教師在學校〞心理環境〞之維護與促進上，扮演著重要的角色。因此，探討將從事教
職之師範生對心理疾患之態度，是有必要的。
本研究即以立意職樣的方式，選取國立台灣師範大學文、理學院一、四年級學生為研
究對象，旨在探討受試者對心理疾患之態度、對病患之接納情形、及二者之相關程度
，並研究人口特徵，心理學課程、知識來鴻、接觸患者之經驗等變數對態度和行為之
影響。同時，也了解研究對象在尋求資源及封心理知識需求等方面的情形。
研究工具係修訂Cohen ＆ Struening１９６２年所建構的「OMI 」量表，及Yamamot-
o 和Dizney１９６７年製訂的「對心理病患拒絕態度量表」，編製成「心理疾患態度
與接納行為調查表」乙份，經專家內容效度處理，再經預試、信度、鑑別度處理，修
訂成最後的問卷，共含心理疾患態度、接納行為及基本資料三部分。
將研究對象以比率抽樣（PPS ）取得樣本４２２人，再以集體填表的方式進行資料搜
集，去除未到者及廢卷，其收得有效問卷數３６６份（男１０８份，女２５８份），
有效率８６．７３％，分別以百分率，單因子變異數分析，簡單直線相關，相關矩陣
，進行統計分析。所得重要結論如下：
１．整體看來，研究對象對心理疾患之態度是傾向正性。
２．病症愈重者，願意接納的人愈少。與患者之關係愈統淡，愈多的人表示願意接納
。無論是同性或異性患者，其接納程度無顯著差異。
３．影響態度之重要因素有：與患者之接解經驗，教育心理學課程及報章雜誌、專業
書籍、電視、廣播、親戚家人等知識來源。
４．影響接納行為之重要因素有：與患者之接觸經驗、性別、就讀身份、及專業書籍
、朋友、同學、師長、親戚家人等知識來源。
５．權威性及社會性限制之態度傾向與接納妄想型精神分裂症患者，呈顯著負相關；
心理衛生概念與接納強迫心理症者，呈顯著正相關。
６．受試者尋求資源之主要對象是心理輔導機構，學校導師及同輩朋友。在尋求精神
科醫師診治之認識卻稍嫌不足。
７．大多數研究對象均期望多獲得心理知識，方式有演講、提供刊物，提供諮詢等。