本研究旨在探討國民中學教師人權教育素養及其管教行為之關係，瞭解國民中學教師人權教育素養的現況，分析教師個人背景變項對人權教育素養及管教行為的影響，並進行教師人權教育素養與管教行為的相關分析。
本研究採問卷調查法，進行資料蒐集；研究樣本以高雄市公立國民中學617位教師為對象；研究工具為「高雄市國民中學教師人權教育素養與管教行為之相關性調查問卷」。調查所得資料以PASW Statistics 19統計軟體程式，經獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Spearman相關分析以檢驗研究假設。
本研究結果主要如下所示：
一、高雄市國中教師人權教育素養良好，以「人權教育態度」向度知覺度最高。
二、高雄市國中教師管教行為現況良好，以「管教方式」與「管教範圍」向度表現最佳。
三、國中教師在人權教育素養上，因「任教年資」、「學校規模」、「擔任職務」、「教育背景」與「進修研習」的不同而有顯著差異。
四、國中教師在管教行為上，因「性別」、「任教年資」、「學校規模」、「擔任職務」、「教育背景」的不同而有顯著差異。
五、國中教師人權教育素養整體及各向度與管教行為整體及各向度均達顯著正相關。
根據研究結果，提出國民中學教師人權教育素養及其管教行為方面的建議，以供主管教育行政機關、學校、國民中學教師以及未來研究之參考。

The purpose of this study was to investigate the relationship between the junior high school teachers human rights education in literacy and their parenting behavior, the current situation of human rights education in literacy in junior high school teachers, analysis of teachers' personal background, human rights education in literacy and parenting behavior, andcorrelation analysis of teachers in human rights education in literacy and parenting behavior.

This study used questionnaires to collect data; the study sample of 617 teachers of Kaohsiung City public junior high school; research tool for the "Kaohsiung Junior High School Teachers for Human Rights Education Literacy and parenting behavior questionnaire. Survey data to the PASW Statistics 19 statistical software program by an independent samples t-test, single factor analysis of variance, Spearman correlation analysis to test the research hypothesis.

The results of this study is mainly as follows:
1. Kaohsiung City Teachers for Human Rights Education Literacy is a good perception of the highest dimension of human rights education attitude ".
2. The parenting behavior of the Kaohsiung City junior high school teachers are now in good condition, the best performance to "discipline" and "the discipline scope" dimension.
3. The national teachers on human rights education in literacy, because of different seniority, school size, positions, educational background and "LEARNING" There are significant differences.
4. The country teachers in the discipline behavior, because of "gender", "seniority",
iv
"school size", "positions" different "educational background" There are significant differences.
5. Teachers for Human Rights Education Literacy in the five countries in the dimension of discipline behaviors as a whole and the dimensions were significantly correlated.

Based on the findings, the recommendations of the National Secondary School Teachers for Human Rights Education Literacy and its discipline behavior, for the competent educational authority, schools, junior high school teachers, as well as reference for future research.

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