本研究主要目的在了解目前台北市高中職學生自我觀念與法治態度，並探
討自我觀念與法治態度間的關係。本研究從自我與社會化、現代社會的生
活適應、角色認同、自我與道德發展四方面探討自我觀念和法治態度間的
關係。研究對象為台北市高中職學生，以多段 分層取樣法，抽取有效樣
本1682人。本研究採問卷調查方式，所使用之工具為「田納西自我概念量
表」，及作者自編之「法治態度量表」。調查所得資料經統計分析後，獲
得結論如下：一、學生之自我觀念與法治態度均偏向積極、正向。二、不
同性別學生之自我觀念未達顯著差異；不同性別學生之法治達顯著差異，
女生法治態度優於男生。三、不同年級學生的自我觀念並無顯著差異；不
同年級學生之法治態度達顯著差異，一、二年級學生法治態度較三年級學
生為佳四、不同家庭社經地位之學生，其自我觀念與法治態度均未達顯著
差異。祁噢秅圻菃硤[念及法治態度均無顯著差異存在P無幹部經驗學生
之自我觀念達顯著差異，前者之度無顯著差異。七、教師領導方式愈民主
，學生的自我觀念與法治態度愈積極。八、學生之自我觀念與法治態度呈
顯著正相關，學生自我觀念愈佳，其法治態度愈積極。九、自我觀念、性
別、教師領導方式、年級、學校性質及家庭社經地位等六個變項，對法治
態度有顯著預測力。根據文獻探討和研究結果，提出七項建議：1.增進學
生自我官念，以培養良好法治態度；2.培養學生的自重感；3.鼓勵學生參
與班級、社團事務；4.採取民主的教師領導方式；5.善用各種社會化方略
；6.提升師資教育與加強教師在職進修；7.強調權利取向的法治觀