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研究生： 黃琡華
Huang Chu-hua
論文名稱： 現代漢語動助詞之語義與教學
Semantics and Pedagogical Grammar of verb-particles in Modern Chinese
指導教授： 鄧守信
Teng, Shou-Hsin
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年： 2005
畢業學年度： 93
語文別： 中文
論文頁數： 122
中文關鍵詞： 動助詞 、趨向補語 、結果補語 、動詞語義搭配 、動詞後置成分
英文關鍵詞： verb-particles, directional complement, post-verbal components, resultative complement
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：467  下載：174 
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    • 本文探討的動助詞有九個「上、下、起、出、開、到、走、掉、住」，主要是依循鄧守信（1977）及陳怡靜（2004）的架構發展而來。鄧（1977）首先提出漢語中的”verb-particles”，以傳統所謂的趨向補語「上、下、起、開」與結果補語「掉、走、住、到」為討論對象，認為這八個是「動助詞」，並指出其核心語義特徵。本文則進一步從語料中，找出與動助詞搭配的動詞的語義特徵，並為動助詞的語義進行次類劃分。同時站在教學的角度，提出教學上的排序與建議。
    本文第一章闡明研究之動機與目的，並提出研究之範圍與限制。第二章則針對「動助詞」的功能和語義探討，並重新檢視過去相關的研究，並提出不足之處，作為本文發展的重點。第三章是本文重心，筆者從語料中分析這九個動助詞跟不同動詞搭配時的語義變化，並進行次類劃分。動助詞的語義項雖已虛化，但皆從其基本語義延伸而來。而第四章是從第三章發展而來，探求動詞與動助詞的搭配關係，本文認為動助詞的語義受制於動詞語義。第五章則將三、四兩章的分析落實到教學上，討論「動助詞」在教學上的一些考量因素，並提出「動助詞」的教學排序建議，以及建立教學語法之架構。第六章則對全文做一結論並提出對相關議題之建議。

    This thesis intends to analyze and sub-divide nine verb-particles in Modern Chinese. Teng (1977) first pointed out the core meanings of verb-particles and established the framework of verb-particles in Chinese. When “上(shang4)、下(xia4)、起(qi3)、出(chu1)、開(kai1)、到(dao4)、走(zou3)、掉(diao4)、住(zhu4) ” are placed after verbs and their semantics have grammaticalized, they present the force from motion-through-location. Furthermore, as the meanings of verb-particles are varied and indistinct, it is very difficult for learners to distinguish nuances of each one. According to Bolinger (1971), the semantics of a verb-particle derive from the original meanings of the word and are limited by both verbs and objects. After sub-dividing the nine verb-particles, this thesis seeks to establish some principles for the pedagogical grammar of verb-particles in Modern Chinese and suggests some ideas for teaching.

    目 錄 謝 辭 II 摘　　要 III 目 錄 IV 表　目　錄 IX 圖　目　錄 X 第一章 緒論 1 1.1 研究動機 1 1.2 研究目的 2 1.3 研究範圍與架構 3 第二章 文獻探討 5 2.1關於動後成分的研究 6 2.2關於漢語動助詞（Verb-Particles）之研究 8 2.2.1 Bolinger(1971) 9 2.2.2鄧守信（1977） 9 2.2.3簡玉玟（1997） 10 2.2.4陳怡靜（2004） 10 2.3漢語動助詞的相關問題 11 2.3.1動助詞語義劃分問題 11 2.3.2動助詞的語義範圍界定 13 2.3.3動詞跟動助詞的搭配關係 14 第三章 現代漢語動助詞語義分析 17 3.1動助詞「上」之語義 19 3.1.1「上」所具的位移義 19 3.1.2接觸義（contact） 21 3.1.3達成義(achievement) 23 3.1.4數量延續義（quantitative extension） 24 3.2動助詞「下」之語義 27 3.2.1「下」所具的位移義 27 3.2.2分離義(separation) 28 3.2.3承載義（containment） 30 3.2.4內移義（inward movement） 31 3.2.5實現義（accomplishment） 33 3.2.6緩和義（relaxation） 36 3.3動助詞「起」之語義 37 3.3.1「起」所具的位移義 38 3.3.2顯露義（emergence） 38 3.3.3起始義（inchoative） 39 3.3.4新狀態開始（emergence of new state） 41 3.4動助詞「出」之語義 44 3.4.1「出」所具的位移義 44 3.4.2超越義（over） 44 3.4.3顯露義（emergence） 45 3.5動助詞「到」之語義 47 3.5.1「到」所具的位移義 47 3.5.2接觸義（contact） 48 3.6動助詞「開」之語義 51 3.6.1遠離義（away-from movement） 51 3.6.2分離義（separation） 52 3.6.3展開義（diffusion） 54 3.7動助詞「掉」之語義 55 3.7.1脫離義（separation） 55 3.7.2狀態改變（state changed） 57 3.8動助詞「走」之語義 61 3.8.1遠離義（away-from movement） 61 3.9動助詞「住」之語義 64 3.9.1靜止義（immobility） 64 3.10 小結 65 第四章 動助詞與動詞的搭配限制 67 4.1移動性與非移動性 69 4.2內移跟非內移 71 4.3持續性與非持續性 72 4.4接觸性與非接觸性 75 4.5小結 76 第五章 現代漢語動助詞之教學語法 79 5.1動助詞教學語法的考量因素 80 5.1.1「動助詞」的使用頻率 80 5.1.2學習者的偏誤率與偏誤類型 85 5.1.3動助詞結構複雜度 91 5.1.4動助詞的困難度 93 5.1.5動助詞習得過程 96 5.2動助詞的教學排序建議 96 5.2.1動助詞系統內教學排序建議 96 5.2.2動助詞教學之建議 98 5.3教材整理與檢視 101 5.4動助詞之教學內容描述 105 5.5小結 111 第六章 結論與建議 113 6.1　總述 113 6.2 研究限制與省思 116 參考書目 118

    參考書目
    中文類
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