本研究旨在探討生活科技專題導向學習教學模式之相關理論，依此設計教學活動並實施教學實驗，以探討不同的教學模式對國中生科技創造力的效果，以及探討實驗組學生之性別、學業性向能力、多因素性向能力與科技創造力之間的關係，作為日後生活科技教學與未來研究之參考。
本研究以桃園縣某國中的二年級學生為取樣對象，有效樣本學生共計142人。所使用之研究工具包括「科技創造力測驗」、「構想創意評量表」、「產品創意評量表」。為了達成研究目的，採用文獻分析與準實驗研究法（不相等控制組設計），先探討相關文獻以發展教學活動，經教學實驗後，利用平均數、標準差、t檢定、皮爾森積差相關等方法進行資料分析。
本研究主要結果如下：
一、專題導向學習教學模式對學生科技創造力的提昇具有成效。
二、不同性別學生接受專題導向學習之教學後其科技創造力並無差異。
三、國中學生的學業性向能力與科技創造力沒有相關。
四、實驗組學生對生活科技專題導向學習教學模式有正向的學習反應。
最後依據研究發現提出相關建議，提供教師與未來研究作為教學實施及深入研究之參考。

一、中文部份
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