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Author: 周淑卿
ZHOU, SHU-QING
Thesis Title: 英國國定課程之研究
The study of the national curriculum of Britain
Advisor: 黃政傑
Hwang, Jeng-Jye
Degree: 碩士
Master
Department: 教育學系
Department of Education
Academic Year: 80
Language: 中文
Number of pages: 143
Keywords (in Chinese): 教育英國國定課程教育
Thesis Type: Academic thesis/ dissertation
Reference times: Clicks: 172Downloads: 0
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近十餘年來,國際經濟競爭愈趨增強,教育既為人才培育之主要體制,直此時期,自
然出現一連串的改革行動。英國於1988年通過教育改革法案,以提升教育水準為訴求
。其中,國定課程一改過去四十年的地方課程自主型態,將課程權責收歸中央,此為
革命性的舉措。
本研究即針對英國定課程作深入探討;研究目的有四:
一、探究英國定課程發展之背景。
二、探討英國定課程之內涵與爭議。
三、了解英國定課程之計劃與實施。
四、探究英國定課程對課程革新之啟示。
本研究乃採用文件分析及文獻探討進行研究,蒐集英國官方相關之課程報告書以及其
他有關文獻、整理、分析國定課程之內涵與重要意義。
追溯歷史,可發現國定課程的形成結合了幾項因素:其一,過去精英取向的文法學校
課程內容向居高位,此種精神深深影響此次的課程革新。其二.綜合中學(共同學校
)無法達成教育機會均等的目的,所以需要共同課程。其三,經濟不景氣使教育品質
受到質疑,所以政府要求各校教導「最有價值」、「最能裝備學生未來工作所需知能
」的內容。簡而言之,國定課程立意在達成「均等」與「品質」的目標。國定課程制
定的過種中,除受以上因素影響,執政的新右派之意識型態亦有決定性的推動力。
國定課程及延續十餘年來,英國各界對共同課程問題討論。皇家督學、教育學者和教
育與科學部各以專業觀點、行政官僚觀點對共同課程作了不同的界定。但最後國定課
程仍以行政官僚觀點為主;在目標上,以促進經濟發展為主;在內容上,以學科本位
方式設計課程.重視基本知能;在評鑑上,以「評估方案」對各個階段學生進行評量
,藉以要求學校的績效責任。
實施兩年後,官方的評鑑與各界旳評論各陳其得失。其課程改革的經驗頗引人深思與
借鑑,據以,本研究提出之啟示與建議如下:
一.應加強教育人員的專業能力,以主導課程改革方向。
二.宜調整政府與學校的課程壓力,以維持適當的教師課程自主權。
三.宜善用成就評量結果,以協助改進學校教育。
四.應進行長期的課程研究,以統籌規劃課程發展事宜。
五.宜詳定中小學的課程目標,以使課程具有連貫性。

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