圖目錄 iv 表目錄 v 第一章 緒論 1 第一節 研究背景 1 第二節 研究動機 2 第三節 研究目的 3 第四節 研究問题 4 第五節 研究範圍 4 第六節 名詞釋義 5 第二章 文獻探討 9 第一節 學校行政 9 第二節 教師資歷 12 第三節 華語教材 15 第四節 華語教學法 19 一、文法翻譯法 19 二、聽說教學法（The Audio-lingual Method） 21 三、肢體回應教學法（Total Physical Response，TPR） 22 四、溝通交際式教學法（Communicative Language Teaching） 23 五、團體語言學習法（Community Language Learning） 25 六、自然教學法（The Natural Approach） 26 第三章 研究方法與過程 31 第一節 研究方法 31 一、文獻與文件分析法 32 二、 個案研究法 32 第二節 研究工具及資料蒐集 33 一、訪談 34 二、觀察 34 三、問卷調查 35 第三節 研究實施步驟 42 第四節 信度與效度的維持 43 第四章 兩校各項差異研究 46 第一節 個案簡介 46 一、培華學校 46 二、Ruamrudee 國際學校 48 第二節 教學相關事務之差異 50 一、兩校之行政組織 45 二、兩校學制與課程 54 三、資源與設備 58 四、教材 60 五、教師與教學 63 六、兩校測驗方式 67 七、討論兩校學生問卷意見差異 72 八、兩校教師訪談記錄 93 九、結論 101 第五章 結論與建議 103 第一節、結論 103 第二節、建議 105 一、學校行政問題 105 二、資源與設備問題 107 三、教材問題 107 四、教師資歷 110 五、教師與教學反思 112 六、測驗問題 113 七、加強營造華語語言環境 114 八、家長對子女學習華語文的態度和期望 116 九、建立學校華文課程評鑑之機制 117 第三節、研究限制與未來研究方向 118 一、 研究限制 118 二、 未來研究方向 119 参考書目 120 一、中文部份 120 二、英文部份 123 三、網路資源 126 附錄一 128 附錄二 130 附錄三 132 附錄四 135 圖目錄 圖 三 1 培華問卷學生國籍統計圖 38 圖 三-2 Ruamrudee 國際學校問卷學生國籍統計圖 39 圖 三-3 研究步驟架構圖表 43 圖 四-1公立培華學校行政組織圖 52 圖 四-2 Ruamrudee 國際學校行政組織圖 53 圖 四-3 學生學習華語文的態度 72 圖 四-4 學生對學校學習華文環境的看法 73 圖 四-5 學生對學校的華語教學設備的看法 74 圖 四-6 學生對學校的華語教材內容的看法 75 圖 四-7學生對漢語拼音的abc和英文字母的abc的看法 76 圖 四-8學生覺得華語比英語或其他語言難學的看法 77 圖 四-9老師上課時會用肢體語言，如面部表情、手勢等，幫助我了解課業內容 78 圖 四-10老師會運用角色扮演方式來幫助我瞭解課業內容 79 圖 四-11老師教學時能依教材內容選用適當的採用教學媒體（如：錄音帶、電腦、 電視、…） 80 圖 四-12學生對華文老師在上課時完全使用華語的看法 81 圖 四-13學生對測驗問題的看法 82 圖 四-14學生對老師的評量筆試和口試應並重的看法 83 圖 四-15學生對在學校會用華語與老師同學互相交談的看法 84 圖 四-16 學生在家裡會用華語與家人互相交談 86 圖 四-17 學生對放學後會認真做老師給的練習題或華語作業看法 87 圖 四-18學生家長對華文作業簿或學習成果的看法 88 圖 四-19學生對學習華語將對自己的未來的工作有幫助的看法 89 圖 五-1教師反思模式簡圖 112 表目錄 表二‑1 教學法之比較表 28 表 三‑1 問卷發放及回收表 36 表 三-2 問卷學生背景資料表 36 表 三‑3 問卷學生國籍 38 表 三‑4 華語文教師性別 40 表 三‑5 華語文教師之年齡 41 表 三‑6 華語文教師之教育程度 41 表 三‑7 華語文教師之教學年資 42 表 四-1 行政現況對比 50 表 四‑2 學制與語文課程對比 54 表 四‑3 RIS 2008～2009學年學習外語人數 56 表 四-4 資源與設備對比 58 表 四-5 教材對比 60 表 四-6 教師與教學對比 63 表 四‑7 測驗方式對比 67 表 四‑8 兩校各項差異對比表 70