本研究目的在探討國防文官之晉用現況及其教育訓練，以落實國防二法文人領軍政策。質言之，落實文人領軍有賴國防文官的晉用與教育訓練。

為達此目的，本研究首先探討國防二法與文人領軍之內涵與關係，其次分析國防文官的晉用與教育訓練之現況，並進行現況的省思，最後提出未來教育訓練方向及其內涵規劃之參考。同時，本論文亦論述國防文官之教育訓練需要融入批判性思考的理念和方法，俾有助於深化國防文官之知能，並可提昇國防文官融合專業職能與核心職能之轉化能力；更甚者，批判性思考能力所強調之自主性和和諧性對於國防文官長留久任與其對組織的認同感亦展現強化功能。

本論文之研究方法主要為文獻分析，含內容和文件之分析、詮釋和批判，包括國防二法、現行國防文官基礎、專業與交織戰略教育等實施內容，並詮釋教育與訓練的本質和內涵，作為檢視國防文官教育訓練現況之依據，且確立國防文官教育訓練除了需要針對特殊性、短期性、具體性之訓練外，也需要人文性、長期性、通識性（統整性）的教育，故本論文提出，國防文官教育訓練之規劃需要配合公務人員終身學習護照建立完整體系；更需要建立教育訓練的評鑑指標，切實評估現行課程，期更嚴謹的、有系統的進行課程的規劃和實施。

This paper focuses on discuss the current practices of recruit, education, and training on the civil officials in the Ministry of National Defense, Republic of China. The author intends to study the outcome of the practice of the Two Defense Acts, especially in terms of civilian control of the military. Inherently, the outcome of civilian control of the military is contingent on the system and practice of recruit, education, and training on the civil official.

This paper first discusses the content and relationship of the Two Defense Acts and civilian control of the military. Secondly, the current practice of recruit, education, and training is analyzed and reflected. Further, some policy recommendations are suggested. This paper also points out that the current practice needs infusion of critical thinking in its philosophy and methodology. This can help civil officials to enhance their professional knowledge and conversion capacity of technical competency and core competency through training and education. In addition, critical thinking highlights self-independence and harmony and these two properties can help civil officials enhance their position adherence and organizational identity.

The major methodology employed relies on literature review. Two Defense Acts, the current civil official system, basic training, and personnel exchange strategy education are discussed, analyzed, interpreted, and criticized. These efforts attempt to inquest the current practice of education and training on civil official. Meanwhile, these efforts confirm that the current practice needs to focus on special, short-term, and ad-hoc training. The current education practice also demands education to incorporate elements like humanities, regular practice, and liberal arts (integration). This paper concludes that the current practice and planning of education and training on the civil official need to be integrated with Civil Servant Life-long Learning Passport. A constructive evaluation index system should be established, and it should be urged to concrete and systematic implement on the course planning and implementation.

中文部份
丁樹範（2002）。實施國防二法的意義與未來展望。國防政策評論，2（3），6-33。
丁壽平（2004）。國防部文官體系之發展。國防管理學院美國支援「文官晉用轉型」案第二階段授課教材。台北縣：國防管理學院。
方昭明（民89）。淺談員工教育訓練。就業與訓練，18（3），10-13。
立法院（1997）。立法院公報，87（41），194。
余佩珊譯（1994）。Peter F. Drucker著。非營利機構的經營之道（Managing the Non-profit Organization）。台北市：遠流。
江明修（2002）。公務人員各官等核心能力與訓練體系建立之研究。台北市：公務人員保障暨培訓委員會。
李青芬、李雅婷、趙慕芬合譯（1994）。Stephen P. Robbins著。組織行為學（Organizational Behavior）。台北市：華泰。
李昆林（2001）。避免在職訓練不了了之。管理雜誌，324，40-44。
李月卿（2004）。教育訓練與員工績效之關聯性研究---以美髮業某公司設計師為例。佛光人文社會學院管理學研究所碩士論文。全國碩博士論文資訊網，92FGU00583015。
林玉泉（2003）公務人員教育訓練體系與生涯滿意度、生涯承諾之關聯。國立台灣海洋大學航運管理學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網，091NTOU1301026。
林亮宇（2001）。憲政主義下國防法之研究。淡江大學國際事務與戰略研究所。全國博碩士論文資訊網，90TKU00322027。
林清江（1990）。教育社會學：從社會化歷程論各級教育的重點。高雄市：復文。
邱世明，（2004），多元文化教育理念與外籍配偶教育實務的激盪。北縣成教，23，4-13。
洪陸訓（2002）。軍事政治學－文武關係理論。台北市：五南。
洪陸訓（2002）。國防二法訂頒後的文武關係。 93年11年15日，取自 http://www.taiwanncf.org.tw/ttforum/20/20-07.htm
洪陸訓、段復初（2002）。軍隊與社會關係。台北市：時英。
洪紹榮（2004）。組織認同、領導風格與海外派遣員工工作投入關係之研究。大業大學國際企業管理學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網，092DYU00321029。
施淑敏（2003）物流專業部門之教育訓練需求探討－以P公司為例，國立成功大學企業管理學系碩博士班碩士論文。全國博碩士論文資訊網，091NCKU5121089。
徐 瑾（2001，11月6日）。落實執行軍政軍令一元化。中央日報，11版。　
高一中（譯）（2000）。Don M. Snider著。美國的文武關係：危機或轉機？（U.S. Civil-Military Relations： In Crisis or Transition）。台北市：國防部史政編譯局。
郭為藩、高強華（1988）。教育學新論。台北市：正中。
教育百科辭典（1994）。台北市：五南。
陳水扁（2003）。以人為本。國防政策評論，4（2），10-17。
國防部記者會（2003）。七月份第一週例行「記者會」。2004年9月27日，取自http://www.mnd.gov.tw/modnews/ref/news920701.html
國防部（2002）。國防報告書。台北市：作者。
國防部（2004）。國防報告書。台北市：作者。
國防部（2004）。國防部人事政策。2004年10月1日，取自http://www.mnd.gov.tw/division/%7Edefense/mil/join/people/wwwie/c/pc_index.htm
國軍軍語辭典編輯委員會（2003）。國軍軍語辭典。台北市：國防部。
國軍歷史博物館（2004）。 2004年10月9日，取自http://www.mnd.gov.tw/division/~defense/mil/mnd/mhtb/hall/evolution.htm
黃英忠（1997）人力資源管理。台北市：三民。
黃炳煌（1978）。教育與訓練。台北市：文景。
黃政傑（1995）。多元社會課程取向。臺北市：師大書苑。
黃政傑（1981）教育理念革新。台北市：心理。
溫明麗（1998）。批判性思考教學 ---哲學之旅。台北市：師大書苑。
溫明麗（2001）。教育理念與實踐Q&A。台北市：師大書苑。
程德貞（1998）。訓練模式與其成效之關係探討--以高科技產業為例。實踐大學企業管理研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網，087SCC00121002。
張旭成（2002）。實現文人領軍的議題。2004年9月28日，取自http://www.libertytimes.com.tw/2002/new/jul/6/today-o1.htm#o1
張萬坤（2001）。組織文化與組織承諾之研究—以中華電信長通分公司台中營運處為例。東海大學公共事務碩士學程碩士論文。全國博碩士論文資訊網， 089THU00636010。
張素貞（2002）。高雄市國民中小學專任行政人員工作滿足與學習需求之關係研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網，090NKNU1142015。
張瑞卿（2000）。我國與日本軍隊在憲法秩序中之角色。日本研究， 423，50。
張博堯（2003）。建構績效導向的職能發展體系—知識經濟時代公職人才的培育藍圖。載於二十一世紀文官體制發展國際會議實錄（363-370）。台北市：考試院。
楊基銓（2001）。文官制度的看法與建議。中華民國總統府資政顧問言論專欄。2004年9月26日取自http://www.president.gov.tw/1_structure/famous/column/1_yjq.html
楊明恭、陳培文（1997）。台灣中部地區高職（中）工業類科學校學校組織文化與組織效能關係之研究。教育研究資訊，5（6），64-81。
楊明恭、王國興（2001）。以全人化觀點談高職的人文素養教育。技術及職業教育，61，26-30。
潘東豫、柯承恩（2003）。文人領軍與公司治理。台北市：經典傳訊。
潘文秀（1999）。國防體系進用文官之研究。國防管理學院資源管理研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網，088NDMC1399027。
鄭大誠（2003）。「國防二法」之評估。國家發展研究，2（2），107-133。
鄭淑禎（2003）。組織文化對工作滿足、組織承諾與工作特性之影響─以多層次傳銷業為例。大同大學事業經營研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網，091TTU00163016。
鄭建男（2003）。教育訓練與員工組織認同之關聯探討。國立台灣海洋大學航運管理學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網，091NTOU0301017。
歐陽教（1985）。教育哲學導論。台北市：文景。
蔡明憲（2003）。國防改革。國防政策評論，4（2），4 -5。
劉立倫（2001）。文人統制與軍文關係，2004年10月25日取自
　 http://www.peaceforum.org.tw/filectrl/TM0203001.htm
劉慶祥（2000）。中華民國解嚴後的文武關係初探。 復興崗學報，71，27-39。
環球時報。 2004年9月9日取自http://www.people.com.cn/BIG5/paper68/12429/1117855.html
顏錦標（2003）。美國「文武隔閡」問題之探析。復興崗學報，77，179-200。

英文部份
Hoppock ,R.（1935）. Job Satisfaction. New York: Harper & Row Inc.
Maslow A. H.（1954）. Motivation and Personality . New York: Harper and Row Inc.
Martins, E. C.,& Terblanche, F.（2003）.Building organizational culture that stimulates creativity and innovation. European Journal of Innovation Management, 6（1），64-74.
Oleck, H. L. (1980). Nonprofit Corporations, Organization & Associations. New Jersey: Preutice Hall.
Patchen, M.（1970）.Participation, achievement, and involvement on the job. Englweood Cliffs: NJ: Prenice Hall.
Rousseau, D.（1990）. Normative beliefs in fund-raising organization: Linking culture to organizational performance and individual responses. Group and Organization Studies, 15（4），448-460.
Seashore. S. E.,& Taber J. D.（1975）. Job satisfaction indicators and their correlations. American Behavior Scientists, 18，333-368.
Salamon, L. M. & Anheier, H.K.(1997). Defining the Nonprofit Sector:A Cross-National Analysis. New York: Manchester University Press.
Steers, R.M., & Mowday ,R.T.（1981）. Employee Turnover and Post-decision Accommodation Process. Research in Organizational Behavior, 3，235-281.
Spencer & Spencer（1993）.Cometence At Work. New York: John Wliey & Sons Inc.
Van Wart, M., Cayer, N. J., & Cook, S. （1993）. Handbook of Training and Development for the Public Sector. San Francisco: Jossey-Bass Publisher.