台灣的社區大學以民間社會運動的姿態出現，其成立過程與目的本與國外的社區大學大不相同，但多年來諸多社區大學歷經經營者的變動及中央力量的介入，仍能將社區大學視為社會改革基地的社區大學實屬不易。本研究以台北縣第一批設立的社區大學之一～板橋社區大學作為研究對象，試圖瞭解板橋社區大學如何實踐社區大學富批判性及公共性的理念，並以批判教育學的理念作為本研究的理論依據。另外，板橋社區大學對於『環境』的理解及定義，也是具環境教育背景的研究者本身所欲探討的問題之一。

研究者從2005年8月開始進入板橋社區大學從實習到後續的持續參與，直至本研究結束約有一年半的時間，本研究包含了質性及量化研究法，質性的資料包括有參與觀察、對行政團隊深度訪談、相關文件資料蒐集、實習記錄、後續田野記錄等，另外也有講師、學員、志工問卷的量化資料輔助分析。

研究發現板橋社區大學行政團隊的社運背景使他們更能理解社區大學對社會改革的使命，左派的思想背景使行政團隊在規劃學校整體走向時，與批判教育學的觀點不謀而合。而從各種校務的運作也可以發現他們對社區大學批判性與公共性理念的堅持與實踐，例如：公共性社團的經營、志工經營、校園空間佈置、課程規劃方向及講師挑選等。另外，行政團隊關切的是整體性的『環境』，社會環境（例如外籍配偶、原住民、勞工、社會弱勢等）與自然環境（例如河川、空氣、山林等）都是他們所關注的環境問題。

講師、學員及志工的問卷數據資料，則反應在行政團隊長期的溝通下，講師對板橋社區大學推動批判性及公共性的理念認同度及支持度最高。行政團隊長期投入心思經營的志工群對學校理念的認同度及支持度則高於一般學員。

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