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Author: 楊冠業
Yang, Kuan-Yeh
Thesis Title: 應用思考策略於IBDP中文A課程之教學設計:以李碧華《霸王別姬》為例
Applied Thinking Strategies to IBDP Chinese A Instructional Design : A Case Study of Li Bihua's Farewell My Concubine
Advisor: 蔡雅薰
Tsai, Ya-Hsun
Committee: 林振興
Lin, Chen-Hsing
蕭士軒
Hsiao, Shih-Hsuan
蔡雅薰
Tsai, Ya-Hsun
Approval Date: 2021/09/28
Degree: 碩士
Master
Department: 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
Thesis Publication Year: 2021
Academic Year: 109
Language: 中文
Number of pages: 128
Keywords (in Chinese): 思考策略國際文憑大學預科課程語言A:中文語言與文學課程學習方法霸王別姬可見思考策略
Keywords (in English): Thinking strategy, IBDP, Language A: Chinese language and literature, Approach To Learning(ATL), Farewell My Concubine, Visible Thinking Routine
Research Methods: 內容分析法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202101641
Thesis Type: Academic thesis/ dissertation
Reference times: Clicks: 292Downloads: 54
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  • 思考策略為幫助人們進行思考的方法、工具,哈佛大學教育研究院「零點計畫」(Project Zero,PZ)於2000年進行一項新的研究計畫,運用提問、傾聽、討論、紀錄等簡單的步驟,整理出數十種教學策略,使看不見的思考活動變得可見,故將這些教學策略命名為「可見思考策略」(Visible Thinking Routine),並常被國際文憑(IB)課程的教師使用於課堂活動中,輔助教學。
    本研究以「可見思考策略」為研究依據,使用四個思考策略:「進入角色、「觀點圈」、「列舉─分類─連結─闡述(概念地圖)」、「4C歷程」,以李碧華的小說《霸王別姬》為主要教學材料,發展出應用思考策略於國際文憑大學預科課程(IBDP)語言A:中文語言與文學課程的四個學習單元,以發展、培養學習方法(ATL)中的思考技能。

    Thinking strategies are the methods and tools to help develop their thinking. Harvard Graduate School of Education started a new research project in 2000, using simple steps such as questioning, listening, discussion, and recording, to sort out dozens of thinking strategies to make invisible thinking activities visible. And these thinking strategies are named "Visible Thinking Routine" according to the project named “Visible Thinking Project”, often used by teachers from the International Baccalaureate (IB) schools during the class to assist their teaching.
    This research is based on the " Visible Thinking Routine", using four thinking routines: “Step inside”, “Circle of View Points”, “Generate-Sort-Connect-Elaborate: Concept Maps” and “The 4C’s”, and Li Bihua's novel Farewell My Concubine is the main teaching material, which develops 4 learning units by applying thinking routines to the IBDP Chinese A language and literature course to develop and cultivate thinking skills in Approach To Learning(ATL).

    謝辭 i 摘要 ii 目錄 iv 表目錄 vii 圖目錄 viii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景 2 第二節 研究目的 5 第三節 名詞解釋 5 一、國際文憑組織(IBO) 5 二、國際文憑大學預科課程(IBDP) 6 三、思考技能(Thinking skill) 7 四、思考策略(Thinking routine)7 五、李碧華 《霸王別姬》8 第二章 文獻探討 10 第一節 IB課程的發展及研究現況 10 一、IB課程之發展 10 二、IB課程之研究現況 14 第二節 IBDP中文課程的研究 18 一、大學預科項目(DP)的教學模式 18 二、大學預科項目(DP)的語言與文學課程 20 三、語言A:語言與文學研究課程的模式 24 四、大學預科項目(DP)的教學與學習方法 28 第三節 思考策略應用於教學之現況 35 一、思考策略之內涵 35 二、思考策略相關研究 42 第三章 研究方法 44 第一節 研究方法 44 一、內容分析法 44 第二節 研究流程 44 第三節 研究工具 47 一、ADDIE教學模式 47 二、反思自評表 49 第四章 《霸王別姬》課程教學設計 51 第一節 《霸王別姬》課程內容分析 51 一、《霸王別姬》故事由來及演變 51 二、《霸王別姬》內容分析 53 三、思考策略分析 54 第二節 《霸王別姬》課程設計 60 一、《霸王別姬》課程設計步驟 60 二、《霸王別姬》課程大綱 63 第三節 開展《霸王別姬》單元課程 71 一、單元一:進入角色 71 二、單元二:觀點圈 76 三、單元三:列舉─分類─連結─闡述(概念地圖) 81 四、單元四:4C歷程 84 第五章 研究結論與建議 91 第一節 研究結論 91 第二節 研究限制 93 第三節 研究貢獻 93 第四節 未來研究建議 94 參考文獻 95 一、 中文專書類 95 二、 中文期刊類 95 三、 中文學位論文 96 四、 英文文獻 97 五、 網路資源 98 附錄一 101 附錄二 125 附錄三 126 附錄四 127 附錄五 128

    一、 中文專書類
    1. 王文科、王智弘(2021)。教育研究法(19版)。臺北市:五南。
    2. 伍中友(譯)(2015)。我們如何思維。中國:新華出版社。
    3. 伍晴文(譯)(2018)。讓思考變得可見(原作者:Ritchhart, R., Church, M., &Morrison, K.)。臺北市:大家出版。
    4. 李碧華(1992)。霸王別姬(全新版)。臺北市:皇冠。
    5. 林葦芸(譯)(2004)。批判思考導論。(原作者:Fisher, A.)。臺北市:巨流。
    6. 禹慧靈(2020)。DP中文A語言與文學課程學習指導(第二版)(繁體版)。香港:三聯書店。
    7. 袁行霈(2011)。中國文學史(下)。臺北市:五南。
    8. 潘中道、胡龍騰、蘇文賢(譯)(2017)。研究方法:步驟化學習指南(二版更新版)(原作者:Kumar, R.)。臺北市:學富。
    9. 鄭淑芬(譯)(2015)。批判性思考:跳脫慣性的思考模式(原作者:Cottrell, S.)。臺北市:寂天文化。
    10. 蔡雅薰、余信賢(2019)。IB國際文憑與中文教學綜論。臺北市:新學林。
    11. 蔡雅薰(2021)。IBDP國際文憑大學預科中文教學實踐與研究。臺北市:新學林。
    二、 中文期刊類
    1. 王冰(2009)。“姬別霸王”─論李碧華《霸王別姬》的女性視角。濮陽職業技術學院學報22卷,3,67-82
    2. 王麗雲(2015)。國際高中文憑學程探究。課程與教學季刊第18卷,3,125-155。
    3. 袁良駿(2006)。簡評新浪漫派李碧華。江漢論壇2006卷,6,106-107。
    4. 梁娟(2010)。論李碧華《霸王別姬》的雙重改編。山西師大學報(社會科學版)37卷,6,92-95。
    5. 莊怡文(2009)。文革敘事,各自表述——《棋王》、《霸王別姬》跨地域改編電影之研究。成大中文學報,26,119-121、123-145。
    6. 陳昇飛(2004)。理論與實務的對話-建構主義在數學教育上的再思。臺中師院學報18卷,2,71 – 87。
    7. 張蔣耀文、施登堯(2018)。學習者中心與學生中心之內涵解析。臺灣教育評論月刊7卷,7, 94-98。
    8. 張堯卿(2015)。「學習者中心」的迷思。臺灣教育評論月刊4卷,10,頁 71-74
    9. 溫宥基、郭昭佑(2018)。國際文憑(IB)課程內涵與成效初探─以Diploma Progamme(DP)為例。中等教育第69卷,4,49-73。
    10. 蔡雅薰(2016)。從IB國際文憑教育探究全球視角的國際華語文教學新變。華文世界,120,101-109。
    11. 謝洲恩(2013)。鷹架理論的發展、類型、模式與對科學教學的啟示。科學教育月刊,364期,2-16。
    12. 謝奇懿、陳薈宇(2018)。IBDP中文A「語言與文學」與台灣高中國文課程之參照研究──以質性分析為主。應華學報,12,52-59。
    13. International Baccalaureate Organization. (2013). 什麼是國際文憑教育?. Cardiff, UK.
    14. International Baccalaureate Organization. (2016). 大學預科項目中的教學與學習方法. Cardiff, UK.
    15. International Baccalaureate Organization. (2019). 語言B指南. Cardiff, UK.
    16. International Baccalaureate Organization. (2019). 語言A:語言與文學指南. Cardiff, UK.

    三、 中文學位論文
    1. 王怡方(2020)。IBDP中文A文學課程研究與設計—以莊子作品為例。(碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
    2. 周愛玲(2021)。IBDP中文A語言與文學作品中的情感掌控技能之課程設計:以宋代貶謫文學為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
    3. 吳盈臻(2017)。IBDP中文A語言與文學課程之課程個案研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
    4. 黃欣喬(2020)。IBDP中文A概念爲本教學設計:以三毛《撒哈拉歲月》為例(碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
    5. 黃愛玲(2013)。李碧華小說《霸王別姬》與影視戲劇的互文性研究(碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。
    6. 劉聖德(2017)。高中實施國際文憑大學預科(IBDP)語言A:語言與文學課程之行動研究(碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
    7. 劉璟頤(2017)。探討主管管理教練行為與職場個人學習對於員工知覺組織圈內人角色的影響(碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
    8. 鄧文綺(2020)。讀者反應理論應用於IBDP語言A的課程設計探究──以林海音《城南舊事》為例。國立臺灣師範大學,臺北市。
    9. 蕭士軒(2019)。國際文憑組織大學預科項目中文A課程與臺灣高級中等學校國語文課程比較之研究(未出版之博士論文)。私立東吳大學,臺北市。
    四、 英文文獻
    1. Dajani, M. (2016). Using Thinking Routines as a Pedagogy for Teaching Eng-lish as a Second Language in Palestine. Journal of Educational Research and Practice, 6 (1), 1-18.
    2. Gholam, A. (2017). Visual Thinking Routines: A Mixed Methods Approach Applied to Student Teachers at the American University in Dubai. Journey of Inquiry and action in Education, 9(1), 12-27.
    3. Hill, I., & Saxton, S. (2014). The International Baccalaureate (IB) Pro-gramme:
    4. An International Gateway to Higher Education and Beyond.
    Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1133258.pdf
    5. International Baccalaureate Organization. (2009). Diploma programme: From principles into practice.
    6. International Baccalaureate Organization. (2017). The history of the IB.
    7. International Baccalaureate Organization. (2019). Language A:language and literature guide.
    8. Swartz, R. & McGuinness, C. (2014). Research summary: Developing and as-sessing thinking skills. International Baccalaureate Organization
    9. Schunk, D., H. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective, 6th Edition. University of North Carolina at Greensboro
    五、 網路資源
    1. 4C歷程圖 2021年9月9日,取自:
    https://thinkingpathwayz.weebly.com/4cs.html
    2. ADDIE 教學模式圖 2021年9月7日,取自:
    https://flipedu.parenting.com.tw/article/1296%EF%BC%89
    3. GSCE概念地圖 2021年9月9日,取自:
    https://creately.com/blog/diagrams/ultimate-concept-map-tutorial/
    4. IBDP課程 2021年6月15日,取自:
    https://www.ibo.org/programmes/diploma-programme/
    5. IBDP課程圖像 2021年8月31日,取自:
    https://www.ibo.org/digital-toolkit/logos-and-programme-models/
    6. IB學校參與現況 2021年10月7日,取自:
    https://ibo.org/programmes/find-an-ib-school/
    7. Project Zero 2021年9月6號,取自:
    http://www.pz.harvard.edu/
    8. Visible Thinking routine 2021年6月30日,取自:
    http://www.pz.harvard.edu/projects/visible-thinking
    9. 力量的爭議:東京奧運許可的「跨性別舉重國手」公平嗎? 2021年7月25日,取自:https://global.udn.com/global_vision/story/8662/5547355
    10. 《千金記》戲文節選 2021年7月31日,取自:https://reurl.cc/eEKvY7
    11. 中小學國際教育白皮書 2.0 2021年5月29日,取自:https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=C56B0FF1E7E21B45
    10. 可見思考策略圖 2021年9月10日,取自:
    https://thinkingpathwayz.weebly.com/routines.html
    11. 《史記‧項羽本紀》 2021年7月20日,取自:
    https://ctext.org/shiji/xiang-yu-ben-ji/zh
    12. 公立實中選擇再加一!IB認證不怕出國留學 2021年8月30號,取自:https://udn.com/news/story/6885/5118360
    13. 《西漢演藝》第八十三回節選 2021年7月31日,取自:
    http://open-lit.com/html/lit/665/
    14. 京劇《霸王別姬》 2021年8月1日,取自:
    https://www.youtube.com/watch?v=eh5h9G2gz8Q
    15. 京劇劇目考略 2021年8月20號,取自:https://repertoire.xikao.com/item/%E9%9C%B8%E7%8E%8B%E5%88%AB%E5%A7%AC
    16. 性別光譜 2021年7月24日,取自:
    https://lgbtq.tw/%E4%BB%80%E9%BA%BC%E6%98%AF%E6%80%A7%E5%88%A5%E5%85%89%E8%AD%9C%EF%BC%9F%E5%AD%B8%E4%BA%86%E5%B0%B1%E8%A6%81%E9%81%B8%E6%93%87%E6%80%A7%E5%90%91%E5%97%8E%EF%BC%9F/
    17. 近側發展區ZPD圖像 2021年9月8日,取自:
    https://medium.com/moodwide/%E8%BF%91%E5%81%B4%E7%99%BC%E5%B1%95%E5%8D%80-zpd-%E6%95%99%E5%AD%B8%E8%80%85%E6%9C%89%E6%B2%92%E6%9C%89%E7%9C%8B%E5%88%B0%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%9A%84%E9%82%8A%E7%95%8C-%E4%BD%A0%E7%9A%84%E5%AD%B8%E5%93%A1%E6%AD%A3%E8%99%95%E5%9C%A8%E5%93%AA%E4%B8%80%E5%8D%80-8d2973f99c81
    18. 教育部重編國語辭典 2021年5月30日,取自:
    http://dict.revised.moe.edu.tw/cbdic/
    19. 國際文憑組織指定閱讀作家清單 2021年7月3號,取自:
    https://ibpublishing.ibo.org/prl/?lang=en
    20. 國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網(內容分析法) 2021年6月30號,取自:https://terms.naer.edu.tw/detail/1302710/
    21. 國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網(ADDIE教學模式)2021年6月30號,取自:https://terms.naer.edu.tw/detail/1678782/
    22. 進入角色概念圖 2021年9月9日,取自:
    https://www.deepdesignthinking.com/deep-design-thinking/step-inside-visible-thinking-routine-poster
    23. 思考文化八要素圖 2021年9月9日,取自:
    https://learn.wab.edu/friendly.php?s=culturesofthinking/home
    24. 觀點圈概念圖 2021年9月9日,取自:
    https://thinkingpathwayz.weebly.com/circle-of-viewpoints.html

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