本研究旨在探討摘要能力是否能夠促進高中生的閱讀理解，藉由設計摘要策略課程加以實施檢視能否提升高中生摘要能力，同時針對摘要策略課程實施進行反思，提出相應之教學建議，以供教師作為教學參考。
本研究採行動研究法進行，以研究者任教之兩個高中一年級班級共計八十三位學生作為研究對象，實施兩次合計約十四節課的摘要策略教學，並蒐集相關資料進行摘要策略課程之反思與探究。
筆者先就國內入學考試的試題進行分析，發現無論國中教育會考或大學學科能力測驗，其中「閱讀理解」類試題的命題比例占有五至七成，進一步分析發現，國中教育會考中「摘要」類試題平均佔有三成六、而大學學科能力測驗中雖以「推論」類試題比重較重，然「摘要」類試題的比重亦不容忽視，由此可見教育主管機關對「摘要」能力之重視。然而，經由考生答對率及難易度分析，則發現於國中教育會考中，考生雖於「閱讀理解」類試題的通過率不低，但「摘要」能力普遍偏弱；此種現象於大學學科能力測驗中亦可看見，考生於近三年「摘要」類試題的通過率微幅下滑，此皆反映出教學現場對摘要能力教學的忽視。
由於十二年國教實施在即，筆者梳理十二年國教課綱「學習重點」與「實施要點」的內容，釐清摘要策略課程的「教學目標」、「教學內容」與「教學方法」，並結合「交互教學法」之「近側發展區」、「鷹架作用」與「預期教學」的教育學理論，發展由「句子」、「段落」到「全文」的摘要策略教學步驟，並針對議論文本建構出符合十二年國教理念之摘要策略教學模組，作為本研究之教學方案。
兩個班級各別實施兩次摘要策略教學後，筆者節錄師生課堂對話並蒐集師生回饋問卷與訪談內容，進行教學反思與調整，得出以下結論：
一、在教學目標方面：
1.以提升學生閱讀理解能力為國語文教學的重要目標。
2.應關注國語文教學自「知識」到「素養」的轉向。
二、在教學實施方面：
1.摘要策略教學模組為具體可行之教學活動。
2.摘要策略教學模組具有彈性運用之特質。
三、在教學困境方面：
1.實施摘要策略教學將面對教學進度的壓力。
2.實施摘要策略教學將面對師生心態的衝擊。
最後，筆者針對研究結果加以討論，並提出幾點建議作為摘要策略課程於高中核心古文課程實施的參考。

壹、專書
1.E. D. Gagne. C. W. Yekovich &F. R. Yekovich著、岳修平譯：《教學心理學──學習的認知基礎》（臺北：遠流，2003年）。
2.Gary. D. Borch著、郝永崴等譯：《有效教學法》(臺北市：五南，2007年)。
3.Geoffey E Mills著、蔡美華譯、王文科審定：《行動研究法》(臺北市：學富文化，2003年)。
4.Ken Goodman著、洪月女譯：《談閱讀》（臺北市：心理，1998年）。
5.Lisbeth Dixon-Krauss原編、谷瑞勉譯：《教室中的維高斯基：仲介的讀寫教學與評量》(臺北市：心理，2001年)。
6.L. S. Vygotsky著、蔡敏玲、陳正乾譯：《社會中的心智──高層次心理過程的發展》(臺北市：心理，1997年)。
7.Mortimer J. Adler & Charles Van Doren著、郝明義、朱衣譯：《如何閱讀一本書》（臺北：臺灣商務印書館，2007年）。
8.Richard E. Mayer著、林清山譯：《教育心理學──認知取向》（臺北市：遠流，1990年）。
9.Rick Wormeli著；賴麗珍譯：《教學生做摘要：五十種改進各學科學習的教學技術》（臺北市：心理，2006年）。
10.Thomas F. Staton著、李源長譯：《讀書方法》（臺北市：聯經，1985年）。
11.王更生：《韓愈散文研讀》，(臺北市：文史哲，1993年)。
12.王繼坤：《現代閱讀學教程》（青島：青島海洋大學出版社，1999年）。
13.仇小屏：《篇章結構類型論》（臺北市：萬卷樓，2005年再版）。
14.仇小屏、黃淑貞：《國中國文章法教學》（臺北市：萬卷樓，2004年）。
15.西村克己著、江裕真譯：《開創圖解力》（臺北市：商周，2004年）。
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17.李元功：《語文教學藝術與思想》（北京：人民教育出版社，2006年）。
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19.[宋]呂祖謙：《古文關鍵》，(臺北市：廣文，1981年)。
20.何淑貞、王錦慧：《華語教學語法》(臺北市：文鶴，2010年)。
21.林生傳：《教育研究法：全方位的統整與分析》（臺北市：心理，2003年）。
22.林建平：《學習輔導》（臺北市：五南，2007年）。
23.林清標：《怎樣作文──寫出好文章的技巧》(臺北市：文經，1993年)。
24.周一貫：《閱讀課堂教學設計論》（寧波：寧波，2001年）。
25.洪材章、錢道源、黃滄海等主編：《閱讀學》（廣東市：廣東教育出版社，1992年）。
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27.韋志成：《現代閱讀教學論》（廣西：廣西教育，2000年）。
28.陳必祥：《古典散文文體概論》(臺北：文史哲，1997年)。
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31.曾祥芹、韓雪屏：《閱讀學原理》（河南：大象出版社，2002年）。
32.彭聃齡、張必隱：《認知心理學》（臺北：東華，2000年）。
33.黃葵、俞君立編著：《閱讀學基礎》（武昌：武漢大學出版社，1996年）。
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36.劉家禎：《饗宴──中學生的閱讀與寫作》（臺北：萬卷樓，2007年）。
37.[梁]劉勰著；周振甫注：《文心雕龍》（臺北市：里仁，1994年）。
38.蔡宗陽：《應用修辭學》，(臺北市：萬卷樓，2001年)。
39.鄭圓鈴、許芳菊：《有效閱讀：閱讀理解，如何學？怎麼教？》（臺北市：天下雜誌，2013年）。
40.鄭發明：《怎樣寫議論文》(臺北：國語日報，1999年)。
41.盧羨文編著：《閱讀理解》（臺北：書林，1998年）。
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貳、學位論文
1.王翌蘋：《自我調整策略發展寫作教學與概念圖寫作教學對提升國小六年級學生之寫作自我調整、寫作表現與寫作動機之比較》（屏東：國立屏東教育大學教育心理與輔導研究所碩士論文，1999年）。
2.李博文：《國小高年級學生議論文寫作教學之實驗研究》，(屏東：國立屏東師範學院國民教育研究所碩士學位論文，2002年)。
3.李燕芳：《摘要策略教學對國小高年級學生摘要能力、閱讀理解與學習遷移之影響》（屏東：國立屏東教育大學教育學系課程與教學研究所碩士班論文，2011年）。
4.李蘇怡：《不同的閱讀教學策略對國小三年級學童閱讀態度與閱讀理解能力影響之研究》（臺中：國立臺中教育大學教育學系教育行政與管理碩士在職專班論文，2012年）
5.林芳均：《文章結構與摘要教學對高一學生閱讀理解與摘要能力之研究》（高雄：國立高雄師範大學教育學系博士論文，2012年）。
6.林秀嫻：《摘要策略教學對學習障礙學生在記敘文閱讀理解之研究》（臺南：國立台南大學特殊教育學系碩士論文，2015年）。
7.林秋美：《提問策略教學對不同批判思考能力之國小六年級學童在閱讀理解及閱讀提問表現之影響》（屏東：國立屏東教育大學進修暨研究學院教學視導碩士學位學程班碩士論文，2011年）。
8.林姿君：《同儕互動中閱讀策略使用歷程之探討──以國小四年級國語科小組討論為例》（臺北：市北師國民教育研究所碩士學位論文，2000年）。
9.林淑如：《運用提問和摘要策略促進國小學童閱讀理解之行動研究》（屏東：國立屏東教育大學教育學系課程與教學碩士學位班碩士論文，2014年）。
10.吳佩蓁：《融入應架式提問之摘要策略教學對國小四年級閱讀理解及摘要能力的影響》（嘉義：國立中正大學教育學研究所碩士論文，2012年）。
11.邱彥瑄：《摘要策略訓練對國小四年級學生摘要能力與閱讀理解能力影響之研究》（高雄：國立高雄師範大學教育學系博士論文，2013年）。
12.徐月雲：《摘要策略融入國小語文科課文閱讀教學之研究》（新竹：國立新竹教育大學中國語文學系教師在職進修語文教學碩士班碩士論文，2012年）。
13.涂振隆：《「閱讀摘要」策略於課文大意教學之應用》（新竹：國立新竹教育大學語文學系教師在職進修語文教學碩士學位班碩士論文，2008年）。
14.高巧汶：《概念圖式學習評量系統之設計建置》（臺北：銘傳大學資訊傳播工程學系碩士班碩士學位論文，1998年）。
15.高碧玉：《摘要策略對國中二年級學生閱讀態度影響之研究》（高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文，2011年）。
16.許玲佑：《國中課外閱讀教學課程設計研究》（高雄：國立高雄師範大學國文教學碩士班），2008年。
17.陳聿駿：《國小兒童散文閱讀教學研究》（高雄：國立高雄師範大學回流中文碩士班學位論文，2010年）。
18.陳昭霏：《交互教學法對國小二年級學童閱讀理解和閱讀動機影響之研究》（高雄：國立高雄師範大學教育學系碩士論文，2011年）。
19.陳慧容：《提問教學策略對不同閱讀態度之國小四年級學童閱讀提問能力與閱讀理解之影響研究》（屏東：國立屏東教育大學進修暨研究學院教學視導碩士學位學程班碩士論文，2011年）。
20.陳靜如：《摘要策略教學對國小三年級學生閱讀理解能力之影響──以國語日報為教材》（嘉義：國立中正大學教育學研究所碩士論文，2011年）。
21.連啟舜：《國內閱讀理解教學研究成效之統合分析研究》（臺北：國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士學位論文，2002年）。
22.黃玉佳：《概念構圖與摘要策略對不同性別學生學習成效之影響》（國立成功大學教育研究所碩士論文，2003年）。
23.黃國勳：《實踐小學高年級因數教學模組之研究》，(嘉義：國立嘉義大學國民教育研究所碩士學位論文，2003年)。
24.黃詩涵：《國中國文專家教師之閱讀教學策略研究》（臺北：國立臺灣師範大學教育學系碩士論文，2012）。
25.黃瓊儀：《不同閱讀理解策略教學對國小閱讀理解障礙學生成效之研究》（臺北：國立台北師範學院特殊教育學系碩士班學位論文，2003年）。
26.曾婉玲：《以學生觀點探討影響學思達教學法學習成效及學生參與翻轉教學的意圖》，(新竹：中華大學資訊管理學系碩士班學位論文)，2015年7月。
27.張文彬：《澎湖國民小學實施閱讀教學現況之調查研究》（台南：國立臺南大學教育學系課程與教學（澎湖）碩士班學位論文，2007年）。
28.張雅萍：《摘要策略對網路化學習成效之研究》（臺北：國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文，2000年）。
29.張瀞芳：《運用摘要策略於國小五年級學童社會領域文本閱讀之研究》（臺中：國立臺中教育大學區域與社會發展學系碩士問文，2011年）。
30.楊菁菁：《國民小學實施閱讀教學現況、困境與因應策略之研究──以南部一所小學為例》（臺南：國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班學位論文，2010年）。
31.葉春杏：《文章摘要教學策略對國小五年級學生閱讀理解成就之研究》（彰化：國立彰化師範大學，2010年）。
32.鄭毓霖：《國小高年級學童閱讀理解能力與批判思考表現之關係》（嘉義：國立嘉義大學國民教育研究所碩士學位論文，2003年）。
33.賴香吟：《國中文言文閱讀教學策略設計研究》（高雄：國立高雄師範大學國文學系國文教學碩士班學位論文，2010年）。
34.蔡雅泰：《概念構圖融入國語教學對國小五年級學童閱讀理解、大意摘要能力與語文學習態度影響之研究》（高雄：國立高雄師範大學教育學系博士論文，2006年）。
35.蘇子涵：《兒童摘要能力之研究》（臺北：臺北市立教育大學兒童發展碩士學位學程碩士論文，2010年）
36.魏靜雯：《心智繪圖與摘要教學對國小五年級學生閱讀理解與摘要能力之影響》（臺北：國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所，2003年）。
參、期刊論文
1.王成勉，〈明末士人的抉擇：論近年明清轉接時期之研究〉《食貨月刊》15卷10期，1986年10月)
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11.洪蘭：〈閱讀決定思想〉，《教師天地》第129期，2004年。
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13.姚茹芬：〈從學校本位教學模組織發展協助小學數學教師專業成長之研究〉，收錄於《2001年海峽兩岸小學教育學術研討會論文即》，(嘉義：國立嘉義大學教育學院)，2001年。
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15.陳彥廷、陳予倩：〈發展數學模組之理論與省思〉，《屏師科學教育》第15期，2002年。
16.陳豐祥：〈新修訂部魯姆認知領域目標的理論內涵及其在歷史教學上的應用〉，《歷史教育》第15期，2009年12月。
17.傅正玲：〈從〈師說〉看韓愈的散文風格〉，《中國語文》第461期，1995年11月。
18.馮永敏：〈試論九年一貫〈國語文課程綱要〉內涵與特色〉，收錄於教育部主編：《語文(國語文)學習領域研習手冊暨教學示例》，2003年。
19.曾陳蜜桃：〈從認知心理學的觀點談閱讀理解〉，《教育文粹》第21期。
20.黃茂在、陳文典：〈由教學模組看自然與生活科技學習領域之教學〉，收錄於《九年一貫課程的教與學》，(臺北：教育部台灣省國民學校教師研習會編，2000年)。
21.黃柏鴻、林樹聲：〈論證教學相關實證性研究之回顧與省思〉，《科學教育月刊》2007年第302期。
22.黃淑貞：〈詞章學閱讀策略之理論與實踐──以鄭愁予二詩為例〉，《章法論叢‧第五輯：辭章章法學學術研討會論文集‧第五屆》（中華章法學會主辦，2011年9月初版）。
23.黃鴻博：〈從國教九年一貫課程教學模組織發展協助中小學數理教師專業成長之研究〉，(彰化：國立彰化師範大學科學教育所舉辦之中小學教師研習工作坊，2000年)，(未發表)。
24.張玉成：〈思考啟發性閱讀指導技巧〉，收錄於《全國兒童閱讀種子教師研習會手冊》（臺北市：教育部，2001年）。
25.翁麗鵑：〈摘取大意的教學－記敘文閱讀摘要策略教學設計〉《師友》444期，2004年。
26.葉連祺、林淑萍：〈布魯姆認知領域教育目標分類修訂版之探討〉，未發表。
27.劉滌凡：〈國文教學金針──核心概念及其邏輯步驟的推演在高中國文教學上的運用(上)〉，《國文天地》第154期(1998年3月)。
28.劉蓓蒂：〈聆聽末世的警鐘──顧炎武〈廉恥〉篇旨探討〉，《萬芳學報》第四期，2008年。
29.鄭圓鈴：〈心智圖在閱讀教學的應用〉，《國語文心智圖教學指引》（臺北市：國立臺灣師範大學，2008年）。
30.鄭圓鈴：〈國中國語文有效閱讀教學的課堂實踐──建構式學習單的製作與使用〉《中等教育》第64卷第3期，2013年9月。
31.鄭蕙如、林世華：〈Bloom認知領域教育目標分類修訂版理論與實務之探討──以九年一貫課程數學領域分段能力指標為例〉，未發表。
32.鄭頤壽：〈台灣辭章學研究述評〉，收於陳滿銘：《章法學論粹》（臺北市：萬卷樓，2002年7月初版）。
肆、網站資料
1.台灣國家pisa研究中心，網址：http://pisa.nutn.edu.tw/link_rank_tw.htm
2.「國中教育會考」網站http://cap.ntnu.edu.tw/index.html