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研究生: 李姝穎
Lee, Shu-Ying
論文名稱: 手勢溝通教學對語言發展遲緩幼兒溝通能力之影響
The Effects of Appling Gesture Communication Teaching to Improve Communication Ability for Young Children with Language Delay
指導教授: 劉秀丹
Liu, Hsiu-Tan
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2019
畢業學年度: 108
語文別: 中文
論文頁數: 81
中文關鍵詞: 語言發展遲緩幼兒手勢溝通教學溝通能力
英文關鍵詞: Communication skills, Gesture communication teaching, Language Delay
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU201900597
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:266下載:45
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本研究之目的為探討手勢溝通教學介入,對語言發展遲緩幼兒溝通能力之影響。研究方法採單一受試研究法之跨行為多基線A-B-M設計,研究參與者為54個月大的語言發展遲緩幼兒。依變項分別為被動溝通行為、主動溝通行為、不合宜溝通行為,先紀錄研究參與者基線期時的溝通行為;接著進入手勢溝通教學的介入期;最後手勢溝通教學介入結束後,觀察幼兒三項溝通行為表現的追蹤期。手勢溝通教學時程為期8週,透過溝通觀察紀錄表紀錄幼兒溝通能力之表現資料,並以目視分析、C統計、效果量分析手勢溝通教學對幼兒溝通能力的影響。
研究結果發現研究參與者接觸手勢溝通教學後,其主動溝通行為、被動溝通行為之基線期與介入期有顯著差異,在不合宜溝通行為方面也有減少的趨勢,透過統計分析與社會性訪談分析後,發現本研究研究參與者之主動溝通行為無維持成效,但在提升被動溝通行為與改善不合宜溝通行為,均有顯著立即成效與維持成效,也間接改善研究參與者與同儕社交互動的關係。

This study aims to investigate the influence of gesture communication teaching to child with language delay. The A-B-M experimental design of single-subject design is adopted, with a 54-month child with language delay as a subject. The three dependent variables of the experiment are passive, active, and inappropriate communication behaviors. First, researcher records child’s baseline communication before experimental intervention. Then, gesture communication teaching is performed as experimental intervention. After the experimental intervention. The improvement and maintaining effect of child’s communication ability is evaluated. Each gesture communication teaching course is conducted for 30 minutes twice a week, for 8 weeks in total. Communication record chart is used as the measurement tool in the pre-test, the middle-test, and the post-test. The test results are analyzed by Excel analysis, visual analysis, C statistics, and effect size to understand the influence and sustainability of experimental intervention and.
The influence of gesture communication teaching course for child with language delay is concluded as follows : in the passive communication and inappropriate communication, It shows significant difference and sustainable effect. Different types of obstacle or how to extend the sustainable period can be conducted in the future work.

摘要 ii Abstract iii 目錄 iv 圖目錄 vi 表目錄 vii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的及待答問題 4 第三節 名詞解釋 6 第二章 文獻探討 9 第一節 語言發展遲緩的定義與特質 9 第二節 語言發展遲緩幼兒早期介入策略 11 第三節 手勢溝通教學的相關研究探討 16 第三章 研究方法 21 第一節 研究架構與實驗設計 21 第二節 研究的程序 27 第三節 研究對象 30 第四節 研究工具 32 第五節 資料處理及分析 33 第六節 研究倫理 37 第四章 研究結果與討論 39 第一節 觀察者間的一致性 39 第二節 被動溝通行為之資料分析與討論 40 第三節 主動溝通行為之資料分析與討論 45 第四節 不合宜溝通行為之資料分析與討論 50 第五節 社會效度分析 54 第五章 研究結論與建議 57 第一節 研究結論 57 第二節 研究限制 59 第三節 建議 60 參考文獻 62 壹、中文部分 62 貳、英文部分 66 附錄一 溝通行為觀察紀錄表 69 附錄二 手勢溝通教學活動設計 71 附錄三 家長意見調查訪談綱要 80 附錄四 家長同意書 81

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