本研究之目的在結合服務學習與童軍教育，並探究服務學習在國中童軍社團推動與學生學習效果之影響。採準實驗研究與質性資料分析進行，以探討服務學習理念並發展一服務學習方案，並探究服務學習對國中童軍社團學生之學習效果，同時瞭解社區參與服務學習之回饋與反應，以及服務學習方案設計與推動過程之問題。

本研究依據相關文獻設計有效服務學習實驗方案，以研究者自編之「國中童軍社團學生服務學習效果量表」，作為量性研究工具，並以學生記錄之服務日誌、綜合反思回饋表、服務社區之回饋表，以及研究者自身之反思做質性資料之分析。以台北縣自強國民中學91學年度參加童軍社團學生為研究對象，依個人意願分為參與服務學習實驗方案活動之服務組與不參與之對照組，兩組於服務前後進行前後測，測驗其於服務知能、童軍知能、自我效能、人際包容與多元尊重、社會關懷五方面之改變，並以質性資料作為推動過程及學習效果分析之輔助。

本研究之主要發現如下：
一、 服務學習對國中童軍社團學生學習效果之影響效果
量化測驗部分，服務學習對增進國中童軍社團學生之「童軍知能」、「服務知能」、「自我效能」、「人際尊重與多元包容」、「社會關懷」並無達統計上之顯著，但於成員自陳回饋之質性資料部分發現：1.成員表示增進許多自身之學習，如童軍技能、溝通協調、自信等，並增加對他人的包容，學會感恩。 2.於服務中會產生挫折與掙扎，但對服務的期待反而使其更有責任感，並產生快樂及充實等成就。3.服務學習讓成員與社區居民互動並拉近距離，從中互相學習且互惠，並發現社區問題。
二、 社區成員之回饋分析
服務學習活動對社區有幫助且符合其所需，社區居民從中獲得技能、生活、情感等多方面之學習與成長，且對社區服務活動及參與學生之表現持肯定正面之態度。
三、服務方案推動者（研究者）的反思
本研究驗證服務學習相關理念，協助建立本土服務學習方案，並以童軍服務活動結合服務學習，為童軍運動之推展提供一新方向，研究者自身雖於過程中遭遇若干問題，但亦藉此更瞭解服務學習，並增進與社區及參與成員之瞭解與溝通，並從中獲得成長。

根據研究結果，本研究分別針對服務學習活動設計與帶領者、有關單位（包含學校、教育行政單位、童軍相關單位、及社區）、未來研究等方面提出多項具體建議。

The purpose of this study was to investigate the implementation of Service-Learning in junior-high scouting club and its effects on students’ learning. The study was conducted by both pretest-posttest quasi-experimental design and qualitative data analysis.
A Scouting Service-Learning program was designed as an instrument. The subjects for this study were drawn from the scouting club members (students) in Taipei County Tzyh-Chang Junior High School and divided into two groups: the experimental group and the comparison group. The study employed “The Scale For Service-Learning of Junior-High Scouting Club Members (Students)” to test the students’ changes in knowledge and skills of community service, knowledge and skills of scouting, self-efficacy, interpersonal tolerance and multicultural respect, and social issue concerns. In addition, students’ written reflection, students’ service journals, the voice from the community, and the researchers’ reflection were also analyzed as qualitative data.
The major findings from the study were as follows, which were categorized into three sections:
1. The learning effects of Service-Learning on junior-high scout club members:
The results of this study showed no significant effects on knowledge and skills of community service, knowledge and skills of scouting, self-efficacy, interpersonal tolerance and multicultural respect, and social issue concerns. The scouting club members’ reflection and journals were analyzed qualitatively and found that the members learn greatly, including scouting skills, confidence, interpersonal tolerance, and abilities to communicate with others.
2. The voice from the community:
Service-Learning was a helpful activity for the community. The habitants gained greatly in living skills and emotions. They held positive attitude toward community service and the students who took part in it.
3.The reflection of the implementer（the researcher）of Scouting Service-Learning program:
Service-Learning-related concepts were proved and local Service-Learning programs were also built. This study also provided the implementation of scouting with a new direction, which combined scouting service activities with Service-Learning. The implementer also faced some problems in the process, such as communicating with the community, getting along with the members, etc.
Base on the finding of the study, some of the suggestions for the practicing of the Service-Learning activities and the future researches were discussed.

一、中文部分：
女童軍台灣省分會編印（1972）。中華民國女童軍服務員手冊。台北：女童軍台灣省分會。
女童軍台灣省分會編印（2002）。女童軍五育研修考驗本。台北：女童軍台灣省分會。
王保進（1999）。視窗版SPSS與行為科學研究。台北：心理出版社。
王雅菁（2002）。高中公民科服務學習效果之研究。國立台灣師範大學公民教育與活動領導研究所教學碩士論文。
中正大學教育學研究所編（2000）。質的研究方法。高雄：麗文文化公司。
中國童子軍總會編（1992）。中國童子軍童子軍團長手冊。台北：中國童子軍文物供應中心。
中國童子軍總會編譯（1959）。童子軍訓練原理。台北：中國童子軍文物供應中心。
中國童子軍總會訓練暨進程委員會（1992）。從童子軍到公民。台北：中國童子軍文物供應中心。
行政院青年輔導委員會編印（2001）。服務學習指導手冊。台北：行政院青年輔導委員。
沈六（1989）。台灣省國民中學童軍教育問題研究。台北：國立台灣師範大學公民訓育學系。
沈六（1997）。服務學習。公民訓育學報，6，43-60。
呂建政（1988）。童軍教育課程及改進途徑。師友月刊，258，32-33。
呂建政（1988）。國民中學童軍教育課程研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
呂建政（1993）。國民中學童軍教育課程問題之省思。臺灣教育，515，10-14。
吳務貞（1983）。影響童軍教育實施成效之因素分析研討。公民訓育學報，創刊號，403-430。
吳務貞（1989）。童軍教育與生活教育結合實施之探討。中等教育，40（5），70-73。
吳務貞（1991）。國民中學童軍教育教學問題與改進。公民訓育，25，18-24。
吳務貞（1992）。認識童軍教育。童軍教育負責人員研討會會議手冊。14。
余紫瑛（2000）。探索教育活動影響國中學生自我概念與人際關係之實驗研究。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文。
林振春（1996）。服務學習與社區教育。社教雙月刊，75，44。
林錦盛（2001）。童子軍與服務。中國童子軍，38（10），32-33。
高銘輝（2001）。世界童軍運動的策略。中國童子軍，38（7），10-11。
黃玉（2000）。服務學習－公民教育的新教學法之一。二十一世紀公民與道德教育學術研討會論文集。371-387。
得正（1988）。童軍教育問題探索-訪師大公訓系謝美連老師。師友，254，21-23。
陳金貴（2000）。我國大學院校推動服務學習方案的探討。發表於行政院青年輔導委員會與輔仁大學合辦：大學院校服務與學習（Service-Learning）學術研討會。1月15日，台北縣，輔仁大學。
張春興（1989）。張氏心理學辭典。台北市，東華書局。
張雪梅（2002）。學校為什麼需要推動服務學習。學生輔導，81，8-17。
郭生玉（1994）。心理與教育研究法。台北，東華書局。
郭芳妙（1996）。美國中小學服務學習之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
馮莉雅（2001）。服務學習融入九年一貫課程之課程設計。訓育研究　理論與實務，40（4），49-55。
曾騰光、曾華源（2001）。我國自願服務潛在問題與應有的定向—兼論新通過的志願服務法。社會發展季刊，93，6-15。
龍冠海（1966）。社會學。台北，三民書局。
傅全福（1995）。全國童軍教育與活動一年來實施的報告。高市文教，53，38-41。
楊百川（2000）。服務學習課堂實踐之行動研究－以企業倫理教學為例。發表於行政院青年輔導委員會與輔仁大學合辦：大學院校服務與學習（Service-Learning）學術研討會。1月15日，台北縣：輔仁大學。
楊百世（1998）。國民中學童軍教育課程設計的方法與展望。高市文教，6-9。
楊昌裕（2001）。以服務學習的理念推展志願服務。訓育研究，41（1），43-54。
楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園編（1988）。社會及行為科學研究法上冊，台北，東華書局。
溫貴琳（2002）。漫談服務學習—從美國看台灣。學生輔導，81，40-47。
溫健蠶（1998）。大學生的服務學習與學生發展之研究。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文。
鄭慧蘭（2001）。高中生公民參與態度與行為之研究。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文。
潘添財（1994）。推廣童軍教育。教育資料文摘，34（2），71-82。
聯合晚報（2000）。當志工也成工具。聯合晚報，10月2日，2版。
謝美連（1988）。國民中學童軍教育師資之調查分析。發表於教育部國民教育司與師大公民訓育學系合辦：童軍教育學術研討會。12月17日，台北市：台灣師範大學。
蘇文彬（1999）。服務教育與青年志願服務～以長榮管理學院為例。訓育研究，38（3），31-36。
二、英文部分
Adrianna Kezar（2002）.Assessing Community Service Learning~ Are We Identifying the Right Outcomes? About Campus, May-June2002
Astin, A.W.; Vogelgesang, L. J.; Ikeda, E. K.; Yee, J. A.（2000）.How Service Learning Affects Students. Executive Summary. ED445577
Conrad, D.＆ Hedin, D.（1989）.High school community service: A review of research and programs. Madison，WI.: National center on Effective Secondary Schools.
Eyler, J. ＆ Giles, D.E.（1999）.Where's the learning in service-learning ? San Francisco: Jossey-Bass.
Fenzel, L. M.（2001）.Enhancing the Benefits of Service-Learning in Undergrateuate Psychology Course. ED452756.
Fenzel, L. M. ＆ Leary, T. P. （1997）.Evaluating Outcomes of Service-learning Courses at a Parochial College. ED410281.
Fertman, C.I.，White, G.P.，＆ White, L.J.（1996）.Service learning in the middle school: Building a culture of survice. Columbus，OH: National Middle School Association.
Hecht, D. ＆ Fusco, D. R.（1996）.Student Perception of Opportunities Available from Participating in Service Learning.ED415359.
Honnet, E.P. ＆ Poulsen, S.（1989）. Principles of Good Practice For Combine Service and learning. Winspread Special Report. Racine, WI: Johnson Foundation.
Jacoby, B. and others.（1996）.Service-learning in higher education: Concept and practice. San Francisco: Jassey-Bass.
Johnson, S. D. & Bozeman, M. (1998). Service-learning and the Development of Social Responsibility.ED425483.
Shelley, H.B. (2000). Research on K-12 School-Based Service-Learning: the Evidence Builds. Phi Delta Kappan, 81(9)-May 2000.
Sigmon, R.（1996）.The problem of definition in service-learning. The Journey to service-learning. Washington，D.C.: Council of Independent Colleges.
Waterman, A.S.（Ed.）.（1997）.Service-learning: Applications from the research. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum.
Weglarz, S. G.（2000）. Johnson County Community College Service Learning Student Survey, Spring 2000. ED454902.