1994年民間教改大遊行被視為臺灣教育改革的重要起點，促使臺灣高等教育從管制走向鬆綁，也開啟臺灣高等教育擴充發展的契機。回顧臺灣高等教育自1994年至2017年期間的發展，臺灣高等教育發展在普及教育和菁英教育、卓越與公平之間擺盪，不同的政策取向反應臺灣高等教育人才培育不同的發展脈絡，這樣的結果也造成政策論述與政策實踐之間產生許多矛盾現象。
　　本研究結合Stephen Ball的政策社會學理論，以及Norman Fairclough的批判論述分析（Critical Discourse Analysis, CDA）方法論作為研究之基礎，分析我國高等教育人才培育相關議題及政策文本之發展脈絡。並以半結構方式訪談11位政策關鍵人，進一步從中挖掘其隱含的意識形態如何影響政策制定與實踐，探究其中的權力/知識的競逐模式，及其對臺灣高等教育人才培育政策發展的潛在影響。
　　本研究經歸納彙整後提出四點結論：
一、我國高等教育人才培育政策論述與社會環境發展息息相關，資源配置影響政策脈絡發展；
二、「高等教育分類」及「大學追求卓越」政策理念，形塑出「頂尖」及「一流」意識形態，改變我國高等教育發展版圖；
三、行政院科技顧問組、立法委員及政黨輪替，影響我國高等教育人才培育政策發展脈絡；
四、「高等教育鬆綁」及「國際競爭力」論述影響我國高等教育人才培育政策發展，促使我國高等教育從管制走向鬆綁，進一步追求大學卓越發展。
　　透過本研究，期提供我國中央主管機關未來在研擬高等教育人才培育相關政策及實踐「高等教育深耕計畫」時，一個明確、具體之參考方向。

The 410 protest for education reform in 1994 was regarded as an important starting point for Taiwan's education reform. One of its consequences is the central government’s governance of higher education moving from regulation to deregulation. Moreover, the expansion of higher education sector has started. From 1994 to 2017, the higher education policies swung between the two ends of universal education and elite education as well as of excellence and equity. These changing policy reflected different discourses of talent-cultivation in Taiwan. As a result, it caused contradictions between policy discourse and policy implementation.
　　This study applies Stephen Ball's policy sociology as theoretical framework and Norman Fairclough's Critical Discourse Analysis (CDA) as methodology. The purpose of this study is to identify the connotation and development of Taiwan’s talent-cultivation policy. In addition, semi-structured interviews with 11 key policy makers were conducted to further explore how various implicit ideologies affect the discursive formation of policies and implementation, and to explicates the power / knowledge contestation and its potential impacts on the development of higher education policies on talent-cultivation in Taiwan.
　　Four conclusions are drawn from this study:
1.The development of Taiwan's talent-cultivation policy in higher education is affected by resource allocation and influenced by the wider social context;
2.The ideology of having top global universities leads the changing practices of Taiwan's higher education landscape;
3.The “Board of Science and Technology under Executive Yuan”, the “legislators”, and “the change of ruling party” are the key factors impacting on the development of Taiwan's higher education policy with the focus on talent-cultivation;
4.The discussions on “deregulation of higher education” and “international competitiveness” affect the development of Taiwan's talent-cultivation policy in higher education.
　　It is expected that the results of this study can provide clear and specific recommendations and guidance for Taiwan’s government in formulating relevant policies on talent-cultivation and implementing Higher Education Sprout Project (HESP).

中文文獻
大紀元新聞網（2010）。推動5年500億有違失台監院糾正教部。取自http://www.epochtimes.com/b5/10/4/15/n2877990.htm
中央研究院（2011）。本院發布《人才宣言》呼籲重視人才供儒失衡問題。中央研究院週報，1335。取自http://newsletter.sinica.edu.tw/reviews/100/1335/1335.pdf
王文科、王智弘（2006）。教育研究法（10版）。臺北市：五南。
王如哲、楊瑩、劉秀曦、張珍瑋、黃家凱（2014）。我國推動經濟弱勢學生之人才培育政策分析與發展。台灣經濟論衡，12（2），61-83。
王順平（2008）。高等教育擴張現象之探究。研習資訊，25（6），77-90。
王瑞琦（2007）。百年來中國現代高等教育國家、學術、市場之三角關係。臺北市：高等教育。
台視新聞（2019年12月21日）。少子化浪潮來勢洶洶 偏鄉私大首當其衝。取自https://www.ttv.com.tw/news/view/10812210007100N/568
民視新聞網（2018）。IMD人才競爭力報告出爐！台灣亞洲第4勝日韓。取自https://tw.news.yahoo.com/imd人才競爭力台灣全球第27-亞洲第-新加坡-043542172.html
任育騰（2015）。十二年國民基本教育政策問題形成批判論述分析（未出版之博士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
自由時報（2017年5月31日）。高教補助頂大優先改校校有獎。取自http://m.ltn.com.tw/news/life/paper/1106625
行政院（無日期）。會議緣起。科技顧問會議。取自https://bost.ey.gov.tw/Page/44EFE78D98E59FF8
行政院科技會報（1999）。行政院第20次科技顧問會議。取自https://bost.ey.gov.tw/Page/DF4BE80091F73491/abb2fdf5-8ca2-4855-b87d-2409a6dc4fb5
行政院科技會報（2001）。行政院第22次科技顧問會議。取自https://bost.ey.gov.tw/Page/DF4BE80091F73491/758a3e01-c92d-4021-be07-7db12452ad6a
行政院科技會報（2002）。行政院第23次科技顧問會議。取自https://bost.ey.gov.tw/Page/DF4BE80091F73491/feb8b5e9-27bf-4411-8294-ff5da2702d31
行政院高等教育宏觀規劃委員會（2003）。高等教育宏觀規劃報告書。臺北市：教育部。
行政院國家科學委員會（2010）。中華民國科學技術白皮書（民國100年至103年）。取自https://www.most.gov.tw/most/attachments/10a4086b-26b9-4a7d-bc18-b862cdc87528
行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。取自http://history.moe.gov.tw/important_list.asp?sort=15
行政院經濟建設委員會（2004）。新十大建設。取自http://ebooks.lib.ntu.edu.tw/1_file/CEPD/66/ten-report930210@882210.4140749138@.pdf
行政院經濟建設委員會（2010）。人才培育方案。取自https://www.ndc.gov.tw/News_Content.aspx?n=9CB39E0F5292E9C1&sms=DB5CA7E8ABA7E5DC&s=FC2856EF5448B138
余曉雯（2008）。德國大學「卓越計畫」對教學與研究之影響。當代教育研究季刊，22（3），1-47。
余曉雯（2011）。德國高等教育經營管理。載於鍾宜興主編，各國高等教育經營管理之比較，221-250。高雄市：麗文文化。
吳定（1998）。公共政策辭典。臺北市：五南。
吳定（2003）。公共政策。臺北市：空大。
吳政達（2002）。教育政策分析：概念、方法與應用。臺北市：高等教育文化。
吳政穎（2018）。澳洲高等教育市場化政策之批判論述分析（未出版之博士論文）。國立暨南國際大學，南投縣。
宋宜真（2012）。從十二年國民教育論述探討社會權力關係──以《聯合報》和《自由時報》為例（未出版之碩士論文）。世新大學，臺北市。
李宥樓（2000）。「教改經營者」林清江壯志未酬。今周刊。取自https://www.businesstoday.com.tw/article/category/80409/post/200001270028/%E3%80%8C%E6%95%99%E6%94%B9%E7%B6%93%E7%87%9F%E8%80%85%E3%80%8D%E6%9E%97%E6%B8%85%E6%B1%9F%E5%A3%AF%E5%BF%97%E6%9C%AA%E9%85%AC%20P.108
李建興（2009）。林清江博士在教育部的歲月。國政評論。取自https://www.npf.org.tw/1/6162
李家同（2005）。5年極大笑話 500億最大浪費。聯合報，A15版。取自http://erdos.csie.ncnu.edu.tw/~rctlee/article/940625.htm
周祝瑛（2003）。誰捉弄了台灣教改？。臺北市：心理。
周祝瑛（2008）。台灣教育怎麼辦？。臺北：心理。
周祝瑛（2009年10月10日）。台大躋身百大之後呢。蘋果日報。取自http://tw.nextmedia.com/applenews/article/art_id/32005450/IssueID/20091010
周祝瑛（2015）。請問：教育體制怎麼改？。臺灣教育評論月刊，4（5），24-27。
周祝瑛（2016）。李遠哲與教改無關？。中時電子報。取自https://www.chinatimes.com/opinion/20161123005678-262105?chdtv
明報（2015）。對岸清大年砸82億人幣拚教育 重金吸引台灣教授跳槽 震撼教育界。明報。取自http://www.mingpaocanada.com/Van/htm/News/20150313/tccc1_r.htm
林日清、石倉安（2018）。邁向頂尖大學計畫執行情形之審計。政府審計季刊，38（2），21-34。
林水波、張世賢（2001）。公共政策。臺北市：五南。
林玉文、段鴻裕（2007年8月10日）。18分上大學「不可能去念」。聯合報，A6版。
林淑女（2011）。臺北市教師行動研究之批判論述分析（未出版之博士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
林凱衡（2012年2月1日）。教改的偏見與謬論：評「台灣教育的失敗，首推二大功臣」轉載文【部落格文字資料】。取自https://www.facebook.com/notes/%E5%87%B1%E8%A1%A1%E6%9E%97/%E6%95%99%E6%94%B9%E7%9A%84%E5%81%8F%E8%A6%8B%E8%88%87%E8%AC%AC%E8%AB%96%E8%A9%95%E5%8F%B0%E7%81%A3%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E5%A4%B1%E6%95%97%E9%A6%96%E6%8E%A8%E4%BA%8C%E5%A4%A7%E5%8A%9F%E8%87%A3%E8%BD%89%E8%BC%89%E6%96%87/10150736162073362/
知識通訊評論（2010）。【知識快訊】全球最新科學知識消息2010年11月號。取自http://highscope.ch.ntu.edu.tw/wordpress/?p=26184
侯永琪（2006）。誰是全球第一？解讀上海交通大學世界大學排名。評鑑，3，32-36。
侯永琪（2008）。大學學術評比發展與上海全球排名會議反思--如何建構世界一流大學。評鑑雙月刊，11，22-27。
姜穎（2008年10月27日）。500億助11校 劉揆：應減為7校。聯合晚報，第A8版。
紀凱齡（2016）。泰晤士高等教育世界大學排名簡介。科技政策研究與資訊中心。取自https://portal.stpi.narl.org.tw/index/article/10262;jsessionid=7A26D2C0A2AB846944D0378B53B1F80E
孫進（2012）。《高等教育協定2020》評述－德國面向21世紀的高等教育擴張政策。河北師範大學學報：教育科學版，14（10），47-51。
徐珍翔（2018）。學用落差大薪水少22％ 調查：文史哲、管理、社會與心理最嚴重。信傳媒。取自https://www.cmmedia.com.tw/home/articles/10949
時報資訊（2015）。《社會》對岸清大年砸410億元拚教育，全球大學排名勁揚至26。雅虎理財網。取自https://tw.money.yahoo.com/%E7%A4%BE%E6%9C%83-%E5%B0%8D%E5%B2%B8%E6%B8%85%E5%A4%A7%E5%B9%B4%E7%A0%B8410%E5%84%84%E5%85%83%E6%8B%9A%E6%95%99%E8%82%B2-%E5%85%A8%E7%90%83%E5%A4%A7%E5%AD%B8%E6%8E%92%E5%90%8D%E5%8B%81%E6%8F%9A%E8%87%B326-000533621.html
翁嘉嶸（2013）。以三大世界大學排名系統建構大學排名配適指標之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
馬向青（2008）。台灣一九九O年代以後國民中學升學制度改革之批判論述分析（未出版之博士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。
張芳全（1999）。教育政策。臺北市：師大書苑。
張國保（2008）。我國人才培育政策之研究。臺北市：財團法人國家政策研究基金會。
張鈿富（1996）。學校行政決定原理與實務。臺北市：五南。
張臺隆（2012）。我國中小學資訊教育政策形成、執行與成效之研究（未出版之博士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
張語羚（2018）。看問題/工商界：大學通才太多 專才太少。聯合新聞網。取自https://udn.com/news/story/11316/3492192
張錦弘（2007年8月10日）。無辜的18分 有錯的教改。聯合報，A6版。
張錦弘（2008年8月9日）。7.69分就上 大學錄取率97%。聯合報，A1版。
張錦弘（2019）。第四所大專退場！亞太創意技術學院停辦。聯合新聞網。取自https://udn.com/news/story/7266/3882914
教育部（2001）。大學教育政策白皮書。臺北市：教育部。
教育部（2004）。發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫。取自http://www.edu.tw/userfiles/url/20120920144654/附件-1發展國際一流大學及頂尖研究中.pdf
教育部（2011）。中華民國教育報告書。臺北市：教育部。
教育部（2012）。第七章 學術研究與獎勵。第七次中華民國教育年鑑：第三冊第柒篇大學教育（361-370）。臺北市：教育部。取自https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/32/pta_5456_1563025_23798.pdf
教育部（2013a）。教育部人才培育白皮書。臺北市：教育部。
教育部（2013b）。人才培育白皮書專案計畫報告書。教育部：人才培育白皮書計畫辦公室。
教育部主管法規查詢系統（2007）。教育法規教育部補助獎勵大學教學卓越計畫及區域教學資源中心計畫實施要點。取自http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL048409
教育部統計處（2018）。各級學校概況簡表（80～106學年度）。取自http://stats.moe.gov.tw/files/main_statistics/f.xls
教育部統計處（2019a）。中華民國教育統計。取自https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=829446EED325AD02&sms=26FB481681F7B203&s=B19AF3B0B4D7BFAC
教育部統計處（2019b）。各級學校基本資料。取自https://depart.moe.edu.tw/ed4500/News.aspx?n=5A930C32CC6C3818&sms=91B3AAE8C6388B96
教育部統計處（2019c）。教育統計指標之國際比較。取自https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=829446EED325AD02&sms=26FB481681F7B203&s=2E562D15FDD86328
陳育含（譯）（2010）。訪談研究法（原作者：Kvale, S.）。新北市：韋伯文化。（原著出版年：2007）
陳明俐（2018）。世界大學學術排名(ARWU)簡介。科技政策研究與資訊中心。取自https://portal.stpi.narl.org.tw/index/article/10366;jsessionid=7B36442F062C7CBEE5168B839F5B0E40
陳俊湘（2007）。我國教育政策與教育體系圖書館發展之批判論述分析（1945-2007）（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳清溪（2014）。我國人才培育政策之探討。教育資料與研究，112，1-24.
陳智華（2008年10月25日）。廢5年5百億？ 成大、政大續爭。聯合報，第C3版。
陳雅文（1995）。內容分析法。國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網。取自http://terms.naer.edu.tw/detail/1683205/
陳德華（2006）。透過競爭機制引導大學校院分類發展。高教簡訊摘要，181。取自http://www.fgu.edu.tw/~secretary/word/index/index-news/index-new-181.doc
曾國華（2005）。5年500億為台灣打造國際頂尖大學？。大紀元電子報。取自http://www.epochtimes.com.tw/5/10/26/14085.htm
項煜虹（2011）。美国竞争法案及其政策理念初探。科技創新論壇，91（3），1-5。
黃光國（2003）。教改錯在哪裏? : 我的陽謀。臺北縣：印刻文學。
黃武雄（2010）。教改中的左與右。載於王金壽（主編），秩序繽紛的年代1990-2010：走向下一輪民主盛世（頁173-212）。新北市：左岸文化。
黃武雄（2015）。自由共和國》黃武雄/廣設大學的主張沒有錯。自由時報。取自https://talk.ltn.com.tw/article/paper/944266
黃家凱（2018）。臺灣原住民族高等教育政策分析。教育研究與發展期刊，14（3），33-64。
黃智家（2015）。臺灣高等教育擴充之研析。經濟研究，15，250-275。
黃紫緹（2018）。學用落差非一日之寒 台灣產學合作需政府「宏觀調控」。台灣英文新聞。取自https://www.taiwannews.com.tw/ch/news/3537659
黃筱君（2008）。十二年國民基本教育政策的批判論述分析－以立法院公報為例（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮縣。
黃榮村（2018）。在困境與危機中做決策　學術、政治與領導的糾葛。臺北市：印刻文學。
楊武勳（2008）。日本高等教育追求卓越策略之研究：以「21世紀COE計畫」為例。教育研究集刊，54（4），53-84。
楊國賜（2018）。高等教育的藍海策略。臺北市：師大書苑。
楊瑩、楊國賜（2009）。大學生及研究生質與量適當性之研究整合型研究計畫--子計畫三：從施教者觀點分析我國大學生及研究生質與量適當性之研究計畫(2/2)研究成果報告(完整版)。行政院國家科學委員會委託之專題研究計畫成果報告（編號NSC 97-2811-C-032-001-）。臺北市：行政院國家科學委員會。
監察院（2010）。「『發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫』5年500億元之預算執行情形及績效探討」專案調查報告。取自https://cybsbox.cy.gov.tw/CYBSBoxSSL/edoc/download/1057
監察院（2011）。教育資源配置與運用之研究專案調查研究報告。臺北市：監察院。
監察院（2012）。我國高等教育因應少子女及國際化相關政策與問題之探討專案調查研究報告。臺北市：監察院。
趙素貞（2010）。台灣原住民族語教育政策之分析（未出版之博士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
劉秀曦、黃家凱（2011）。高等教育擴張後我國大學畢業生人力運用之研究。教育研究與發展期刊，7（3），153-180。
劉國兆（2013）。我國邁向頂尖大學政策之批判論述分析（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
劉瑄儀（2016）。淺談QS世界大學排名與學術評鑑。科技政策研究與資訊中心。取自https://portal.stpi.narl.org.tw/index/article/10241
審計部（2014）。邁向頂尖大學計畫執行情形（含發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫）。臺北市：審計部。
戴文青（2009）。社會變遷中台灣幼兒園教師身份認同轉化之研究（未出版之博士論文）。國立政治大學，臺北市。
戴曉霞（2006）。世界一流大學之卓越與創新。臺北市：高等教育。
戴曉霞、莫家豪、謝安邦（2002）。高等教育市場化：臺、港、中趨勢之比較。臺北市：高等教育。
邁向頂尖大學計畫（2012）。邁向頂尖大學計畫第二期。取自http://140.113.40.88/edutop/index_3.php
鍾環如（2013）。台灣英語教育政策批判論述分析（未出版餐碩士論文）。淡江大學，新北市。
藍麗娟（2016）。李遠哲傳。臺北市：圓神。
顏國樑（2014）。教育政策合法化理論與實務。高雄市：麗文文化。
羅維仁（2015）。本土語言教育政策之批判論述分析（未出版之博士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。

英文文獻
Altbach, P. G. (2003). The costs and benefits of world-class universities. International higher education, 33, 5-8. Retrieved from https://ejournals.bc.edu/ojs/index.php/ihe/article/viewFile/7381/6578
Altheide, D. L. (1996). Qualitative media analysis. Thousand Oaks: Sage.
Althusser, L. (1994). Ideology and ideological state apparatuses. In Zizek, S. (Ed), Mapping ideology (pp.100-140). London, UK: Verso.
Apple, M. (1994). Texts and contexts: The state and gender in educational policy. Curriculum Inquiry, 24(3), 349-360.
Atkinson, D., Okada, H. & Talmy, S. (2011). Ethnography and discourse analysis. In Hayland, K. & Paltridge, B. (Eds.), Continuum companion to discourse analysis. NY: Continuum International Publishing.
Baker, B. D., & Richards, C. E. (2004). The ecology of educational systems: Data, models, and tools for improvisational leading and learning. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Ball, S. J. (1990). Politics and policy making in education: Explorations in policy sociology. London: Routledge.
Ball, S. J. (1993). What is policy? Texts, trajectories and toolboxes. Discourse, 13(2), 10-17.
Ball, S. J. (1994a). Education reform: A critical and post-structural approach. UK: OUP.
Ball, S. J. (1994b). Researching inside the state: Issues in the interpretation of elite interviews. In D. Halpin & B. Troyna (Eds.), Researching education policy: Ethical and methodological issues (pp.107-120). London: Falmer.
Ball, S. J. (1998). Big policies/small world: An introduction to international perspectives in education policy. Comparative Education, 34, 119–130.
Ball, S. J. (2003). Inaugural professional lecture. Institute of education. March 2003.
Ball, S. J. (2006). Education policy and social class: The selected works of Stephen J. Ball. London: Routledge.
Ball, S. J. (2007). Education plc: Understanding private sector participation in public sector education. London: Routledge.
Ball, S. J., Maguire, M., & Bruan, A. (2012). How schools do policy: Policy enactments in secondary schools. UK: Routledge.
Barab, S. A., & Roth, W.-M. (2006). Curriculum-based ecosystems: Supporting knowing from an ecological perspective. Educational researcher, 35(5), 3–13.
Barton, A. C., Drake, C., Perez, J. G., St. Louis, K., & George, M. (2004). Ecologies of parental engagement in urban education. Educational researcher, 33(4), 3–12.
Baumgartner, F. R., & Jones, B. D. (1993). Agendas and instability in American politics. Chicago: University of Chicago Press.
Birkland, T. (2005). An Introduction to the Policy Process: Theories, Concepts, and Models of Public Policy Making. London: Routhledge.
Birkland, T. A. (2005). An introduction to the policy process: Theories, concepts, and models of public policy making. Armonk. NY: M. E. Sharpe.
Blackmore, J. (1995). Policy as dialogue: Feminist administrators working for educational change. Gender and education, 7(3), 293-313. doi:10.1080/09540259550039013
Blommaert, J. (2005). Discourse. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
BMBF (2007). Hochschulpakt 2020. Retrieved from https://www.bmbf.de/files/verwaltungsvereinbarung_hochschulpakt2020.pdf
BMBF (2010). Programm für bessere Studienbedingungen und mehr Qualität in der Lehre. Retrieved from https://www.gwk-bonn.de/fileadmin/Redaktion/Dokumente/Papers/Programm-Lehrqualitaet-Vereinbarung-2010.pdf
BMBF (2016). Hochschulpakt 2020. Retrieved from https://www.bmbf.de/de/hochschulpakt-2020-506.html
BMBF (2017). Die Exzellenzinitiative stärkt die universitäre Spitzenforschung. Retrieved from https://www.bmbf.de/de/die-exzellenzinitiative-staerkt-die-universitaere-spitzenforschung-1638.html
BMBF (2018). Die Exzellenzstrategie. Retrieved from https://www.bmbf.de/de/die-exzellenzstrategie-3021.html
Bowe, R., Ball, S., & Gold, A. (1992). Reforming education and changing schools: Case studies in policy sociology. London: Routledge.
Bowe, R., Ball, S., & Gold, A. (1996). The policy process and the processes of policy. In J. Ahier, B. Cosin, & M. Hales (Eds.), Diversity and change: Education, policy, and selection (pp.273-288). NY: Routledge Falmer.
Brown, G. & Yule, G. (1983). Discourse analysis. Cambridge: Cambridge University Press.
Codd, J. A. (1988). The construction and deconstruction of educational policy documents. Journal of education policy, 3(3), 235-247.
Creswell, J. W. (2014). Research design (International Student Edition): Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, United States: Sage.
Cuban, L. (2010, July 25). Common core standards: Hardly an evidence-based policy. In L. Cuban (Ed.), Larry cuban on school reform and classroom practice. Retrieved from https://larrycuban.wordpress.com/2010/07/25/common-core-standards-hardly-an-evidence-based-policy/
Delaney, J. G. (2002). Educational policy studies: A practical approach. Calgary, AB: Detselig enterprises.
deLeon, P. (1999). The Missing Link Revisited: Contemporary Implementation Research. Policy Studies Review, 16, 311-338.
Denzin, N. K. (1994). The art and politics of interpretation. In K. D. Denzin, & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (1st ed.)(pp.500-515). London: Sage.
DFG (2018). Excellence Strategy. Retrieved from http://www.dfg.de/en/research_funding/programmes/excellence_strategy/
Diem, S., & Young, M. D. (2015). Considering critical turns in research on educational policy. International Journal of Educational Management, 29(7), 838–850.
Diem, S., Young, M. D., Welton, A. D., Mansfield, K. C., & Lee, P. L. (2014). The intellectual landscape of critical policy analysis. International journal of qualitative studies in education, 27(9), 1068-1090. doi:10.1080/09518398.2014.916007
Dunn, W. N. (1994). Public policy analysis: An introduction (2nd ed.). Englewood Cliffs: Prentice-Hall.
Dye, T. (2016). Understanding public policy (15th ed.). NY: Pearson.
Eisenstein, H. (1991). Gender shock: Practicing feminism on two continents. Boston: Beacon.
Espelage, D. L., & Swearer, S. M. (Eds.). (2004). Bullying in American schools: A social-ecological perspective on prevention and intervention. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Fairclough, N. (1989). Language and power. NY: Longman.
Fairclough, N. (1992). Discourse and social change. Cambridge: polity.
Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: The critical study of language. London: Longman.
Fairclough, N. (2001a). The discourse of new labour: Critical discourse analysis. In M. Wetherell, S. Taylor, and S. Yates (Eds.), Discourse as Data (pp.229-266). London: Sage in association with The Open University.
Fairclough, N. (2001b). Critical discourse analysis as a method in social scientific research. In Wodak, Ruth & Meyer, Michael (Eds.), Methods of critical discourse analysis (pp.121-138). London: Sage.
Fairclough, N. (2001c). The discourse of new labour: Critical discourse analysis. In Margaret Wetherell, Stephanie Taylor & Simeon Yates (Eds.), Discourse as data: a guide for analysis (pp.229-266). London: The Open University.
Fairclough, N. (2003). Analyzing discourse: Textual analysis for social research. NY: Routledge.
Fairclough, N. (2010). Critical discourse analysis: The critical study of language (2nd). London: Pearson Education.
Fairclough, N. (2012a). Critical discourse analysis. In James Paul Gee & Michael Handford (Eds.), The routledge handbook of discourse analysis (pp.9-20). New York: Routledge.
Fairclough, N. (2012b). A dialectical-relational approach to critical discourse analysis in social resear. In Ruth Wodak & Michael Meyer (Eds.), Methods of critical discourse studies (3nd) (pp.86-108). London: Sage.
Fairclough, N. (2016). A dialectical-relational approach to critical discourse analysis in social reearch. In Wodak, R. & Meyer, M. (Eds), Methods of critical discourse studies (3rd). CA: Saga.
Fairclough, N., & Wodak, R. (1997). Critical discourse analysis. In T. van Dijk (Ed.), Discourse as social interaction (pp. 258–284). London: Sage.
Fazal, R., & Lingad, B. (2010). Globalizing education policy. New York, NY: Routledge.
Fischer, F. (2003). Reframing public policy: Discursive politics and deliberative practices. Oxford University Press. doi: 10.1093/019924264x.001.0001
Foucault, M. (1972). The archeology of knowledge and the discourse on language. NY: Pantheon Book.
Foucault, M. (1980). Power/knowledge: Selected interviews and writings, 1972-1977. Brighton, Sussex: Harvester Press.
Fusarelli, L. (2003). The political dynamics of school choice: negotiating contested terrain. NY: Palgrave Macmillan.
Gee, J. P. (1999). An introduction to discourse analysis: theory and method. London: Routledge.
Gee, J. P. (2014). An introduction to discourse analysis: Theory and method (4th). NY: Routledge.
Geertz, C. (1973). Deep play: Notes on the balinese cockfight. In C. Geertz(Ed.), The interpretation of cultures. NY: Basic Books.
Gergen, K. (1999). An invitation to social construction. London: Sage.
Gibbs, G. R. (2007)。Analyzing qualitative data. In U. (Ed.), The sage qualitative research kit. London: Sage.
Gramsci, A. (1971). Selections from the prison notebooks. London, UK: Lawrence & Wishart.
Gutiérrez, K. (2008). Developing sociocritical literacy in the Third Space. Reading research quarterly, 43(2), 148–164.
Hayland, K. & Paltridge, B. (2011). Introduction. In Hayland, K. & Paltridge, B. (Eds.), Continuum companion to discourse analysis. NY: Continuum International Publishing.
Howarth, D. (2000). Discourse. Buckingham: Open University Press.
Institute for Management Development (2017). IMD World Talent Ranking 2017. Switzerland: IMD World Competitiveness Center.
Institute for Management Development (2018). IMD World Competitiveness Rankings 2018. Switzerland: IMD World Competitiveness Center.
Japan Society for the Promotion of Science (2009a). Policy of review. Retrieved from http://www.jsps.go.jp/english/e-globalcoe/01_outline_review.html
Japan Society for the Promotion of Science (2009b). Review Guidelines. Retrieved from http://www.jsps.go.jp/english/e-globalcoe/01_outline_guideline.html
Japan Society for the Promotion of Science (n.d.a). 21st Century COE Program. Retrieved from http://www.jsps.go.jp/english/e-21coe/index.html
Japan Society for the Promotion of Science (n.d.b). Application Recruitment. Retrieved from http://www.jsps.go.jp/english/e-21coe/01.html
Japan Society for the Promotion of Science (n.d.c). Global COE Program. Retrieved from http://www.jsps.go.jp/english/e-globalcoe/index.html
Kingdon, J. W. (1984). Agendas, alternatives, and public policies. Boston: Little, Brown.
Kress, G. (2011). An introduction to critical discourse analysis in education. In Rogers, R. (Eds), (2nd), Discourse analysis and education: A multimodal social semiotic approach, pp.205-227. NY: Routledge.
Lanvin, B., & Evans, P (2018). The global talent competitiveness index 2018: Diversity for competitiveness. Fontainebleau, France: INSEAD.
Leonardo, Z. (2003). Discourse and critique: outlines of a post-structural theory of ideology. Journal of education policy, 18 (2), 203-214.
Lewis, C., Enciso, P., & Moje, E. (Eds.). (2007). Identity, agency, and power: Reframing sociocultural research on literacy. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Lin, T. B. (2008). The Development of Media Education in Taiwan: A Study of Discourse and Policy (Unpublished doctoral dissertation thesis). Institute of Education, University of London, London.
Lin, T.-B., & Huang, C.-K. (in press). Taiwanese Higher Education in Times of Change: The implications of the new policy 2018. Introduction of the International Journal of Taiwan Studies. Retrieved from https://brill.com/view/journals/ijts/ijts-overview.xml
Lingard, B. & Sellar, S. (2013). Globalization, edu-business and network governance: The policy sociology of Stephen J. Ball and rethinking education policy analysis. London review of education, 11(3), 265–280. doi:10.1080/14748460.2013.840986
Locke, T. (2004). Critical discourse analysis. NY: Continuum.
Luke, A. (1997). The material effects of the world: Apologies, ‘stolen children’ and public discourse. Discourse, 18, 343-368.
Mackay, M. (2011). Understanding and applying basic public policy concepts. University of Guelph.
Mansfield, K. C., Welton, A., & Grogan, M. (2014). Truth or consequences: A feminist critical policy analysis of the STEM crisis. International journal of qualitative studies in education, 27(9), 1155-1182. doi:10.1080/09518398.2014.916006
Marshall, C. (1999). Researching the margins: Feminist critical policy analysis. Educational Policy, 13(1), 59-76. doi:10.1177/0895904899131006
McNeil, L. (2000). Contradictions of school reform: Educational costs of standardized testing. New York: Routledge.
McSpadden McNeil, L., & Coppola, E. M., (2006). Official and unofficial stories: Getting at the impact of policy on educational practice. In Green, J.L., Camilli, G., & Elmore, P. B. (Eds). Handbook of complementary methods in education research, 681–699. US: LEA. Higher Education
Merriam, S. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Friancisco: Jossey-Bass.
Moon, M. & Kim, K. S. (2001). A case of korean higher education reform: The brain korea 21 project. Asia Pacific Education Review, 2 (2), 96-105
Neuman, W. L. (2000). Social research methods: qualitative and quantitative approaches (4th). Boston: Allyn and Bacon.
Olssen, M., Codd, J. and O'Neill, A.-M. (2004). Education policy: globalization, citizenship & democracy. London: Sage.
Oxford Dictionaries. (2018, November 5). Discourse. Retrieved from https://en.oxforddictionaries.com/definition/us/discourse
Oxford Economic (2012). Global talent 2021. NY: Oxford Economic.
Ozga, J. (2000). Policy research in educational settings: Contested terrain. Buckingham & Philidelphia: Open University Press.
Paltridge, B. (2012). Discourse analysis: An introduction. London: Bloomsbury Publishing Plc.
Parker, I. (1992). Discourse dynamics: Critical analysis for social and individual psychology. London: Taylor & Frances/Routledge.
Phillips, D., & Ochs, K. (2004). Researching policy borrowing: Some methodological challenges in comparative education. British Educational Research Journal, 30 (6), 773-784.
Popkewitz, T. (1991). A political sociology of educational reform: Power/Knowledge in teaching, teacher education, and research. NY: Teachers College Press.
Popkewitz, T., & Brennan, M. (Eds.). (1998). Foucault’s challenge: Discourse, knowledge and power in education. NY: Teachers College Press.
Prunty, J. (1985). Signposts for a critical educational policy analysis. Australian journal of education, 29(2), 133–140.
Rizvi, F. (2006). Imagination and the globalization of educational policy research. Globalization, societies and education, 4 (2), 193-205.
Rizvi, F., & Lingard, B. (2010). Globalizing education policy. London: Routledge.
Rochefort, D. A., & Cobb, R. W. (1994). The politics of problem definition: Shaping the policy agenda. Lawrence, Kan: University Press of Kansas.
Rogers, R. (2004). An introduction to critical discourse analysis in education. In Rogers, R. (Eds), An introduction to critical discourse analysis in education, pp.1-18. Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Sabatier, P. A. (1999). The need for better theories. In P. A. Sabatier (Ed.), Theories of the policy process (pp. 3-17). Boulder, CO: Westview.
Sabatier, P. A. (Ed.). (2007). Theories of the policy process (2nd ed.). Boulder, CO: Westview.
Scheibel, D. (1994). Graffiti and “film school” culture: Displaying alienation. Communication Monographs, 61 (1), 1-18.
Scollon, R. (2001). Mediated discourse: The nexus of practice. NY: Routhledge.
Scott, D. (1996) Education policy: the secondary phase. Journal of education policy, 11(1), 133–140.
Spross, K., & Trio Service GmbH, B. (2013). Excellence Initiative at a Glance. Germany: DFG.
Taylor, S., Rizvi, F., Lingard, B., & Henry, M. (1997). Educational policy and the politics of change. London and New York: Routledge.
Tobolowsky, B. F. (2002). College Rankings - History of Rankings, The Pros and Cons of Rankings. Retrieved from http://education.stateuniversity.com/pages/1857/College-Rankings.html
Trowler, p. (2003). Education policy (2nd ed.). London: Routledge.
Usakli, H.(2012). Discourse analyses in psychotherapy, counseling and guidance : a reference book for interpretation. Germany, Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing.
Usher, R., & Edwards, R. (1994). Postmodernism and education: Different voices, different worlds. London: Routledge.
van Dijk, T. A. (1993). Principles of critical discourse analysis. Discourse & society, 2, 249-283.
van Dijk, T. A. (1997). Discourse as structure and process. London : Sage.
van Dijk, T. A. (2003). The discourse-knowledge interface. In Weiss, R. & Wodak, R. (eds.), Critical discourse analysis: theory and interdisciplinarity (pp.85-109). NY: Palgrave Macmillan.
Van Dijk, T. A. (2013). CDA is Not a method of critical discourse analysis. Retrieved from https://www.edisoportal.org/debate/115-cda-not-method-critical-discourse-analysis
Weaver-Hightower, M. B. (2008). An ecology metaphor for educational policy analysis: A call to complexity. Educational Researcher, 37(3), 153–167.
Webster, D. S. (1986). Academic Quality Rankings of American Colleges and Universities. Springfield, IL: C.C. Thomas.
Wedel, J. R., Shore, C., Feldman, G. & Lathrop, S. (2005). Towards an anthropology of public policy. The Annals of the American Academy of Political and Social Science, 600, 30–51.
Whitty, G. (2002). Making Sense of Education Policy: Studies in the Sociology and Politics of Education. London: Paul Chapman Publishing.
Wodak, R. & Meyer, M. (2016). Critical Discourse studies: history, agenda, theory and methodology. In Wodak, R. & Meyer, M. (Eds), Methods of critical discourse studies (3rd). CA: Saga.
Wodak, R. (1999). CDA at the end of 20th century. Research on language and social interaction, 32(1), 185-193.
Wodak, R. (2001). What CDA is about－A summery of its history, important concepts and its developments. In Wodak, R. & Meyer, M. (eds.). Methods of critical discourse analysis, 1-13. London: Sage.
Wodak, R. (2012). Introduction: critical discourse analysis－challenges and perspectivs. In Wodak, R. (ed.), Critical discourse analysis, pp.xix-xliii. London: Sage.