中國大陸少數民族教育政策之研究—以雲南為例
論 文 摘 要
本研究以「中國大陸少數民族教育政策之研究—以雲南為例」為題，以文獻分析法為主，實地訪問為輔，研究中共少數民族教育政策的內涵與實施，並以雲南為例，分析教育政策的執行成效。
中國大陸除漢族以外有55個少數民族，少數民族人口雖少，但在政治、經濟型態、宗教信仰、風俗習慣、文化傳統等方面與漢族差異甚大，且大多分佈在邊疆地區或靠近邊疆地區，地廣人稀、交通不便、經濟不發達，教育文化發展極不平均。因此，本研究目的在探討民族教育政策的形成與內涵，並分析民族教育政策的實施情形，最後，探究雲南民族自治區民族教育政策的施行成效與面臨困境。
大陸少數民族教育政策在學制上為了配合民族地區地理、經濟、文化各方面的需求，設立民族學校，因地制宜採取多種辦學形式，放寬入學條件；另一方面為使更多少數民族學生有更多機會接受高等教育，在升學考試中實施多種優惠保障措施、入學後的獎助學金政策，期望幫助少數民族培養更多專業人才；
師資政策方面，設立專門培養少數民族的師範學校，以少數民族學生為來源，穩固師資數量，要求教師有双語教學能力，並開闢各級各類進修機構、多形式的進修途徑，以提高民族教師的素質；再者，為保存民族語文兼顧推廣漢語，鼓勵双語教學政策，幫助學生藉由對母語的熟悉，提高學習成效。多元一體化的民族教育政策具優惠性、有強烈政治經濟功能、且政策留有給地方自主的空間。民族教育有了一定的成績，但仍面臨許多問題，包括教育投入不足、教育品質低落、課程缺乏民族特色、雙語教學成效不佳、師資問題仍嚴重。少數民族教育政策有賴加深加廣投入研究，以及双語教學的重新定位、多途徑培訓師資、思考建立双文化學制、優惠政策完善配套措施。大陸少數民族教育處於多元文化教育的初始階段。至於其未來之發展如何，本研究認為多元文化教育應是可行的方向。

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