本研究旨在探討高中排球教練交易領導、轉型領導行為及選手運動動機之情形，以參加99學年度排球聯賽高中女子排球選手為研究對象，以問卷調查法進行普查，回收之有效問卷共計508份，根據所得資料以t考驗、單因子變異數分析及典型相關進行資料處理，研究結果發現：
一、高中女子排球選手知覺的教練領導行為程度高低依序為：「例外管理」、「激勵鼓舞」、「智能啟發」、「個別關懷」、「建立願景」、「魅力影響」、「後效酬賞」。
二、高中女子排球選手之運動動機型態高低依序為：「內在動機」、「認同調節」、「內射調節」、「無動機」、「外在調節」。
三、競賽水準較高的選手比競賽水準較低的選手知覺到較多「後效酬賞」、「建立願景」的教練領導行為，以及較高的「無動機」和「外在動機」認知。
四、競賽水準較低的選手比競賽水準較高的選手在知覺到較多「魅力影響」的教練領導行為，以及較高的「內在動機」認知。
五、訓練次數較多的選手比訓練次數較少者知覺到較多「後效酬賞」的教練領導行為，以及較高的「無動機」和「外在動機」認知。
六、訓練次數較少的選手比訓練次數較少者知覺到較多「魅力影響」、「激勵鼓舞」、「啟發才智」的教練領導行為，以及較高的「內在動機」認知。
七、球齡5年以上的選手比不滿3年的選手知覺到較多「後效酬賞」、「建立願景」的教練領導行為，以及較高的「無動機」、「外在調節」、「內射調節」、「認同調節」以及「內在動機」認知。
八、經典型相關分析後，顯示「個別關懷」領導行為與選手「無動機」有典型相關存在，「例外管理」領導行為與選手「外在調節」動機之間有典型相關存在。

The purpose of this study was to examine the transactional and transformational leadership conduct of a high school volleyball coach and the sport motivation of volleyball players. The subjects of this study were the female high school volleyball players who entered the 2010 High School Volleyball League. The study utilized questionnaires. The data collected from 508 valid questionnaires were then processed by t-test, one-way ANOVA, and canonical correlation analysis. The findings of this study were as follows:
1. The coach’s leadership conduct types as perceived by female high school volleyball players, in order of their final scores, were management-by-exception, morale boosting, intellectual stimulation, individual consideration, vision building, charisma influence, and contingent reward.
2. The sport motivation types of female high school volleyball players, in order of their final scores, were intrinsic motivation, identified regulation, introjected regulation, amotivation, and external regulation.
3. Players at a more competitive level perceived more of contingent reward, vision building in the aspect of a coach’s leadership conduct types, and were inspired more by amotivation and external regulation.
4. Players at a less competitive level perceived more of charisma influence in the aspect of a coach’s leadership conduct types, and were inspired more by intrinsic motivation.
5. Players who received more training perceived more of contingent reward in the aspect of a coach’s leadership conduct types, and were inspired more by amotivation and external regulation.
6. Players who received less training perceived more charisma influence, morale boosting, intellectual stimulation in the aspect of a coach’s leadership conduct types, and were inspired more by intrinsic motivation.
7. Players who had trained more than five years perceived more of contingent reward and vision building in the aspect of a coach’s leadership conduct types, and were inspired more by amotivation, external regulation, introjected regulation, identified regulation, and intrinsic motivation than players who had trained less than three years.
8. After canonical correlation analysis, the study indicated that canonical correlation existed between the two variables of a coach’s individual consideration and a player’s amotivation, and between those of a coach’s management-by-exception and a player’s external regulation.

一、中文部分
王明如（2006）。大專排球特優級選手之家長式領導、團隊凝聚力與團隊。滿意度相關研究。未出版碩士論文，輔仁大學，新北市。
宋麗華（2008）。國家級運動選手參與競技運動訓練之動機因素。未出版碩士論文，臺北市立體育學院，臺北市。
何全進（2001）。籃球選手目標取向、教練領導行為與運動動機之相關研究。未出版碩士論文，國立體育學院，桃園。
何正峰、鍾陳偉、倪雅華、王潔玲（2008）。不同性別籃球選手知覺教練領導行為、內在動機及滿足感之研究。北體學報，16，72-82。
吳慧卿（2002）。選手知覺教練領導行為、團隊衝突 、團隊凝聚力及滿意度關係之實證研究。未出版博士論文，國立臺灣師範大學，臺北市。
吳益勝（2004）。高中男子排球選手對教練領導行為與團隊凝聚力之研究。未出版碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北市。
吳明隆（2005）。SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用統計。臺北市：知城數位科技。
吳明隆（2009）。結構方程模式：AMOS的操作與應用。臺北市：五南。
吳清山（2004）。學校行政（六版）。臺北市：心理。
李降昌（2005）。轉型領導、交易領導與內在動機關係之研究。未出版碩士論文，國立體育學院，桃園縣。
李靜怡（2008）。教練轉型領導與運動參與動機關係之研究。未出版碩士論文，國立臺北教育大學，臺北市。
季力康、卓俊伶、洪聰敏、高三福、黃英哲、黃崇儒、廖主民、盧俊宏譯 (2008)。競技與健身運動心理學。臺北市：禾楓。(Robert S. Weinberg ＆Daniel Gould, 2007)
林合懋（1995）。學校主管與企業主管轉型領導之比較研究。未出版碩士論文，國立政治大學，臺北市。
林旺春（2007）。台灣地區高中職排球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力之研究。未出版碩士論文，亞洲大學。台中市。
林夙豐（2008）。高中排球教練的家長式領導行為對運動員團隊承諾與滿意度之影響。未出版碩士論文，國立體育學院，桃園縣。
林季燕、季力康（2003）。運動動機量表之編制—信度與效度分析。台灣運動心理學報，2，15-32。
林季燕（2003）。以自我決定理論預測籃球選手滿足感和退出意圖之研究。未出版碩士論文，國立體育學院，桃園縣。
林宛曉（2008）。女子籃球選手知覺交易領導和轉型領導對運動動機、滿足感與退出意圖之預測研究。未出版碩士論文，國立體育學院，桃園縣。
留聖傑（2010）。全國高中排球校隊教練家長式領導與團隊凝聚力之相關研究。未出版碩士論文，臺北市立體育學院，臺北市。
高三福（2009）。教練的轉型與交易領導及運動員的團隊承諾：內在動機的調節效果。體育學報，42，45-62。
秦夢群（2006）。教育行政－理論部分（五版）。臺北市：五南。
秦夢群（2010）。教育領導理論與應用。臺北市：五南。
馬君萍（1999）。女子排球運動員知覺教練領導行為、知覺運動動機氣候、滿意度和內在動機之相關研究。未出版碩士論文，國立體育學院，桃園縣。
涂志賢（1999）。運動教練領導風格與運動代表隊團隊文化關聯性之研究。未出版碩士論文，國立體育學院，桃園。
夏淑蓉、盧俊宏。（2002）。大專網球選手運動動機與運動員身心倦怠之相關研究。大專體育學刊，4 (1)，145~156。
常健、孫海云譯。（2007）。領袖。北京市：中國人民大學。(Burns, J. M. 1978)
張永鄖（2000）。大專教練轉型領導行為對運動員成就目標與組織承諾相關之研究。未出版碩士論文，國立臺灣體育學院，臺中。
張春興（2011）。教育心理學。臺北市：東華。
張慶勳（1998）。學校教育與行政。高雄市：復文。
張慶勳（2000）。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。高雄市：復文。
張劍、郭德俊（2003）。內部動機與外部動機的關係。心理科學進展，11 (5)，545~550。
陳怡儒（2004）。家長式領導、團隊文化與籃球選手運動動機及身心倦怠之相關研究。未出版碩士論文，國立體育學院，桃園縣。
陳信宏（2008）。運動員參與動機與運動心理堅韌性之關係研究。未出版碩士論文，國立臺北教育大學，臺北市。
莊艷惠（1997）。教學領導行為對團隊凝聚力及內在動機的影響。未出版碩士論文，國立體育學院，桃園縣。
黃高賢（2003）。我國甲乙組網球選手之自我設限與運動動機及目標取向之相關探討。未出版碩士論文，臺北市立體育學院，臺北市。
黃宗顯、陳麗玉、徐吉春、劉財坤、鄭明宗、劉峰銘、郭維哲、黃建皓、商永齡（2008）。學校領導新理論與實踐。臺北市：五南。
蔡忠義（2009）從運動動機的觀點來探討運動員倦怠與熱情之間的關係。未出版碩士論文，國立臺灣體育大學，臺中市。
蔡培村、武文瑛（2009）。領導學—理論、實務與研究。高雄市：麗文文化。
蔡進雄（2000）。轉型領導與學校效能，臺北市：師大書苑。
蔡進雄（2005）。學校領導理論研究，臺北市：師大書苑。
鄭伯壎、樊景立、周麗芳（2006）。家長式領導－模式與證據。臺北市：華泰文化。
鄭松益（2001）。臺灣地區高中排球教練領導行為與選手滿意度之研究。未出版碩士論文，臺北市立教育大學，臺北市。
鄭嘉勝（2005）。教練領導風格與運動員參與動機之關係研究：自主性、關係感及勝任感之中介效果。未出版碩士論文，國立臺北教育大學，臺北市。
盧俊宏（1994）。運動心理學。臺北市：師大書苑。
濮世緯（2003）。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。未出版博士論文，國立政治大學，臺北市。
謝文全（2007）。教育行政學（三版），臺北市：高等教育。
簡曜輝（1979）。從內外在動機談業餘運動。中華奧會教練研習會講義。

二、英文部分
Avolio, B. J., & Gibbons, T. C. (1988). Developing transformational leaders: A life span approach. In J. A. Conger & R. N. Kanungo (Eds.), Charismatic leadership: The elusive factor in organizational effectiveness. San Francisco: Jossey-Bass.
Anderson, J. C., & Gerbing, D. W. (1988). Structural equation modeling in practice: a reviewand recommended two-step approach. Psychological Bulletin, 103, 411-423.
Bryman, A. (1992). Charisma and leadership in organizations. London: Sage.
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: Free Press.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1990). Transformational leadership development : Manual for the Multifactor leadership questionnaire. Palo Alto, California: Constlting.
Bagozzi, R. P., & Yi, Y. (1988). On the Evaluation of Structural Equation Models. Journal ofthe Academy of Marketing Science, 16, 74-94.
Deci, E. L. (1975). Intrinsic motivation. New York: Plenum Press.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1991). A motivational approach to self-integration in personality. In R. Dienstbier, Nebraska symposium on motivation：Perspectives on motivation, 38, 237-228. Lincoln：University of Nebraska Press.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Self-determination theory: a macrotheory of human motivation, development, and health. Canadian psychology, 49, 182–185.
Deci, E. L., Schwartz, A. J., Sheinman, L., & Ryan, R. M. (1981). An instrument to assess adult's orientations toward control versus autonomy with children: Reflections on intrinsic motivation and perceived competence. Journal of Educational Psychology, 73, 642-650.
Fornell, Claes & David F. Larcker (1981), Evaluating structural equation models withUnobervables and Measurement error Journal of Marketing Research, 18, 39-50.
Gefen, D. Straub, D.W., & Boudreau, M. C. (2000). Structural equation modelingand regression: Guidelines for research practice. Communications of the AIS, 4 (7), 1-79.
Guielford, J. P. (1965). Fundamental statistics in psychology and education, New York: McGraw-Hill Inc.
Gaski, J. F., & Nevin, J. R. (1985), “The differential effects of exercised and unexercised power sources in a marketing channel,” Journal of Marketing Research, 22, 30-142.
Judge, T. A., ＆ Piccolo, R. F. (2004) Transformational and transactional leadership: a metaAnalytic test of their relative validity. Journal of Applied Psychology, 89, 755-768.
Leithwood, K. (1992) The move toward transformational leadership. Educational leadership,49 (5),8-12.
Lerner, R. M. (2002). Adolescence: Development, diversity, context, and application. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Vallerand, R. J. (1997). Toward a hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation. Advances in Experimental Social Psychology, 29, 271-360. New York: Academic Press.
Vallerand, R. J., & Losier G. F. (1999). An integrative analysis of intrinsic and extrinsic motivation in sport. Journal of Applied Sport Psychology, 11, 142 - 169.
Vallerand, R. J., Deci, E. L. ＆ Ryan, R. M. (1987). Intrinsic motivation in sport. In: Exercise and sport science reviews, 15, 389-425. New York: Macmillan,
Vallerand, R.J., Gauvin, L. I., & Halliwell, W. R. (1986). Effects of zero-sum competition on children's intrinsic motivation and perceived competence. Journal of Social Psychology, 126, 465-472.
Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., Blais, M. R., Brière, N. M., Senecal, C. B., & Vallières, E. F. (1993). On the assessment of intrinsic, extrinsic, and a motivation in education : Evidence on the concurrent and construct validity of the Academic Motivation Scale. Educational and Psychological Measurement, 53, 159-172.
Yukl, G. (2009) Leadership In Organizations (7th ed). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.