「教師法」公佈實施後，教育制度產生重大變革，並且因而衝擊校園內部權力關係的改變，可預知校園文化的發展將產生極為明顯的影響。
我國1995年8月教師法公佈施行，從此奠定公教分途，舉凡教師的任用、進修研究、權利義務、教師組織、申訴制度等均法制化且有別於往昔制度。本研究以870位台北縣公立國民中小學教師為對象，進行校園文化現況認同的調查，並探討教師對校園文化的認同跟教師個人和學校背景因素的關係。
整體而言，教師對現況校園文化的認同屬正向，包括「教師文化」、「行政文化」和「學生文化」均如是。惟調查結果顯示，其認同程度約在「普通」與「同意」的層次之間。其中教師對「本校教師更能遵守聘約規定，維護校譽」的認同度最高。可見教師法公佈實施後，有助於教師關注聘約內容，亦即打破傳統「教職鐵飯碗」之刻板印象，使教師更能惕勵自己在專業角色之定位。
教師對校園文化認同，會因其個人背景變項而有所不同，但與教師會參與經驗無關。亦即教師對現況校園文化之認同因教師的性別、年齡層、服務年資等個人背景變項而有顯著差異，然而在自已是否參加教師會以及參與教師會意願等兩個變項上，則無顯著差異。
教師對校園文化認同，也會因其學校規模而有所不同。亦即教師對校園文化之認同會因學校規模而有差異，但在設校歷史和學校是否有教師會等兩個變項上則無差異。在學校規模方面，不同學校規模教師對校園文化在教師文化、行政文化及學生文化等三層面的認同，均有所差異。其中，學校規模在23班以下的教師，其在教師文化、學生文化及行政文化展現較高認同。在學校種類（不同的教育階段別）方面，國中和國小教師對校園文化的認同，整體來看並無差異。然而在教師文化及學生文化的構面上，則有顯著差異，亦即國中教師對教師文化的認同比小學教師正向，但國小教師則比國中教師對學生文化的認同要正向。

The major purpose of this study was to inquire the Teacher’s Law after its implementation. The education system has been changed greatly and the internal authority of school campus has been impacted sincl this regulation. It is inevitable that the development of campus culture will be influenced significantly.
The Teacher’s Law was declared in August, 1995. The law distinguishes the professions between official business and education. It also establishes the employment of teachers, the training of research, teachers’ right and obligation, teachers’ organization and the appeal system.
This study recruited 870 primary and junior high school teachers in Taipei County as questmaire samples investigating their recognition about campus culture and further exploring the relationships between their recognition and individual backgrounds.
The findings suggested that teachers have positive attitudes toward current school campus culture, including “teacher culture,” “administrative culture” and “student culture.” Teachers highly agree with the item “To better obey the employment and maintain school honor.” Regarding the employment content, teachers are more aware of their professional positions. Moreover, teachers have different recognition in campus culture due to the individual backgrounds, rather than the experiences of participating Teachers Association. Also, teachers have different recognition of school campus culture due to their school capacity

毛連塭、林淑貞（1995）。教師法的時代精神及其內涵。國民教育，36（2），5-9。
王玉麟（1996）。由教師法的誕生探討教師權益與進修的重要性。臺灣教育，552， 37-41。
王廷煌（1998）。從「教師法」談教師專業自主的意識與危機。北縣教育，21，17-19。
王俊秀（2002）。校園文化在臺灣-通識視窗與潛在課程。學生事務，41（4），10-18。
王家通（1996）。教師法與教師專業。教師天地，83，22-26。
余聰明（1996）。「教師法」內涵的探討。師說，95，17-24。
吳 庚（2001）。行政法之理論與實用。台北：三民。
吳天方、王國興（2000）。建構學習型的校園文化。學校行政，8，20-24。
吳秀娟（1996）。試析組織文化與特色學校建設。台北師院圖書館館訊，4，103-109。
吳明清（1995）。重塑學校文化提升校園倫理。教師天地，74，23-27。
吳明清（2002）。促進教師專業發展的策略。理論與政策，16（1），99-114。
吳清山（1991）。學校組織行為分析。台北：五南。
吳清山（1992）。學校效能研究。台北：五南。
吳清山（1995）。教師法基本精神與重要內涵之探析。國民教育，36（2），10-16。
吳清山（2000）。學校行政。台北：心理。
吳清山（2000）。學校效能研究。台北：五南。
吳清山（1996）。教師組織的定位與展望。教育資料與研究，8，2-8。
吳焰修（1987）。組織文化之研究—理論與應用之探討。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北。
宋國城（1997）。重塑多元民主的校園文化。師友，357，20-24。
李建興（1996）。師資培育法與教師法的精神與內涵。教育實習輔導，7，1-4。
李茂興、李慕華、林宗鴻（譯）（1996）。Robbins, Stephen P.著。組織行為（Essentials of organizational behavior）。台北：揚智。
李新鄉（2003）。教師會組織與學校行政運作互動狀況之實際與省思。論文發表於國立教育資料館主辦之「現代教育論壇」研討會會議，台中。
李聰明（1994）。創造學校文化。載於伍振族主編，教育行政專論（頁159-174）。台北：南宏。
李聰明（1999）。教育基本法釋義。台北：中國文化大學。
卓秀冬（1995）。台灣省高級中等學校組織文化與學校效能之關係。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北。
周志宏、陳舜芬（2000）。教育法規。台北：學林文化。
周碩樑（1999）。從學校教師會興起談學校行政的運作。教師天地，99，67-71。
林天祐（1996）。學校教師會與學校行政：競爭與合作。教育資料與研究，8，18-19。
林佑哲（1995）。從教師法的實施看今後國內教育的變局。教育資料文摘，38（3），32-39。
林志成 (2004)。教師會組織運作與學校文化。現代教育論壇，10，529-551。
林清江（1996）。教育理念與教育發展。台北：五南。
林清江（1998）。教育社會學新論。台北：五南。
林淑芬（2001）。國民小學教師權力之研究－教師法公布前後之演變。國立新竹師範學院國民教育所碩士論文，未出版，新竹。
林蕙質（1996）。教師會－校務經營的助力？阻力？北縣教育，15，30-31。
林錦秀、李峰松（2004）。學校文化之塑造。臺北市立士林高商學報，2，169-181。
金清海（1997）。從教師法談教師聘任的問題。北縣教育，16，37-39。
高強華（1996）。校園文化與校園倫理重建。訓育研究，35（4），53-60。
高強華（1996）。論校園文化與校園倫理的革新。臺灣教育，539，14-19。
高強華（1998）。迎接教師參與的教改新世紀－教師權利與義務的新境界。教育資料與研究，22，26-29。
張民杰（1994）。校園文化與「反學校文化」。教育研究資訊，2（2），89-102。
張民杰（1996）。我國與美國教師申訴制度之比較。國教輔導，36（2），48-53。
張明輝（2005) 。優質學校教育指標-行政管理、領導與學校文化。教師天地，134期，9-20。
張芳全（2000）。教育政策立法。台北：五南。
張復興 (1999) 。教育鬆綁外一章-談教師法施行後的校園生態。學校行政，2，68-72。
張鈿富（1996）。教育概論。台北：三民。
張德銳（1994）。教育行政研究。台北：五南。
張慶勳（1996）。國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄。
許育典（2002）。法治國與教育行政。台北：高等教育。
許祝瑛（1999）。台灣省國民中學組織文化與教師工作士氣關係之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
郭昭佑（1996）。迎向教師專業自主的新紀元。師友，346，14-17。
郭添財（2003）。教育改革中權利分配的省思。師友，430，34-36。
郭進隆（譯）（1994）。Peter Senge著。第五項修練－學習型組織的藝術與實務（The fifth discipline : the art and practice of the learning organization）。台北：天下文化。
陳木金 (1999) 。從學校組織文化塑造談如何增進學校效能。學校行政，3，14-29。
陳奎熹（1984）。教育社會學研究。台北：師大書苑。
陳奎熹 (2001) 。教育社會學導論。台北：師大書苑
陳奎憙（1995）。學校組織與學校文化。載於黃昆輝主編，美育與文化（頁111-143）。台北：三民。
陳奎憙（1994）。學校組織與學校文化。台灣師大教育研究所輯刊，36，53-79。
陳奎憙（1997）。教育社會學研究。台北：師大書苑。
陳奎憙（2000）。學校組織與校園文化。臺灣教育，594，2-11。
陳聖謨（1995）。高級中學組織文化與教師組織承諾關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。
陳嘉惠（2001）。教師轉化、互易領導與學生文化關係之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
陳慶瑞（1996）。教師法隱含問題之探討。國教天地，118，5-10。
陳學賢（2003）。談學校文化的發展與塑造。師說，173，18-21。
傅光鴻（2001）。學校文化的社會學分析--布迪厄之文化再生產觀點之啟示。國立花蓮師範學院多元文化研究所碩士論文，未出版，花蓮。
彭富源（1996）。學校教師會與教師專業自主。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北。
曾喜城（1996）。教師法公布以後的校園變遷。師友，346，18-20。
菁 媛（1997）。教師與校園文化。菁莪月刊，9（1），25-35。
馮 蘋（1997）。從教師法談教師專業自主與學校教師會。教育實習輔導，11，33-36。
黃宗顯（1997）。象牙塔裡的夢囈？析論教師法衝擊下校園倫理的新需求。國教之友，48（4），25-28。
黃素惠 (1997) 。高級中等教育階段學校文化之研究。國立政治大學教育系博士論文，未出版，台北。
黃德祥（2002）。我國教師組織的「正」與「誤」。學校行政。
楊明家（1996）。從教師法看教師的權利與義務。臺灣教育。
楊桂杰（1993）。從教育專業角度論教師法中在職進修制度之建立－制定教師法爭議問題研究。立法院院聞，21（6）。
葉美鳳（2003）。我國教師法實施後國民中學權力重建之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北。
蓋浙生（1999）。教師法研訂始末。師說，129，8-17。
趙怡婷（2004）。學校教師會參與學校行政決定之研究-以桃園縣國民小學為例。中原大學教育研究所碩士論文，未出版，桃園。
歐用生（1995）。教師法內涵及其因應。師友，342，38-43。
潘玳玉（2001）。文化領導之研究-以一所教會學校為例。國立東華大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。
潘慧玲、王麗雲（2001）。我國國民中學學校成員權能感現況與成因調查研究-以教師會作為研究焦點。論文發表於國立臺灣師範大學中國教育學會主辦之「新世紀教育發展願景與規劃」學術研討會，台北。
蔡進雄（2000）。學校科層體制與教師專業自主的衝突解決之道-以學校教師會為例。教育實習輔導，5（4），82-87。
鄭明勇（1995）。教師法初探。北縣教育，10，16-20。
賴金河、何福明（1996）。從教師法看教師會的功能與運作。北縣教育，15，17-20。
謝明俸（2004）。國民小學教師文化與教師教學效能關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。
謝紫菱（2005）。中小學校長塑造正向學校文化核心模組與策略之探討。學校行政，39，83-94
謝瑞智（1996）。教育法學。台北：文笙。
鍾添騰（2004）。面對課程改革談校園文化的再生。臺灣教育，626，44-46。
顏國樑（2002）。教育法規。高雄：麗文文化。
蘇菁媛（1997）。教師與校園文化。菁莪季刊，31，25-35。
蘇進棻（2002）。教師法對學校行政運作之影響-兼談改進策略。人文及社會學科教學通訊，12（5），76-90。
Stephen p. Robbins原著，李茂興等譯 (1996) 。組織行為。台北：揚智。
Anderson, E. M. (1991). Teacher Commitment and Job Satisfaction: The role of School Culture and Principle Leadership. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (Chicago, IL, April 3-7).
Cavanaugh, R. F. & Dellar, G. B. (1997a). School Culture: A Quantitative Perspective on a Subjective Phenomenon. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association(Chicago, IL, March 24-28).
Cavanaugh, R. F. & Dellar, G. B. (1997b). Towards a Model of School Culture. Paper presented at the Annual Meeting of the American educational Research Association(Chicago, IL, March 24-28).
Cavanigh, R. F. & Dellar, G. B. (1998). The Development, Maintenance and Transformation of School Culture. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Association(San Diego, CA, April13-17).
Davis, D. R., Ellett, C. D., & Rugutt, J. K. (1999). School Level Differences in Teachers’ Perceptions of Multiple Dimensions of School Culture. Paper presented at the Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association(Point Clear, AL, November 17-19).
Edwards, J. L. (1996). Factor and Rasch Analysis of the School Culture Survey. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (New York, NY, April 8-12). ERIC No. ED401290.
Langston, R., McClain, G., Stewart, B., & Walseth, J. (1998). An Exploration of Strategies which Elementary Principals New to Their Schools Use To Learn about Their School Culture. ERIC No. ED421769.
Sottile, J. M. Jr., Carter, W., & Murphy, R. A. (2002). The Influence of Self-Efficacy on School Culture, Science Achievement, and Math Achievement among Inservice Teachers. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (New Orleans, LA, April 1-5). ERIC No. ED470535.
Zollers, N. J., Ramanathan, A. K., Yu, M. (1999). The Relationship between School Culture and Inclusion: How an Inclusive Culture Supports Inclusive Education. International Journal of Qualitative Studies in Education, 12(2), 157-74.