摘 要
本研究目的在探討我國小學國語科課程標準制訂的時代背景與教育發展情形，分析國語科課程標準的內涵，以供對未來課程參考。本研究範圍，就時間而言，自光緒二十八年（1902）至民國八十二年；就主體而言，僅分析章程、課程綱要、課程標準及相關的教育法令。
本研究屬歷史研究，主要透過文獻、史料的整理、考證、分析、歸納及綜合等，探討當時的時代背景、教育狀況及小學課程發展情形。此外並利用內容分析法、分析歷次國語科內涵的特徵與演變。
本研究的發現有五：
1. 晚清（1902）國語文獨立設科，至民國九年定名為「國語」後，一直沿用至今。
2. 國語科課程標準的組織架構從民國五十七年確立後，一直沿用至今。
3. 國語科課程標準目標的設計以知識層面最多，藝術層面則少有提及，至於文化層面從民國二十五年加入政治思想的要求，除三十七年刪除外，一直維持此項規定。
4. 國語科課程標準在教學材料方面，形式日益完備，但與分段目標的聯繫，還是有不足之處。
5. 在教學時間方面，歷年來國語科佔小學教學科目總時數的百分比平均為百分之三十。其中讀書所佔的時間最多。
本研究的建議如下：
1. 課程標準應有一個彈性又具時效的「使用期限」
2. 課程標準的呈現應提出反省批判的檢討。
3. 建立負責研究、進行課程統整與協調工作的專責機構。
4. 課程修訂人員的組織應多元且具代表性。
5. 建立國語科課程編制的理論基礎。
6. 國語科教學目標的設計應兼顧知識、藝術、文化三層面。
7. 加強國語科教材綱要與目標的聯繫。
8. 教學方法的規定，應採取更為彈性與概括性的敘寫方式。

Abstract
The purpose of this study is to inquire the background and educational development of Chinese Language course standard for primary schools in this country during the past ninety years（1902-1993）. Then, a further content analysis is focused around the connotation of Chinese Language course so as to provide a suggestions for the future course; as to major materials, of analysis are conducted upon the articles, summary of course, course standard and related educational law.
This study is historical approach, which try to understand the past times background, condition and development of primary school course mainly by way of the regulation, verification, analysis, induction and generalizing of literature, and historical data. In addition, content analysis is used to analyze the change in the connotation of Chinese Language subject over the past.
There are five findings in this study:
1. During late Ching Dynasty（1902）, Chinese Language became an independent subject in school curriculum , and it was designed as "Chinese Language" in 1920 and to be used until now.
2. The framework of Chinese Language course standard was established in 1968 and to be adopted until now.
3. The aims of Chinese Language course standard were mostly related to the domain of knowledge, but that of art was rare. As to the cutural domain, the political ideology was added since 1936, except for a revision in 1948.
4. Referring to teaching material, the format of that is gradually completed but the connection between stages goal of different period is not sufficient.
5. With respect to teaching time,over the past years Chinese Language has accounted for an average 30% of total teaching hour in all subjects of primary school; and in which reading accounted for the most of time.
The suggestions of this study are as follows:
1. Course standard should have a flexible validity.
2. The presentation of national course standard should have a review from the reflective and critical view point.
3. It is necessary to establish a specific organization for carrying out design,integration and coordination of curriculum.
4. The members of curriculum design should be multi-background and representative.
5. It is necessary to develop a theory for the formulation of Chinese Language course.
6. The teaching goal of Chinese Language should take into account of the three domains-knowledge, art and culture.
7. It is necessary to strengthen the connection between the summary and goal of Chinese Language teaching material.
8. The way to write the regulation of teaching method should be more flexible and general.

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