本研究以改進高中音樂欣賞教學為主旨，除了透過問卷了解高中音樂欣賞
教學現況與問題外，並依據「以欣賞為中心」的理念，進行簡介欣賞法和
比較欣賞法的教學實驗。所運用的研究方法包括問卷調查法、實驗研究法
、訪談法等三項，茲將文獻和全部實徵研究之結果摘述如下：一、文獻方
面－1.音樂欣賞較不受限於天賦、環境、年齡發展限制，且可以和各項音
樂教學活動配合。2.好的欣賞教學可以讓學生獲得音樂美感經驗。3.「以
欣賞為中心」的教學方式須多樣化，若能結合音樂思考和小組討論方式，
可增加欣賞的深度。4.簡介欣賞法易實施推廣，比較欣賞法能提高欣賞之
深度與詮釋能力，都是應該推廣的欣賞教學法。二、問卷調查方面－音樂
欣賞教學問卷以全省公私立高中教師為調查對象，調查結果如下：1.各項
音樂教學內容中，以唱歌和音樂欣賞實施的比率最高，也最為學生所喜愛
；2.教師對「以欣賞為中心」的教學方式相當贊同(86.94%)；3.教師對參
與欣賞教教學進修的意願相當強(95.50%)；4.教師認為蒐集欣賞教學軟體
有困難(62.67%)；5.教師最常實施的欣賞教學法為簡介欣賞法(89.40%)。
三、實驗教學方面-實驗教學以臺北市立成功高中二年級學生248人為研究
對象，分為兩組實驗組及一組控制組，兩組實驗組都是以欣賞為中心的教
學，分別以簡介欣賞法和比較欣賞法兩種教學方式進行；控制組採一般教
學方式，不接受任何的實驗處理。實驗結果如下：1.實驗組進步情形高於
控制組。2.兩組實驗組在音樂欣賞能力測驗後測得分無顯著差異，但若以
Ｆ值來觀察其前後測差異情形，卻可發現比較欣賞組在音樂欣賞能力測驗
總分、樂器名稱測驗及聽力分測驗之進步情形高於簡介欣賞組；而簡介欣
賞組在音樂常識測驗、樂理測驗的進步情形高於比較欣賞組。3.比較欣賞
組的音樂欣賞興趣態度改變情形優於簡介欣賞組。4.比較欣賞組在音樂欣
賞課的喜愛程度、欣賞音樂方法的了解、表達自己音樂想法等方面之滿意
度明顯優於簡介欣賞組。四、訪談方面－比較欣賞組的音樂欣賞詮釋能力
優於簡介欣賞組。依據上述各部份的結果，研究者對欣賞教學提出多項具
體意見，並為後續研究提出建議。