由於網際網路的普及以及資訊科技的進步，大學生在吸收新知識的方式不再只是透過學校的課程或是書籍教材，透過網路來蒐集資料或進行學習似乎已成為一項必備的技能，而在Web2.0網路世代的浪潮之下，集合使用者的共同智慧所建構之知識分享架構逐漸崛起，因此以使用者為主導之e-Learning2.0的學習環境逐漸成形，也成為了數位學習發展的新契機。在此發展過程之中，研究者認為自我導向學習傾向是影響網路學習動機的關鍵因素，因此本研究以Yahoo!奇摩知識+為例，並以台北地區大學生為研究對象進行調查。
本研究以問卷調查的方式進行，分析目前大學生對於Yahoo!奇摩知識+的使用動機，另外也分析大學生之自我導向學習傾向的現況，最後並探討兩者間的相關情形，進而分析在Web2.0環境下影響網路學習動機的關鍵因素。研究的結果如下：
一、大學生整體呈現中度偏高自我導向學習傾向。
二、大學生對於「Yahoo!奇摩知識+」有中度偏高的使用動機。
三、不同「年級」、「領域」和「網路使用經驗」的大學生在「自我導向學習傾向」上有顯著差異。
四、不同「性別」、「年級」、「領域」、「網路使用經驗」、「網路使用時間」、「Web2.0網站使用頻率」和「相關課程選修經驗」的大學生在「Yahoo!奇摩知識+使用動機」上沒有顯著差異。
五、大學生的「自我導向學習傾向」與「Yahoo!奇摩知識+使用動機」呈正相關。
研究結果可以提供教學者、學習者或e-Learning2.0服務開發業者參考，以因應此學習浪潮，發展更符合此學習環境的相關策略。

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