一、研究目的：
本研究主要目的在系統探討賀塞及布蘭查德所倡導的情境領導理論，並驗證情境領理
論在我國國民小學的支持情形；另一方面瞭解目前國小校長的領導型式、教師教學成
熟度及校長領導型式效能的一般情形。
二、研究方法及內容：
本研究採用文獻分析法及問卷調查法。在文獻探討方面，首先探討情境領導理論的歷
史背景及理論基礎；其次析述情境領導理論的內涵；再者研究情境領導理論的相關文
獻；最後評析情境領導理論的優缺點。在問卷調查方面，根據研究目的及待答問題，
編製「校長情境領導行為與教師教學狀況問卷」，按照學校地區及學校規模，抽取台
灣省、台北市、高雄市及金馬地區138 所公立國民小學，隨機取樣教師1389位，有效
樣本994 位為對象，進行問卷調查，以卡方考驗、積差相關、t 考驗及單因子變異數
分析等統計方式予以考驗或推論。
三、結論：
1.目前國民小學校長主要領導型式為教導式。2.城市地區的學校校長使用告知式。3.
學校規模6 班以下的領導型式效能高於其他學校規模。4.一般而言，任教年資較久的
教師比任教年資較淺的教師，具有較高的工作成熟度及心理成熟度。5.擔任主任或組
長比級任教師具有較高的工作成熟度；亦比級任及科任教師具有較高的心理成熟度。
6.如果不考慮教師教學成熟度的影響，授權式領導型式比參與式、教導式及告知式，
具有較高的組織效能。7.校長領導型式效能與組織效能有密切的相關。8.校長領導型
式與教師成熟度配合組比未配合組，具有較高的組織效能。
四、建議：
基於文獻探討及上述研究結論，試提數項原則性的建議：供為今後改進學校行政的參
考：
1.校長應隨著教師成熟度的高低，權變其領導行為。
2.校長應嘗試使用授權式的領導型式。
3.校長應協助教師提高教師的教學成熟度。
4.校長應鼓勵教師參與學校的行政工作。
5.校長應提昇正確診斷領導情境的能力。
6.城市地區及規模較大的學校校長應多使用關係導向的領導型式。
7.教育行政機關應強化校長的儲訓制度及在職進修。