本研究是一位幼教老師，因為班級人際關係不佳之幼兒，經常發生告狀與被告狀之衝突事件，甚至引發家長介入幼兒衝突事件，而感到憂心與困擾。本著「幽默感是個人先天的特質傾向，更是後天個體與生存環境、生活經驗交互所產生的能力，是透過培養可以提升的態度與能力」之理念，依據文獻與相關研究，以行動研究方法，自編十個幽默活動系列方案，全程融入於課程與教學中，期望能疏導幼兒情緒、建立幼兒自信、培養幼兒幽默感，進而改善班級幼兒人際互動。

本研究認為幽默是引起樂趣、滑稽、玩性、詼諧、快樂的言行舉止或文字；是會讓某件事情變得很風趣的心理特質。研究者從任教的班級裡，挑選出人際關係較差的六位幼兒，作為教學研究對象。幽默活動於自由時段實施，並分布於上下學期中的五個月份，每一個月進行兩個活動，平日研究者會隨機地與研究對象作幽默互動，並觀察記錄研究對象與他人發生衝突時的幽默因應。教學過程中與夥伴教師及實習老師分享想法，並作觀點的交換與校正。針對所蒐集之質性資料『觀察記錄』、『教學後討論與省思』、『下個活動思考點』、『幼兒晤談』及『家長晤談』進行分析。

研究結果發現，研究對象經過幽默活動方案的學習，確實能運用幽默安慰同伴、關懷別人；化解尷尬、焦慮的情緒；克服挫折、轉移情緒。實施幽默活動方案後，研究對象幼兒的幽默表現會持續發生，而且能引發班級其他幼兒的幽默表現效應，還會激發出同儕之間的幽默因應，透過幽默表現之互動，讓幼兒增進友情、獲得贊同；讓幼兒學會反省、削弱指責；激發幼兒幽默創作、成為笑話人氣王；幽默活動還成為班級幼兒化解告狀與轉化情緒的默契。

研究者深刻體悟，在幼稚園教學課程中，幼兒幽默活動方案相當值得重視與推廣，實施幼兒幽默活動方案，師生必須先建立親密的關係，夥伴教師的教育信念要有共識，才能引發幼兒的幽默創作，激盪幽默效應，營造祥和、愉悅的班級氣氛。

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