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研究生： 吳宣蓉
論文名稱： 教學現況與中學地球科學教師對地球科學教育目標看法之研究
指導教授： 張俊彥
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 地球科學系
Department of Earth Sciences
論文出版年： 2007
畢業學年度： 95
語文別： 中文
論文頁數： 111
中文關鍵詞： 科學素養 、教學現況 、地球科學教育目標
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：132  下載：25 
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    • 本研究以全台灣省之中學地球科學教師為研究對象，了解其教學現況並探討不同教學現況之地科教師在理想與實際教學過程中，分別對12項問卷中所列之地球科學教育目標排序為何及兩者間有無差距，並了解教師們的想法及影響因素。
    研究結果顯示：在教學現況方面，只有少數的學校擁有完善的地科設備、完全認同現行課程綱要的教師比例並不算高及多數教師上課仍主要使用傳統講述式教學；對教育目標的排序方面，在不同教學現況下，不論理想或實際的排序，皆達中高度相關，看法相當一致；另外在理想與實際間對目標排序的總差異，學校地科實驗器材與設備此項接近顯著差異，器材與設備愈充足者，總差異最小；對現行課程認同度在組間則有達顯著差異（p＜.05），越認同現行課程者，總差異越小。

    This research involves secondary school earth science teachers of Taiwan as the research participates and investigates the current teaching status and the disparity between the ideal and actual teaching in terms of earth science educational goals. The result of study shows that: (1) only a few schools have sufficient equipment; (2) the percentage of teachers who agree with the current curriculum guidelines is not high and most classroom teachers still mainly use traditional lectures; (3) the rankings of the educational objective, regardless of teaching status, are quite unanimous from teachers’ views; (4) the more teachers agree with the curriculum guidelines, the less differences between teachers’ ideal and actual goals of earth science education.

    目 次 摘要 …………………………………………………………………………………ⅰ 目次 …………………………………………………………………………………ⅲ 附錄目次 ……………………………………………………………………………ⅳ 圖次 …………………………………………………………………………………ⅳ 表次 …………………………………………………………………………………ⅳ 第一章 緒論 ……………………………………………………………………… 1 第一節 研究背景與動機 ……………………………………………………… 1 第二節 研究目的與待答問題 ………………………………………………… 2 第三節 研究範圍與限制 ……………………………………………………… 3 第四節 研究變項定義 ………………………………………………………… 3 第二章 文獻探討 ………………………………………………………………… 5 第一節 科學素養 ……………………………………………………………… 5 第二節 教師教學現況相關研究 ………………………………………………15 第三章 研究方法 …………………………………………………………………17 第一節 研究對象 ………………………………………………………………17 第二節 研究工具 ………………………………………………………………17 第三節 研究設計與流程 ………………………………………………………19 第四節 資料處理與分析 ………………………………………………………22 第四章 研究結果與分析 …………………………………………………………23 第一節 教學現況背景分析 ……………………………………………………23 第二節 不同教學現況分析 ……………………………………………………24 第三節 綜合分析 ………………………………………………………………80 第四節 訪談資料分析 …………………………………………………………83 第五章 綜合討論與建議 ………………………………………………………100 第一節 綜合討論 ……………………………………………………………100 第二節 建議與展望 …………………………………………………………103 參考文獻 …………………………………………………………………………106 附 錄 目 次 附錄一 地球科學教學現況與教學環境觀點問卷 ………………………………108 圖 次 圖3-3.1 研究流程圖 ………………………………………………………………21 表 次 表 2-1.1 國外學者對科學素養的定義 …………………………………………… 6 表 2-1.2 國外學者對科學素養認知方面的層次 ………………………………… 8 表 2-2.1 教學現況相關研究整理表 ………………………………………………15 表 4-1.1 教學現況統計表 …………………………………………………………23 表 4-2.1 不同學校規模在理想狀況下對12項教育目標的排序相關 ……………24 表 4-2.2 不同學校規模在理想狀況下對12項教育目標的變異數分析 …………25 表 4-2.3 不同學校規模在理想狀況下對12項教育目標之描述性統計量 ………26 表 4-2.4 不同學校規模在實際教學下對12項教育目標的排序相關 ……………28 表 4-2.5 不同學校規模在實際教學下對12項教育目標的變異數分析 …………29 表 4-2.6 不同學校規模在實際教學下對12項教育目標之描述性統計量 ………30 表 4-2.7 不同學校規模在理想與實際下最重視與最不重視的地科教育目標 …32 表 4-2.8 不同學校規模在理想與實際間總差異之變異數分析 …………………33 表 4-2.9 不同學校規模在理想與實際間總差異之描述性統計量 ………………33 表 4-2.10 不同地科設備在理想狀況下對12項教育目標的排序相關 …………33 表 4-2.11 不同地科設備在理想狀況下對12項教育目標的變異數分析 ………34 表 4-2.12 不同地科設備在理想狀況下對12項教育目標之描述性統量 ………35 表 4-2.13 不同地科設備在實際教學下對12項教育目標的排序相關 ………… 37 表 4-2.14 不同地科設備在實際教學下對12項教育目標的變異數分析 ……… 37 表 4-2.15 不同地科設備在實際教學下對12項教育目標之描述性統計量 ……38 表 4-2.16 不同地科設備在理想與實際下最重視與最不重視的地科教育目標 .40 表 4-2.17 不同地科設備在理想與實際間總差異之變異數分析 ………………41 表 4-2.18 不同地科設備在理想與實際間總差異之描述性統計量………………42 表 4-2.19 不同多媒體設備在理想狀況下對12項教育目標的排序相關 ………42 表 4-2.20 不同多媒體設備在理想狀況下對12項教育目標的變異數分析 ……43 表 4-2.21 不同多媒體設備在理想狀況下對12項教育目標之描述性統計量 …44 表 4-2.22 不同多媒體設備在實際教學下對12項教育目標的排序相關 ………46 表 4-2.23 不同多媒體設備在實際教學下對12項教育目標的變異數分析 …… 46 表 4-2.24 不同多媒體設備在實際教學下對12項教育目標之描述性統計 ……47 表 4-2.25 不同多媒體設備在理想與實際最重視與最不重視的地科教育目標 .50 表 4-2.26 不同多媒體設備在理想與實際間總差異之變異數分析 …………… 51 表 4-2.27 不同多媒體設備在理想與實際間總差異之描述性統計量 ………… 51 表 4-2.28 課程綱要認同度在理想狀況下對12項教育目標的排序相關 ……… 51 表 4-2.29 課程綱要認同度在理想狀況下對12項教育目標的變異數分析 …… 52 表 4-2.30 課程綱要認同度在理想狀況下對12項教育目標之描述性統計量 …53 表 4-2.31 課程綱要認同度在實際教學下對12項教育目標的排序相關 ………54 表 4-2.32 課程綱要認同度在實際教學下對12項教育目標的變異數分析 ……55 表 4-2.33 課程綱要認同度在實際教學下對12項教育目標之描述性統計量 …56 表 4-2.34 課程綱要認同度在理想與實際最重視與最不重視的地科教育目標 57 表 4-2.35 課程綱要認同度在理想與實際間總差異之變異數分析 ……………58 表 4-2.36 課程綱要認同度在理想與實際間總差異之描述性統計量 …………58 表 4-2.37 常引發興趣在理想狀況下對12項教育目標的排序相關 ……………59 表 4-2.38 常引發興趣在理想狀況下對12項教育目標的變異數分析 …………59 表 4-2.39 常引發興趣在理想狀況下對12項教育目標之描述性統計量 ………60 表 4-2.40 常引發興趣在實際教學下對12項教育目標的排序相關 ……………61 表 4-2.41常引發興趣在實際教學下對12項教育目標的變異數分析 …………62 表 4-2.42 常引發興趣在實際教學下對12項教育目標之描述性統計量 ………63 表 4-2.43 常引發興趣在理想與實際下最重視與最不重視的地科教育目標 … 65 表 4-2.44 常引發興趣在理想與實際間總差異之變異數分析 ………………… 66 表 4-2.45 常引發興趣在理想與實際間總差異之描述性統計量 ……………… 66 表 4-2.46 常用多媒體在理想狀況下對12項教育目標的排序相關 …………… 66 表 4-2.47 常用多媒體在理想狀況下對12項教育目標的變異數分析 …………67 表 4-2.48 常用多媒體在理想狀況下對12項教育目標之描述性統計量 ……… 68 表 4-2.49 常用多媒體在實際教學下對12項教育目標的排序相關 ………… 69 表 4-2.50 常用多媒體在實際教學下對12項教育目標的變異數分析 ……… 69 表 4-2.51 常用多媒體在實際教學下對12項教育目標之描述性統計量 ……… 71 表 4-2.52 常用多媒體在理想與實際下最重視與最不重視的地科教育目標 ... 72 表 4-2.53 常用多媒體在理想與實際間總差異之變異數分析 ………………… 73 表 4-2.54 常用多媒體在理想與實際間總差異之描述性統計量 ……………… 73 表 4-2.55 常用講述法在理想狀況下對12項教育目標的排序相關 ……………. 74 表 4-2.56 常用講述法在理想狀況下對12項教育目標的變異數分析 …………..74 表 4-2.57 常用講述法在理想狀況下對12項教育目標之描述性統計量 ……… 75 表 4-2.58 常用講述法在實際教學下對12項教育目標的排序相關 ………… 76 表 4-2.59 常用講述法在實際教學下對12項教育目標的變異數分析 ……… 77 表 4-2.60 常用講述法在實際教學下對12項教育目標之描述性統計量 ……… 78 表 4-2.61 常用講述法在理想與實際下最重視與最不重視的地科教育目標 … 79 表 4-2.62 常用講述法在理想與實際間總差異之變異數分析 ………………… 80 表 4-2.63 常用講述法在理想與實際間總差異之描述性統計量 ……………… 80 表 4-3.1 不同教學現況對目標排序在組間有達顯著差異整理（理想）……… 81 表 4-3.2 不同教學現況對目標排序在組間有達顯著差異整理（實際） …… 82

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