本研究旨在探討我國中小學生在不同的教育階段、學校地區、學校性質、性別、社經
背景、年齡及學業成績等不同因素下的道德判斷發展與道德價值取向的一般情形，及
兩者間的關係。以期作為改進學校道德教育的參考。
本研究采調查及測量研究為主。首先進行文獻探討，確立研究的理論基礎及架構。進
而依理論基礎選用及編制量表，從臺北縣市地區抽樣選取11所中小學的學生648 人為
樣本，包含：國小六年級151人，國中二年級213人，高中職二年級284人。以修訂J.R
est的「社會問題意見查表」(D.I.T.)及研究者依據M.Rkeach 的價值理論與我國現行
高中小學的道德教育內涵而編製的「道德價值量表」施測。將所得之資料予以統計分
析之後，獲得下列發現：
1.我國中小學生道德判斷階段的分布以階段三(人際關系導向)最多，佔42.2%。D.I.T
.的P分數平均為37.717分。
2.各項道德價值依受重視的程度次序為：
孝順、愛國、守法、和平、信實、負責、正義、知喝、公德、友愛、寬恕、博愛、勇
敢、有恆、禮節、合作、助人、勤學、節儉、整潔及睦鄰。
3.道德判斷階段在不同的教育階段、學校地區、學校地區、教育性質及年齡等變項因
素上有差異，在性別及社經背景的差異較不明顯。研究發現：教育階段較高、年齡較
大及高中性質的學生，分布於道德判斷高階段的比例也較多。
4.在各不同變項因素下的道德判斷成熟分數有顯著異。研究發現：教育階段較高、都
市地區、高中性質、女生、社經背景較高、年齡較大、成績較高與道德判斷階段較高
的學生，Ｐ分數的得分也較高。
5.各道德值取向之間有差異也有相關存在；五項價值因素中，最重要的價值因素為印
象整飾因素。部分道德價值在不同的變項上亦有差異。
研究發現：在國小階段、鄉村與郊區、低社比背景及年齡較小的學生較為重視孝順等
傳統倫理價值；而高中階段、都市地區、高社經景及年齡較大的學生，則較為重視負
責等自我道德價值及社會秩序與公義的價值。
6.不同道德判斷階段的在部分道德價值取向有差異，道德認知判斷與部分道德價值間
有相關。
研究發現：道德判斷高階段比低階段的學生更重視負責的價值。而與Ｐ分數有正相關
的道德價值項目為：公德、正義、知恥、負責及信實。有負相關的道德價值為：孝順
、勤學及睦鄰。