多年來台灣教育改革不斷尋找培養學生帶得走的能力，這也是目前教育改革的潮流。歷史為一門幾千年來數不盡「人、事、時」的「記憶」學科，這是大部份家長、學生或其他不了解的人士對歷史傳統刻板的印象。學生學習歷史仍以「背誦、死記」學習方式居多，因而學生無法真正了解學習歷史的意義與目的，學習歷史態度與興趣更是呈現低迷狀態，許多歷史教師在教學現場感到萬分無奈。近幾年台灣高中歷史課綱核心能力中，尤其強調培養學生思考分析的能力，然而即將在108學年度又要面臨十二年國民基本教育課程綱要總綱的精神，歷史老師們不斷面臨教學挑戰，也不得不思考歷史到底要培養學生什麼能力？如何培養？教師如何教？歷史教學方法要如何調整與改變？此為本研究思考的問題與動機。
傳統講述法雖仍有其不可取代的角色，然而現在「E世代」的學生，絕對能在任何各種網路上找到各種動態而非常有趣的歷史教學平台，各大書局也充斥著許多以漫畫形式敘述歷史的書藉，這些都遠比教科書中的內容有趣而生動。歷史教師在網路發達的時代，如何找到在教學上不被取代的地位與角色，筆者認為這不是只有傳統講述教學法就能改變或扭轉學生學習歷史的態度，學生也無法理解到底為何要學歷史。因此，為培養學生思考分析能力、自主學習、提升學習動機與興趣，以及改變學生對歷史傳統刻板形象為前提下，筆者嘗試以多元教學法進行「羅馬共和政治」為單元的教學活動。本研究教學對象為高二學生，以討論法、講述法、合作學習法、閱讀資料等教學方法，配合「創造思考與情意教學」的教學策略進行教學活動。本研究提出的問題有二點：第一，如何透過歷史理解培養學生的思考分析與解決問題的能力？第二，如何透過創造思考與情意教學提高學生學習歷史的動力與興趣、有效學習、理性精神、溝通互動與團隊合作等能力？研究的目的有二點：第一，學生能透過歷史理解，具備探索、思考分析與解決問題的能力；第二，學生能透過創造思考與情意教學方式，提高學習歷史的動力與興趣、有效學習、理性精神、溝通互動與團隊合作等能力，了解過去歷史的重要性，能關心國際議題與日常生活事件，培養學生具備國際公民精神、國際觀與國際競爭能力。本研究在教學活動後進行質量分析，學生的表現反映了此次教學實驗有助提升學生的學習成效。

一、理論專書
1. 陳英豪、吳鐵雄、簡真真著，《創造思考與情意的教學》，高雄市：復文圖書
，1994年6月二版五刷。
2. 陳龍安著，《創造思考教學的理論與實際》，台北市：心理出版社，1998年2月五版二刷。
3. Kenneth D.Hopkins著，李茂興譯，《教育測驗與評量》(Educational and Psychological Measurement and Evaluation)，台北市：學富文化，2003年9月初版二刷
4. 蔡文榮著，《活化教學錦囊妙計》，台北市：學富文化，2004年2月初版一刷。
5. Mary Alice Gunter、Thomas H.Estes、Jan Schwab著，賴慧玲譯，《教學模式》，台北市：五南圖書出版，2004年3月初版二刷。
6. 黃光雄著，《教學原理》，台北市：師大書苑，2004年8月第十五刷。
7. Robert L.Linn & Norman E.Gronlund著，鄒惠英譯，《測驗與評量-在教學上的應用》，台北市：洪葉文化，2004年9月修訂版一刷。
8. Robert L.Linn & M.David Miller著，王振世、何秀珠、曾文志、彭文松譯，《教育測驗與評量》(Measurement ans assessment in teaching 9th ed.)，台北市：台灣培生教育出版，2009年1月初刷一刷。
9. 李坤崇著，《教學評量》，台北市：心理出版社，2009年12月初版三刷。
10. Howard B.Lyman著，簡茂發、邱世明、王滿馨、林政逸、馬榕曼、鄭繁霖譯，《測驗分數及其意義》，台北市：心理出版社，2010年11月初版一刷。
11. 張元、蕭憶梅著，《學生如何學歷史?》(How Students Learn History)，台北市：台灣學生書局，2012年5月初版。
12. 張世忠著，《教學原理統整與應用》，台北市：五南圖書出版，2013年2月二版三刷。
13. 王財印、吳百祿、周新富著，《教學原理》，台北市：心理出版社，2013年9月二版四刷。
14. 沈翠蓮著，《教學原理與設計》，台北市：五南圖書出版，2016年3月初版十六刷 。

二、期刊文獻
1. 蕭佳純、王佩雯，〈創意角色認定、工作動機及創造力教學技巧與創意教學行為關係之研究〉，《教育科學研究期刊》第61卷第二期，2016年6月，頁185-211。
2. 林慈淑，〈證據概念-從高中歷史課綱到教學問題探析〉，《臺大歷史學報》第58期，2016年12月，頁249-286。
3. 李若文，〈國中歷史教案與課程設計〉，《中正歷史學刊》第19期，2016年12月，頁251-260。
4. 李維哲、周毅怡、李淑儀、黃淑芬、李金鳳、王曉玲，〈培養因果概念的教與學：以國中七年級「分類械鬥」教材為例〉，《清華歷史教學》第23期，2014年6月，頁143-170。
5. 李淑賢、徐琳，〈初中歷史教學新嚐試〉，《清華歷史教學》第23期，2014年6月，頁37-76。
6. 許佩甄，〈促進中學生「歷史理解」的教案設計-以國中教材「第二次世界大戰後的局勢」為例〉，《歷史教育》第20期，2014年12月，頁41-74。
7. 劉慧蘭，〈「歷史理解」取向的歷史教學-以「歐洲極權政治的興起」單元為例〉，《歷史教育》第20期，2014年12月，頁75-108。
8. 劉慧蘭，〈國中歷史課堂中的創造思考與情意教學-以「印度古文明」單元為例〉，《歷史教育》第19期，2012年12月，頁1-36。
9. 許佩甄，〈創造思考與情意教學理論在國中歷史教學課堂上的實踐-以「埃及古文明」單元為例〉，《歷史教育》第19期，2012年12月，頁37-86。
10. 陳豐祥，〈新修訂布魯姆認知領域目標的理論內涵及其在歷史教學上的應用〉，《歷史教育》第15期，2009年12月。
11. 廖羽晨，〈批判思考教學法的歷史課程設計〉，《歷史教育》第15期，2009年12月，頁97-118。
12. 蕭憶梅，〈理解學生歷史思維的重要性〉，《歷史教育》第14期，2009年6月，頁87-102。
13. 陳淑芬，〈創造思考的歷史教學理論〉，《歷史教育》第11期，2007年12月，頁1-32。

三、學位論文
1. 林紹瑋，〈合作學習運用於國一歷史學習成效之行動研究〉，國立暨南國際大學課程教學與科技研究所碩士論文，2018年1月。
2. 許洛菁，〈合作學習應用於國中歷史學習成效與學習動機之研究－以新北市江翠國中為例〉，臺北市立大學歷史與地理學系社會科教學碩士學位班碩士論文，2017年6月。
3. 劉彥伶，《製作「武則天」-影視史學與歷史教學的微形實驗》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2017年6月。
4. 蔡美如，《多元文化教育思想在國中歷史教學上的實踐-以「隨唐五盛衰」元教學為例》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2017年6月。
5. 洪筱婷，《影視教材在台灣教學的運用：以紀錄片「牽阮的手」為中心》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2016年8月。
6. 許惠盈，《圖像傳播與農民的再教育-以《豐年》雜誌的漫畫為中心(1951-1964) 》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2016年8月。
7. 蔡佩襄，《影視教材在國中與人權議題的教學運用-「以愛為名：翁山蘇姬」為例》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2016年7月。
8. 林珮瑛，《閱讀素養在歷史教學上的實踐》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2016年6月。
9. 葉志玲，《圖文示意教學在歷史課堂上的應用》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2016年6月。
10. 徐如意的《國中歷史教材因果關係的書寫與學生「因果概念」的認知-以，「明未流寇」為例》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2015年8月。
11. 游靜薇，〈運用數位合作學習在國中歷史教學之成效探討〉，樹德科技大學資訊管理系碩士班碩士論文，2015年。
12. 莊其偉，《高中歷史教科書的圖表與歷史思維能力培養-以中國史為中心》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2014年8月。
13. 戴裕惠，〈應用創造力思考技法於國中音樂創作教學之行動研究〉國立臺灣師範大學，創造力發展碩士在職專班碩士論文，2014年。
14. 洪榮典，〈融入創造思考之情境式數位學習對國小六年級學生創造力培養之研究〉，國立臺北教育大學自然科學教育學系碩士論文，2014年。
15. 黃致遠，《國中歷史教育的影視輔助教學分析-以王童「香蕉天堂」為中心》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2013年8月。
16. 吳嘉琪，《國中歷史理解之研究》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2010年1月。
17. 游佾蓁，〈討論教學法在歷史教學上的應用―以國二「中國近代史」單元教學為例〉，國立臺灣師範大學歷史學系在職進修碩士班碩士論文，2010年2月。
18. 王麗雁，〈應用創造思考策略在漫畫創作教學之行動研究〉，國立彰化帥範大學藝術教育研究所碩士論文，2010年。
19. 林冠宏，〈以創造思考寫作教學提升國小五年級學生創造力成效之研究〉，國立嘉義大學特殊教育研究所碩士論文，2009年。
20. 林嘉琪，〈「創造思考教學法」對國中生創造力、寫作能力及寫作興趣的影響〉，國立台灣師範大學教育學院創造力發展在職專班碩士論文，2009年。
21. 邱玉娟的〈合作學習在歷史科教學上的理論與實踐-以「同儕交互發問法」為中心〉，國立臺灣師範大學歷史學系在職進修碩士班碩士論文，2007年。
22. 葉文中，〈創造思考教學應用於高中生活科技多媒體電腦輔助課程對學生學習成效之影響〉，國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班碩士論文，2006年。
23. 劉佳玟，〈創造思考作文教學法對國小五年級學童在寫作動機及寫作表現上的影響〉，國立屏東教育大學教育科技研究所碩士論文，2006年。
24. 郭靜緻、〈創造性藝術教學對幼兒創造力之影響〉，國立屏東教育大學幼兒系碩士學位論文，2006年。
25. 許佑任，〈國中生活科技課程創造思考教學與學生學習興趣之觀察研究〉，國立高雄師範大學工業科技教育學系研究所碩士論文，2005年。
26. 林敏煌，〈創造思考教學策略融入國中生活科技課程學習成效之研究〉，國立臺東大學教育研究所碩士論文，2005年。
27. 許傳方，〈應用創意教學策略與網路輔助教學以促進國小學童科學創造力〉，國立花蓮教育大學科學教育研究所碩士論文，2005年 。
28. 盧文斌，〈FLASH創意教學設計對國小學童創造力影響之實驗研究〉，國立臺東大學教育研究所碩士論文，2005年。
29. 魏伶娟，〈創造思考教學策略應用於童話寫作教學之研究〉，國立新竹教育大學人力資源教育處教師在職進修語文學系語文教學碩士班碩士論文，2005年。
30. 黃子千，〈國小學生樣式推理與數學創造力之研究（以國小六年級學生為例）〉，國立臺中教育大學數學教育學系在職進修教學碩士學位班碩士論文，2005年。
31. 陳淑芬，〈創造思考的歷史教學與實際-以國中歷史教科書中的國共關係演變之教材為例〉，國立台灣師範大學歷史研究所碩士論文，92年。
32. 蔡明正，〈國中學生的學業成就、創造力與科技素養之相關研究〉，國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文，2002年。
33. 胡宗光，〈國小原住民學生創造力特質及影響其創造力發展環境因素之研究─以阿美族為例〉，國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文，2001年
34. 吳世清，〈國中生活科技課程創造思考教學對學生學習成效之影響〉，國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文，2001年。
35. 許貴序，〈創造思考教學對高職邏輯設計課程學習成效之教學實驗研究〉，國立彰化師範大學工業教育學系在職進修專班碩士論文，2001年。
36. 余瑞虔，〈國中理化創造性教學法影響國中學生創造思考能力之研究〉，國立臺灣師範大學化學研究所碩士論文，1998年。

四、歷史史料
1. 王曾才著，《世界通史》，台北市：三民書局，2016年6月增訂二版十一刷。
2. 劉增泉著，《西洋上古史》，台北市：五南圖書出版，2015年8月初版三刷。
3. 周海燕著，牛貫杰審訂，《歷史學原來這麼有趣》，台北市：龍圖騰文化，2015年12月初版一刷。
4. 祝田秀全，《超世界史：走進歷史現場，記住每一個轉變關鍵》，台北市：易博士文化，2015年2月。
5. Anthony Everitt著，翁嘉聲譯，《羅馬的崛起：西方史上最偉大帝國的建立》(THE RISE OF ROME)，新北市：廣場出版，2013年10月。
6. 沉零編著，姆西蟲繪圖，《一看就懂-圖解最有趣的世界史》，新北市：心經典出版，2013年7月。
7. 李泳周著，陳馨祈譯，Woolim繪，《畫給大人看的西方史-話說古希臘到二次大戰》，台北市：不求人文化，2013年1月初版。吳圳義著，《西洋上古史》，台北市：三民書局，2003年2月初版四刷。
8. Malet et Jales Isaac著，胡祖慶編譯，《西洋政治外交史》(L’Hitore)，台北市：五南圖書，1994年5月初版一刷。
9. 王德昭，《西洋通史》，台北市：五南圖書，1991年9月初版三刷。
10. 朱建東，《西洋通史》，台北市：五南圖書，1989年11月初版。
11. 劉景輝著，《古代希臘史與羅馬共和史》，台北市：台灣學生書局，1989年12月初版。

五、其他
1. 李淑菁，〈找回課堂的專注力〉，《台灣教育月刊》，2015年4月，頁178。
2. 黃國禎主編，《翻轉教室理論、策與實務》，2016年1月，頁7。
3. Sam Wineburg,Daisy Martin and Chauncey Monte-Sano著，宋家復譯，《像史家一般閱讀 Reading Like a Historain》，台大出版，2016年5月初版，頁2。
4. 鄭圓鈴著，《閱讀理解，如何學?怎麼教?》，台北市：天下雜誌，2014年10月一版五刷。
5. 宋慧慈著，《啟動孩子思考引擎-活用四層次提問的有效教學》，台北市：遠流出版，2016年1月初版四刷。

六、網路資料
1. 凱撒之死圖片來源：維基百科
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B0%A4%E5%88%A9%E7%83%8F%E6%96%AF%C2%B7%E5%87%B1%E6%92%92
2. 刺殺凱撒的大密謀－凱瑟琳·坦普斯特，影片來源：
TED-Ed youtube頻道的視頻，https://ed.ted.com/on/CYe8f2DX
3. 西塞羅譴責喀提林演說圖來源：維基百科
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%96%80%E6%8F%90%E6%9E%97
4. 美國三權分立圖來源：
https://tw.appledaily.com/headline/daily/20170206/37542575。
5. 〈台灣低薪人才外流2021年恐面臨「人才赤字」〉，自由時報即時新聞／
綜合報導2017-06-22 10:27」。
http://news.ltn.com.tw/news/bpolitics/ reakingnews/2108068。
6. 〈你的工作不見後你怎麼辦?〉，自由時報即時新聞／綜合報導2017-06-22
10:27。
http://news.ltn.com.tw/news/politics/breakingnews/2108068。
7. 附件三「工業4.0圖像」來源：維基百科
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B7%A5%E6%A5%AD4.0。
7 附件四「新型武器給人類帶來了什麼影響?」影片：「WW1 Combat in Colour
1914-1918」紀錄片來源：
https://www.youtube.com/watch?v=uP_0DkpFOKs。
8 附件五「新型武器-歐洲毒氣戰改變人類歷史(閻紀宇 2015-04-23)」閱讀資料來源：
風傳媒，http://www.storm.mg/article/47051。