本研究的目的在分析高職課程標準修訂課題及方向。為達此一目的，本研
究採用了文獻分析、專家訪談、專家座談及問卷調查等並用方法。其中問
卷調查部份係編訂問卷一種，郵寄1，092名和高職課程標準修訂有關人員
填答，結果回收841份（回收率為 77.0％）。根據研究發現，本研究在高
職課程標準修訂方向方面獲致下列結論：(1) 課程目標宜採「就業為主，
升學為輔」；(2) 各類高職一般科目的名稱應儘量相同，但節數則宜因各
類科性質差異給予彈性；且應以「組群」（如語文學科、自然學科）的方
式來設計課程；(3) 應以實務工作為核心設計課程，且專業科目與專業實
習科目應儘量整合；(4) 應整合課程內容，減少每學期教學科目數及每週
教學節數，以減輕學生課業負擔，但應給予各類科因性質差異所需的彈性
空間；(5) 宜在課程中，適切融入與就業或生活有關的知識內容，如「職
業道德與倫理」、「生活教育」、「人際關係、溝通技巧」等；(6) 課程
標準中應列出校訂科目的參考科目及其節數，由各校彈性的選擇或自訂校
訂科目。此外，在高職課程標準共同架構方面則獲致下列結論：(1) 每週
教學節數宜以30節至35節為上限範圍；(2) 每學期教學科目數宜以10科為
上限；(3) 校訂科目的比例以35％至45％為宜；(4) 選修科目的比例以25
％至35％為宜；(5) 課程架構宜含一般科目、專業科目、實習科目及活動
科目，其中一般科目的比例宜佔22％至27％，活動科目的比例宜佔 9％
至11％，而專業科目可考慮涵蓋實習科目。根據上述結論，本研究並分別
對高職課程標準修訂工作及對進一步相關研究提出建議。