《教師法》及《師資培育法》等規範教師進修之權利與義務須回應至專業發展與學生學習，隨著具研究所學歷教師所占比率已超過六成，取得學位人數的提升是否能整體性的帶來教師專業發展？回應國內外高等教育市場化發展趨勢，相關規劃究竟滿足教師「專業發展」抑或僅為「取得學位」之需求作制定？研究者即採取混合研究典範的探索型設計，訪談31位國中教師並分析其碩士在職專班文件資料後，再訪談9位大學教授，統整質性研究結果形成量化問卷後由420位國中教師填答，調查結果以SPSS統計軟體進行描述統計、獨立樣本t檢定與單因子變異數分析。研究發現國中教師具有不同的進修動機與擇校考量，在碩士教師比例提高的影響下，大學間為滿足其進修需求即形成辦理碩士在職專班的市場競爭，教師專業發展成效亦產生程度不等的影響，研究者再依據研究發現提出具體建議。

Rights and obligation based on “Teachers’Act”, “Teacher Education Act” etc., required teachers to participate in in-service education to develop their profession which would be beneficial for students’ learning outcome. Did the increase of teacher’s master qualifications really promote the overall teacher professional development while the rate of teachers who got a Master degree was more than 60%? According to the tendency of higher education marketization, were the making of these related plans aiming for “teachers’ professional development” or just “their acquirement of getting a Master degree”? The research adopted Exploratory Design of Mixed-Method Research. The questionnaire formed by interviewing 31 junior-high school teachers and 9 university professors and document analysis was filled out by 420 junior high school teachers. The results were analyzed through descriptive statistics, Independent Sample t Test and ANOVA with SPSS software. Findings indicated that under the different motivations and selection considerations for in-service Master programs from junior-high school teachers, and the influence of the increase in the proportion of teachers with Master degrees, there is a market competition among universities which have different effects on teachers' professional development for in-service Master programs to meet teachers’ needs. Recommendations based on findings were proposed.

大學法（2019年12月11日）。
大學法施行細則（2020年7月14日）。
大學辦理招生規定審核作業要點（2017年5月11日）。
大學設立師資培育中心辦法（2018年4月16日）。
王文科、王智弘（2020）。教育研究法。五南。
王金國（2013）。教師進修碩士學位--敘薪？或提昇教學品質？。臺灣教育評論月刊，2（1），104-106。
王碩煌、闕月清（2016）。教學相長：體育代課教師在職進修角色衝突之個案研究。高師大體育，14，11-28。
王碩煌（2014）。「教」「學」相長？中學體育代理/代課教師在職進修角色衝突之個案研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學。
方雯珍（2011）。國小教師參與碩士在職進修選校決策因素之研究（未出版之碩士論文）。大葉大學。
公立中等以下學校教師及幼兒園教保服務人員薪額一覽表（2018年3月22日）。
孔姵文（2017）。屏東地區國小教師碩士在職進修動機與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立中正大學。
何宣甫、邱彥禎（2010）。尋找差異化的行銷契機—嘉義地區教育類碩士在職專班的形象定位。國民教育研究學報，24，1-26。
何兆偉（2016）。教師學位進修問題與因應方式之探究。臺灣教育評論月刊，5（5），57-62。
何慧香（2010）女性教師在職進修之動機、阻礙及其因應策略之研究（未出版之碩士論文）。玄奘大學。
呂慧真（2015）。新北市公立幼兒園教師在職進修壓力與教學效能之研究（未出版之碩士論文）。銘傳大學。
各類學位名稱訂定程序授予要件及代替碩士博士論文認定準則（2019年8月28日）。
李再長、黃麗鴦（2007）。在職人士進修之學習動機、學習滿意度及學習績效之相關研究－以成大碩士在職專班為例。人力資源管理學報，7（4），1-24。
李新民、陳密桃（2007）。融入式生命教育課程對在職幼兒教師心理幸福感之提升效果。課程與教學季刊，10（4），123-140。
李昭鋆（2015）。高等教育失業率、經濟成長率、高等教育畢業生成長率之互動關係研究：以1991~2014年臺灣地區為例。新竹教育大學教育學報，33（2），1-28。
李姵儒（2017）。國小教師在職進修公民素養知能之研究：以某師資培育大學公民與社會教學碩士學位班為例（未出版之碩士論文）。臺北市立大學。
吳雅玲（2012）。以計畫行為理論探討教師在職進修學位之意向（未出版之碩士論文）。義守大學。
吳淑賢（2009）國小教師參與在職進修角色衝突與因應策略之研究（未出版之碩士論文）。國立中正大學。
林永翔（2008）。台灣高等教育市場化（未出版之碩士論文）。國立成功大學。
林倖年（2015）。國民小學教師在職進修學習動機及其學習滿意度之研究—以屏東大學生態休閒教育教學碩士學位學程研究所為例（未出版之碩士論文）。國立屏東大學。
林水源（2015）。中小學教師進修碩士在職專班之敘薪差異分析（未出版之碩士論文）。朝陽科技大學。
林鴻輝（2007）。台東縣教師在職進修碩士專班現況之研究─以在台東大學進修為例（未出版之碩士論文）。國立臺東大學。
柯雯綾（2013）。母職幼兒園教師在職進修角色壓力、家庭支持與親子關係之相關探究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學。
胡龍朝、李銘義、邱世杰（2016）。臺灣私校退場校產活化之法令評估及可行政策之研究。經營管理學刊，11，113-128。
侯志洋、許良榮（2001）。國小自然科教師對科學史教學的態度之初探研究。科學教育月刊，242，2-13。
姜添輝（2015）。臺灣高等教育政策依循新自由主義的現象與缺失。臺灣教育社會學研究，15（2），131-165。
高川博（2012）。臺灣教師在職進修法制之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學。
梁昭君（2009）。誰「許」大學一個幸福未來——淺談大學整併。台灣教育，657，50-54。
教育部補助高級中等以下學校及幼兒園教師在職進修作業要點（2020年6月9日）。
教育部（2020a）。高級中等學校教師具研究所學歷比率。
https://depart.moe.edu.tw/ed4500/cp.aspx?n=002F646AFF7F5492&s=1EA96E4785E6838F。
教育部（2020b）。國中小教師具有研究所學歷所占比率。https://depart.moe.edu.tw/ed4500/cp.aspx?n=002F646AFF7F5492&s=1EA96E4785E6838F。
教育部（2020c）。109學年度大專校院一覽表。https://ulist.moe.gov.tw/ComplexQuery?ModelName=ComplexQuery。
教育部（2012）。師資培育白皮書。https://depart.moe.edu.tw/ed2600/cp.aspx?n=37734BA79B67A89A&s=AF04D533FC93AA8D。
教育部（2013）。人才培育白皮書。https://depart.moe.edu.tw/ed2100/News.aspx?n=1353704343B62511&sms=2ADD120E8E2615E3。
教師法（2019年06月05日）。
教師進修研究等專業發展辦法（2020年06月28日）。
教師待遇條例（2015年6月10日）。
師資培育法（2019年12月11日）。
師資培育法施行細則（2018年01月18日）。
師資培育之大學辦理高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修學分班計畫審查要點（2010年11月12日）。
師資培育之大學辦理高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修碩士學位班審核作業要點（2007年12月26日）。
師資培育之大學辦理學士後教育學分班實施要點（2019年7月3日）。
殷宛均（2013）。新竹縣國小教師參與在職進修碩士學位學習動機與專業發展之研究（未出版之碩士論文）。國立中正大學。
郭奕龍（2005）。教師的創造力發展課程實施成效之研究。資優教育研究，5（1），93-109。
郭欣怡（2012）。高雄市國中教師在職進修碩士學位影響因素之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學。
郭秀萍（2011）在職進修對家務分工之影響：以桃園縣國小教師為例（未出版之碩士論文）。元智大學。
專科以上學校推廣教育實施辦法（2019年2月21日）。
專科以上學校總量發展規模與資源條件標準（2020年12月9日）。
專科以上學校學雜費收取辦法（2017年4月19日）。
專科以上學校向學生收取費用辦法（2014年12月26日）。
許麗萍、張家宜（2014）。高等教育市場化、商業化、商品化之發展。法政學報，26，1-23。
許文祺（2013）。屏東縣已婚國小教師在職進修壓力與教學工作投入關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學。
許維育（2013）。屏東縣國民中學教師在職進修碩士學位動機與成效滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學。
陳向明（2002）。社會科學質的研究。五南。
陳勇助、黃靖文（2014）。國立大學推動整併機制之探析－日本國立大學整併經驗與啟示，學校行政，94，155-173。
陳建州（2015）。從制度論與密度依賴性談高等教育組織擴張歷程。臺灣社會學刊，58，1-45。
陳千惠（2009）。國小教師在職進修碩士學位與教職生涯規畫之研究--以台中縣豐原市為例（未出版之碩士論文）。東海大學。
陳思妤（2013）。已婚國小女教師在職進修角色衝突與因應之探究（未出版之碩士論文）。國立中正大學。
陳素蓮（2009）。國小教師在職進修碩士班動機與教師效能感關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學。
陳美妃（2009）。女性教師研究所在職進修學習歷程之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學。
陳美惠（2009）。在職進修教師的情緒智力與壓力對心理健康之影響（未出版之碩士論文）。大葉大學。
陳美華（2010）。幼稚園教師在職進修之時間管理研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學。
莫家豪、羅浩俊（2001）。市場化與大學理治模式變遷：香港與臺灣比較研究。教育研究集刊，47，329-361。
國立臺灣師範大學教育學院（2011）。教育學門保護研究對象倫理信條。
國立社會教育機構推展終身教育辦法（1999年8月11日）。
提升國民中學專長授課比率推動教師進修第二專長作業要點（2013年8月12日）。
游麗君（2007）。幼兒園教師在職進修角色衝突之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學。
黃永和（2013）。進修教師在問題引導學習取向課程中的學習經驗。師資培育與教師專業發展期刊，6（2），91-116。
黃芳誼（2009）。Herbert Marcuse的文化工業之解放理論對高等教育市場化的衍釋（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學。
黃憶萍（2010）。探討國小教師參與碩士在職進修之學習動機與專業成長情形（未出版之碩士論文）。中華大學。
曾婉琪（2017）。女超人－敘說已婚女性教師在職進修的歷程（未出版之碩士論文）。中華大學。
傅遠智、秦夢群（2020）。臺灣高等教育實施績效責任制度的困境與突破：代理人理論的應用。教育研究與發展期刊，16（3），1-30。
補習及進修教育法（2017年6月14日）。
補習及進修教育法施行細則（2002年10月24日）。
楊深坑（2004）。科學哲學的新發展及教育與社會科學研究之展望。載於潘慧玲（主編），教育研究方法論：觀點與方法（頁27-44）。心理出版社。
楊朝祥（2009）。台灣高等教育的挑戰、超越與卓越。教育資料集刊，44，1-28。
楊靜子（2004）。全球化下大學組織困境之探討及其對台灣高等教育經營之啟示。國民教育研究學報，13，101-121。
楊吉秀（2001）。數學教師同儕小組教學碩士班在職進修期間專業發展之研究。（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學。
張自立、辛懷梓（2003）在職國小教師對物理的態度及對物理教學與學習意見之調查研究。國立臺北師範學院學報，16（1），167-192。
張志鵬（2001）。國小教師在職進修動機取向與教師效能感之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東師範學院。
張鈿富（2004）。量化研究在教育上的應用與實例。載於潘慧玲（主編），教育研究方法論：觀點與方法（頁73-101）。心理出版社。
張國保（2013）。中小學教師進修研究所的需求性與價值。臺灣教育評論月刊，2（3），44-46。
張嘉琪（2009）。在職進修創造力發展碩士專班對於教師教學專業成長與個人影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學。
蓋浙生（2004）。臺灣高等教育市場化政策導向之檢視。教育研究集刊，50（2），29-51。
蓋浙生（2006）。大學商機--臺灣大學校院財源籌措的新策略。教育研究集刊，52（2），67-93。
蔡坤良、洪秉彰（2008）。我國私校高等教育退場制度之法律探討。學校行政，58，181-197。
蔡聿瑩（2006）。我國高等教育市場化經營策略之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學。
蔡欣蓉（2015）。臺中市國民小學教師碩士學位在職進修動機與教學效能之研究（未出版之碩士論文）。國立暨南國際大學。
學位授予法（2018年11月28日）。
賴慶三（2010）。國小教師地質專業發展之敘事探究。科學教育月刊，327，2-22。
劉家岑（2009）。已婚國小女教師在職進修壓力與調適方式之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學。
劉靖國（2003）。高等教育市場化趨勢之探討－教育社會學觀點的分析。學校行政，28，45-56。
劉欣宜（2005）。全球化脈絡下大學擴充對高等教育資源分配之影響。課程研究，1（1），85-101。
劉素珠（2015）。高雄市國小教師在職進修碩士學位行為意向之研究（未出版之碩士論文）。高苑科技大學。
劉瓊華（2013）。在職進修碩士班國小教師生活壓力與因應策略之相關研究（未出版之碩士論文）。東海大學。
劉美玲（2013）。教師在職進修與教師專業成長相關性之研究-以台中市國小教師碩士學位進修為例（未出版之碩士論文）。東海大學。
蕭佳純（2017）。在職進修教師創意教學自我效能發展之縱貫性研究。教育科學 研究期刊，62（3），25-55。
蕭宏玫（2009）。國小教師在職進修角色衝突與因應策略─以苗栗縣為例（未出版之碩士論文）。中華大學。
戴曉霞（1999）。市場導向及其對高等教育之影響。教育研究集刊，42，233-254。
戴曉霞（2000）。新世紀高等教育的展望：回顧與前瞻。教育研究集刊，44，35-60。
戴伯芬（2015）。臺灣高等教育擴張歷程中的教育權力精英分析。臺灣社會學刊，58，47-93。
薛承泰（2004）。實徵研究的反思-以教育為主軸的分析。載於潘慧玲（主編），教育研究方法論：觀點與方法（頁105-123）。心理出版社。
謝卓君（2017）。從政策工具選擇省思臺灣高等教育治理。教育研究集刊，63（6），41-75。
謝宜瑾（2013）。已婚國小女性教師在職進修角色衝突與壓力調適之研究─以嘉義市為例（未出版之碩士論文）。國立中正大學。
簡梅瑩（2015）。國小教師在職碩士學位進修之個案研究。臺北市立大學學報，46（1），1-24。
顏秀如（2004）。我國大學評鑑政策爭議之探討，台東大學教育學報，15（2），1-22。
顏朱吟（2004）。高等教育市場環境變遷與大學公共關係。學校行政，31，167-173。
魏嘉瑩（2008）。台中縣國民中學教師研究所在職進修修課類型與教學助益情形之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學。
Akbari, R., & Dadvand, B. (2011). Does formal teacher education make a difference? A comparison of pedagogical thought units of B.A. versus M.A. teachers. Modern Language Journal, 95(1), 44-60.
Antwi, S. K., & Hamza, K. (2015). Qualitative and quantitative research paradigms in business research: A philosophical reflection. European Journal of Business and Management, 7(3), 217-225.
Arar, K., Abramovitz, R., & Bar-Yishaic, H. (2015). The choice of a higher education institution: A preliminary investigation of the considerations of Jewish and Arab teachers studying for a Master degree in education. International Studies in Widening Participation, 2(1), 28-42.
Black, A., & Ammon, P. (1992). A developmental-constructivist approach to teacher education. Journal of Teacher Education, 43(5), 323-335.
Blackwell, P., & Diez, M. E. (1999). Improving Master's education for practicing teachers: The impact of the National Board for Professional Teaching Standards. Teaching and Change, 6(4), 35-63.
Bowen, G.A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40.
Brannen, J. (2005). Mixed Methods Research: A Discussion Paper (NCRM/005). ESRC National Centre for Research Methods NCRM Methods Review Papers. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download;jsessionid=50312D289CA7612639989F43E6B68B81?doi=10.1.1.468.360&rep=rep1&type=pdf
Campbell, J. (1996). A comparison of teacher efficacy for pre and in-service teachers in Scotland and America. Education, 117(1), 2-11.
Clotfelter, C. T., Ladd, H. F., & Vigdor, J. L. (2007). Teacher credentials and student achievement: Longitudinal analysis with student fixed effects. Economics of Education Review, 26(6), 673-682.
Cobb, V. L. (1999). An International Comparison of Teacher Education. ERIC Digest (ED436486). ERIC. www.eric.ed.gov
Connell, R. (2013). The neoliberal cascade and education: an essay on the market agenda and its consequences. Critical Studies in Education, 54(2), 99-112.
Creswell, J. W. (1999). Mixed-method research: Introduction and application. In G. J. Cizek (Ed), Handbook of Educational Policy (pp. 455-472). Elsevier.
Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2007). Designing and Conducting Mixed Methods Research. Sage.
Creswell, J. W. (2013, November 14). Steps in Conducting a Scholarly Mixed Methods Study. DBER Group Discussion. Lincoln, United States. https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1047&context=dberspeakers
Croninger, R. G., Rice, J. K., Rathbun, A., & Nishio, M. (2007). Teacher qualifications and early learning: Effects of certification, degree, and experience on first-grade student achievement. Economics of Education Review, 26(3), 312-324.
Darling-Hammond, L. (2000a). Teacher quality and student achievement. Education Policy Analysis Archives, 8(1). https://doi.org/10.14507/epaa.v8n1.2000
Darling-Hammond, L. (2000b). How teacher education matters. Journal of Teacher Education, 51(3), 166-173.
Darling-Hammond, L. (2017). Teacher education around the world: What can we learn from international practice?. European Journal of Teacher Education, 40(3), 291-309.
Forlin, C. (2010). Reframing teacher education for inclusion. In C. Forlin (Ed.), Teacher Education for Inclusion (pp. 3-12). Routledge.
Gibbs, P., & Murphy, P. (2009). Implementation of ethical higher education marketing. Tert Educ Manag,15, 341-354.
Goldhaber, D. D., & Brewer, D. J. (1996). Evaluating the effect of teacher degree level on educational performance (ED406400). ERIC. https://eric.ed.gov/?id=ED406400
Graham, P. A., & Stacey, N. G. (Eds.). (2002). The Knowledge Economy and Postsecondary Education: Report of A Workshop. National Academy Press.
Hemsley-Brown, J., & Oplatka, I., (2010). The globalization and marketization of higher education: Some insights from the standpoint of institutional theory. In F. Maringe & N. Foskett (Eds.), Globalization and Internationalization in Higher Education (pp. 65-82). Continuum Intl Pub Group.
Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher, 33(7), 14-26.
Judson, K. M., & Taylor, S. A. (2014). Moving from marketization to marketing of higher education: The co-creation of value in higher education. Higher Education Studies,4(1). 51-67.
Koul, L. (2013). Methodology of Educational Research. New Delhi: Vikas Publishing House Pvt Ltd.
Kowalczuk-Waledziak, M., Clipa, O., & Daniela, L. (2017). Do teachers really need a Master's degree? Student teachers' perspectives. Journal of Educational Sciences, 18 (1), 38-58.
Les, L. (2002). Marketizing higher education: Neoliberal strategies and counter-strategies. In: R. Kevin & W. Frank (eds). The Virtual University? Knowledge, Markets and Management (pp. 227-248). Oxford, UK: Oxford University Press.
Mok, J. K.-H. (2002). From nationalization to marketization: Changing governance in Taiwan's higher-education System. Governance, 15(2), 137-159.
Nadir, H. (2006). Strategic issue in higher education marketing: How university students’ perceive higher education. The Asian Journal on Quality, 7(2), 125-140.
Natale, S. M., & Doran, C. (2012). Marketization of education: An ethical dilemma. J Bus Ethics 105, 187-196.
Ogunnaike, O., Tairat, B., & Emmanuel, J. (2017). Customer relationship management approach and student satisfaction in higher education marketing. Journal of Competitiveness, 6(3), 49-62.
Orîndaru, A. (2015). Changing perspectives on students in higher education. Procedia Economics and Finance,27, 682-69.
Pugsley, L. (2011). Throwing your brains at it: Higher education, markets and choice. International Studies in Sociology of Education, 8(1), 71-92.
Roopa, S., & Rani, M. S. (2012). Questionnaire designing for a Survey. The Journal of Indian Orthodontic Society, 46(4), 273-277.
Selke, M. (2001). The professional development of teachers in the United States of America: The practitioners' Master's degree. European Journal of Teacher Education, 24(2), 205-214.
Shosh, J. M., & Zales, C. R. (2007). Graduate teacher education as inquiry: A case study. Teaching Education, 18(3), 257-275.
Simpson, C., & Marinov, M. (2016). University autonomy in the age of marketization. In R. V. Turcan, J. E. Reilly, & L. Bugaian (Eds.), (Re) Discovering University Autonomy (pp. 73-84). Palgrave Macmillan.
Snoek, M., Knezic, D., Berg, E. V. D., Emmelot, Y., Heyma, A., & Sligte, H. (2018). Impact of in-service Master of education programmes on teachers and their working environment. European Journal of Teacher Education, 41(5), 620-637.
Swet, J. V., & Ponte, P. (2007). Reciprocal learning by experienced teachers and their educators on a Master's degree programme in the Netherlands. Journal of In-Service Education, 33(1), 67-90.
Tomlinson, M. (2018). Conceptions of the value of higher education in a measured market. High Educ, 75, 711-727.
Toom, A., Kynäslahti, H., Krokfors, L., Jyrhämä, R., Byman, R., Stenberg, K., Maaranen, K., & Kansanen, P. (2010). Experiences of a research-based approach to teacher education: Suggestions for future policies. European Journal of Education, 45(2), 331-344.
Turner, R. L. (1990). An issue for the 1990s: The efficacy of the required Master’s degree. Journal of Teacher Education, 41(2), 38-44.
Vural, Ö. F., & Basaran, M. (2021). The reasons for teachers' preference for Master's degree. International Journal of Curriculum and Instruction, 13(1), 589-613.
Waslander, S., Pater, C., & Weide, M. V. D. (2010). Markets in education: An analytical review of empirical research on market mechanisms in education. OECD Education Working Papers, 52, OECD Publishing.
Whitty, G., & Power, S. (2000). Marketization and privatization in mass education systems. International Journal of Educational Development, 20(2), 93-107.