣博碩士論文知識加值系統 勘誤回報 |
在全球暖化議題不斷延燒下,保護地球與全人類的安全問題,不應只是從宏觀的角度去解決環境問題而已,更應該從個人行動中來展現其影響力。從食、衣、住、行的生活習慣作出改變,是每個人都可以參與的環境行為,這當中不乏有人因著環境保護為主要動機,而成為素食者。研究者將這群獨特的素食者稱為「環保素食者」,以深度訪談作為質性研究之取徑,了解何謂環保素食者,以及成為素食者的轉化學習過程。
研究者發現,「環保素食者」是素食者也是環境行動者:他們以環境保護為初衷而開始採納了素食者的生活,隨著時間的增長而漸漸成為一個真正的素食者。他們的飲食的規範是自由的,由內在的信念來決定,然後再由外在的行為展現出來的。另外,環保素食者的吃素的行為是具有社會改革之意涵與利他主義,並且在飲食上充分體現出環境關懷的情懷。
改變一貫的飲食習慣,漸漸成為環保素食者,是由內而外的轉化過程。他們受到了啟發性的資訊影響,讓原有的意義觀點漸漸受到轉變,然後啟發了從飲食上的改變,試著吃素。在成為素食者的過程中,他們不斷摸索並重新組合一套符合自身理念的飲食習慣與新的價值觀,並以新的角色投入原有的生活環境。
Fighting climate change is not only a global issue but also involving personal effort as a solution to mitigate the effect of global warming. Everyone can take part by making changes in our daily life as part of environmental actions, including becoming a vegetarian for environmental protection. This research studied those who self-claimed as “vegetarians for environment” (VFE) and their transformative learning process through interviews.
The research found VFEs practice vegetarianism and act as environmentalist. They are potential vegan-to-be. Their diet is free compare to other vegetarians. Their behavior was affected by beliefs in vegetarian, showing altruistic and social reforming characteristics in diet. To become a VFE, is a transformative learning process of changing diets into vegetarians. Their thoughts were provoked by information that change the original meaning schemes and slowly accepting the possibility to become a VFE. In this process, VFE keeps restructuring new sets of meaning schemes to reform a new values and characters in their daily life.
一、中文參考文獻
方淑惠、余佳玲(譯),卡蘿.亞當斯(著)(2005)。素食者生存遊戲-輕鬆自在優遊於肉食世界,台北:柿子文化版。
王瑞香(譯),Michael Allen Fox(著)(2005)。深層素食主義,台北:關懷生命協會出版,初版一刷。
王瑤芬(2000)。素食文化與營養,臺南女子技術學院學報,19,44-58。
朱敬先(1997)。教育心理學。台北:五南圖書。
江慧儀(2004)。台灣民間環保團體的環境教育現況與社會實踐-一個批判的環境教育觀點。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文。未出版,台北市。
吳芝儀、李奉儒(譯),Patton (1990)。質的研究與評鑑。台北:桂冠。
李政賢(譯),Seidman(2006)。訪談研究法。台北:五南。
李美枝(1986)。社會心理學-理論研究與應用。台北:文笙書局。
李德威(1997)。心理、飲食與環保,環耕雜誌,7,10-14 。
孟祥森,錢永祥(譯),Peter Singer(著)(1996)。動物解放(Animal Liberation),台北:關懷生命協會,初版一刷。
林靖權、蔡進發、葉時碩(2006)。台灣宗教信徒素食消費行為之研究,運動休閒餐旅研究,1(1):42-67。
林碧珠(譯),克勞斯.萊茲曼(著)(2006)。素食的奧秘:吃素者與非吃素者之間差別在哪裡?,台中市:晨星。
胡幼慧主編(1996)。質性研究:理論、方法及本土女性研究實例。台北:巨流。
范麗娟(2004)。深度訪談。於謝臥龍編,質性研究,081-126。台北市:心理。
素易網,《食品所看好素食產業 推估台灣素食市場規模590億》,取自:http://www.suiis.com/View/ViewArticle.asp?no=1014,2009/9/18。
國際素食聯盟網頁,《畢達哥拉斯》,取自: http://www.ivu.org/chinese/people/history/pythagoras_big5.html,日期不詳。
張玉秀(2010)。宗教與環保─臺灣佛教素食的理論與實踐,輔仁大學宗教學系. 研究所碩士論文,未出版。
張穎華 (2009)。博物館志工推廣幼兒教育活動之轉化學習研究-以國立台灣博物館為例。國立台灣師範大學社會教育學研究所碩士論文,未出版。
許世璋(2001)環境議題與行動導向的環境教育。國立台灣師範大學環境教育研究所2001環境教育研討會論文集,51-58。花蓮:國立東華大學觀光暨遊憩管理研究所。
陳千群 (2007)。當代台灣素食者的論述與實踐初探。清華大學人類學研究所碩士論文。未出版。
陳正芬(譯),珍古德等人(2007)。用心飲食。台北:大塊文化。
陳向明(2002)。社會科學質的研究。台北市:五南。
鍾稀文(2008)。兒童主日學教師之組織承諾 —以桃園地區基督教會為例,中原大學宗教研究所碩士論文,未出版。
黃琳洪(2008)。從倫理關懷探究素食主義。國立中央大學哲學研究所碩士論文。未發表。
楊曉霞(譯),克雷格.賽姆斯(著)(2004)。食物的背後,香港:三聯。
潘慧玲(2006)。教育研究的取徑:概念與應用。台北市:高等教育文化。
蔡秀媛(2002)。轉化學習之理論與應用。台北市立師範學院學報,33,389-404。
鄭克蘋(2008)台灣素食者的身分認同與角色實踐。國立政治大學社會學研究所碩士論文,未發表。
二、英文文獻:
Beardsworth, A. D. & Keil, E. T. (1991). Health-related beliefs and dietary practices among vegetarians and vegans: A qualitative study. Health Education Journal, 50, 38-42.
Beardsworth, A.D. & Keil, E.T.(1992). The vegetarian option: varieties, conversions, motives and careers. Sociol Review, 40(2), 253-293.
Cranton, P. (1994). Understanding and promoting transformative learning: A guide for educators of adults. San Francisco: Jossey-Bass.
Dietz, T., Frisch, A. S., Kalof, L., Stern, P. C., & Guagnano, G. A. (1995). Values and vegetarianism: An exploratory analysis. Rural Sociology, 60 (3), 533-542.
Duda, M. D. & Young, K. C. (1997). Americans’attitudes toward animal rights, animalwelfare, and the use of animals (Report). Harrisonburg, VA: Responsive Management.
Duda, Rozin, P., Markwith, M., & Stoess, C. (1997). Moralization and becoming a vegetarian: The transformation of preferences into values and the recruitment of disgust. Psychological Science, 8 (March), 67-73.
Dwyer, J. (2006). Vegetarian Diets. In Encyclopedia of Human Nutrition (Second Edition), 323-328. Elsevier Ltd.
Dwyer, J.T., Kandel, R.E., Mayer, L.D. & Mayer J. (1974). The "new" vegetarians. Journal of American Dietetic Assoc., 64, 376-382.
Eshel, G. & Martin, P.A. (2006). Diet, Energy, and Global Warming. Earth Interactions, 10(9),1-17.
Fox, M. A. (1999). The contribution of vegetarianism to ecosystem health. Ecosystem Health,5(2),70-74.
Herzog, H. A. (1993). “The movement is my life”: The psychology of animal rights activism. Journal of Social Issues, 49, 103 – 119.
Jabs, J., Devine, C., & Sobal, J. (1998). Model of the process of adopting diets: Health vegetarians and Ethical vegetarians. Journal of Nutrition Education, 30(4), 196–202.
Kalof, L., Dietz, T., Stern, P. C., Guagnano, G. A.(1999). Social psychological and structural influences on vegetarian beliefs. Rural sociology, 64(3), 500-511.
Kerton, S. and A.J. Sinclair. 2010. Buying local organic food: A pathway to transformative learning. Agriculture and Human Values 27(4): 401-413.
Krizmanic, J. (1992, January). I really want to but . . . Vegetarian Times, 173, 34-40.
Larsson, C. L., Rönnlund, U., Johansson, G., & Dahlgren, L. (2003). Veganism as status passage: The process of becoming a vegan among youths in Sweden. Appetite, 41, 61-67.
McDonald et al. (1999). An ecological perspective of power in transformational learning: a case study of ethical vegans. Adult Education Quaterly,50(5).
McDonald, B. L. (1998). A comparison of Mezirow’s transformation theory with the process of learning to become an ethical vegan. Unpublished doctoral dissertation, University of Georgia, Athens.
Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions in adult learning. San Francisco: Jossey-Bass.
Mezirow, J. (1995). Transformation theory of adult learning. In M. R. Welton (Ed.), In defense of the lifeworld (pp. 39-70). New York: State University of New York Press.
Povey, R.,Wellen, B. & Conner, M. (2001). Attitudes towards following meat, vegetarian and vegan diets: an examination of the role of ambivalence. Appetite,37(1), 15-26.
Rajaram, S., & Sabaté, J. (2000). Health benefits of a vegetarian diet, Nutrition,16(7-8),531-533.
Rozin, P. (1990). Acquisition of stable food preferences. Nutrition Rev. 48 (1990), pp. 106–113.
Senge, P. (1990). The fifth discipline: the art and practice of the learning organization.New York :Doubleday Inc.Steinfeld, H., Gerber, P., Wassenaar, T., Castel, V.,
Rosales, M.H. (2006). Livestock’s Long Shadow: Environmental Issues and Options. Rome: Food and Agriculture Organization of the United Nations.
Stepaniak, J. (1998). The vegan sourcebook. Los Angeles: Lowell House.
Strauss, A. & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedure
Taylor, E. W. (2008). Transformative learning theory. New Directions for Adult and Continuing Education, 2008: 5–15. doi: 10.1002/ace.301。
Twigg, J. (1983). Vegetarianism and the meanings of meat. In Murcott, A. (Ed.), The sociology of food and eating. Pp. 18–30. Aldershot (England): Gower Publishing Company.
Zamir, T. (2004). Veganism. Journal of Social Philosophy,35(3),367-379.