本研究探討以數位學習進行高二學生奈米概念的學習成效，採準實驗研究法，實驗組為Moodle網路平台數位學習組，對照組為閱讀學習組，兩組共有64名學生參與。數位課程的設計是以影音教學互動網頁以及平台中「討論區」、「共享內容物件參考模型」、「投票區」、「線上測驗」等模組，具有互動式、動靜態及影音教學化介面特色；而閱讀學習組的教材則以書面呈現及教師教學方式進行。學習成效則以自編的問卷、數位平台之學習紀錄、學習後訪談資料來評量，並佐以教師心得札記做為輔助的參考。兩組前測成績及後測成績，分別進行t考驗以檢視組間差異，組內之前後測則以成對t樣本統計，檢視其學習的進步情形。學習方式與性別的交互關係則採二因子共變數分析。質性資料則包含數位平台之學習紀錄、學習後訪談資料、教師心得札記等。

The aim of this study was to evaluate the effectiveness of e-learning on establishing grade eleven students’ nanometer-concept. Experimental research was adopted in this study, and there were 64 students were invited in two groups. Group one was the experiment group who learned nanometer-concept with digital learning environment which was build with Moodle platform, and Group two was the control group who learned nanometer-concept with traditional teaching and reading material. The scaffold theory was adopted as a framework when the e-learning teaching materials were designed. On our digital-platform, there were several modules named “FORUM”, “VOTE”, and “ASSESSMENT” which all had interactive feature. Student’s learning achievement was collected from questionnaires, the records on digital-platform, interviews, and teaching logs and then quantified. Quantitative data was analyzed by t-test, 2-way ANCOVA, and triangulation (cross examination).

一、中文部份

江世勇（2004）。網路同儕互評在moodle系統上的應用。教育資料與圖書館學，43（3），267-284。

朱延平（1999）。多媒體在教育上的應用。資訊與教育雙月刊，72（8），15-25。

行政院國家科學委員會（2005）。奈米科技定義。2007年3月31日，取自http://nano.nsc.gov.tw/。

呂世源（2002）。奈米新世界。科學發展，359（11），4-5。

李心緻、鍾孰捐（2000）。新世紀的閱讀趨勢。PC WORLD，135。

李坤崇〈2004〉。修訂Bloom認知分類與命題實例。教育研究月刊，122，98。

李金龍、蘇育任（2005）。鷹架理論運用於國小自然科教學之行動研究-以「簡單機械」教學為例。論文發表於「第21屆科學教育學術研討會」論文集，103-107，彰化。

李曉嵐（2004）。非同步遠距教學鷹架學習互動模式之教學設計與探究－以國北師碩士學分班為例。國立台北師範學院教育傳播與科技研究所碩士論文。

沈慶珩（2004）。資訊科技融入教學之概念、應用與活動設計。教育資料與圖書館學，42
（1），139-155。

蔡德祿(2003)。淺談 e-Learning 與SCORM標準。2007年3月13日，取自
http://www.iii.org.tw/ICmagzine/cs276/cs2761.htm

吳美美(2004)。”數位學習現況與未來發展 On e-Learning and Future Development ”，圖書
館學與資訊科學，92-106。

邱玉菁(2004)。”數位學習之學習成果再思考 ”，教育資料與圖書館學，561-581。

邱富宏、陳錦章（2002）。融入認知策略與工具的網路學習環境對學生學習影響之研究。科學教育月刊，10（3），261-285。

河北師範大學信息技術學院。基於moodle平台的中學物理课網络協作学習探究。教研之
家。2008年5月2日，取自
http://www.teachhome.net/Integrated/jiaoshipd/keyan/200707/569.html。

吳麗寬（2000）。合作學習對國小學習障礙學生閱讀理解效果與同儕社會關係之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。

洪朝貴（2001a）。從革奴大眾公有版權〈GPL〉看資訊產業的未來。中央研究院、行政
院研究發展考核委員會、財團法人資訊工業策進會主辦「資訊社會與數位落差研討
會」論文。2007年4月21日，取自http://www.iis.sinica.edu.tw/2001-digital-divide-workshop/5-5.htm。
洪朝貴（2001b）。維護接駁資訊的權利，消費者自求多福。中央研究院、行政院研究發展考核委員會、財團法人資訊工業策進會主辦「資訊社會與數位落差研討會」論文。2007年4月21日，取自http://www.iis.sinica.edu.tw/2001-digital-divide-workshop/5-3.htm。

馬遠榮（2002）。奈米科技。台北市：商周出版社。

翁培津（2002）。鷹架學習輔導在網路學習之應用研究。臺南師範學院資訊教育研究所碩士論文，臺南市。

許天威（2001）。行為改變之理論與應用。彰化市：復文出版社。

郭明志（1999）。二十一世紀兒童文學傳播形式的擴展與創作形式的多樣化。第五屆亞洲
兒童文學大會二十一世紀的亞洲兒童文學論文集，105-109。台北市：中華民國兒童
文學學會。

郭玉生（2003）。理論與教育測驗，精華書局，台中。

陳淑思（2005）。國民小學教師奈米科技概念之現況研究。台中市立台中教育大學自然科學教育研究所碩士論文

陳麗文、陳淑思（2006）。中部地區國民小學教師對奈米科技之認識。論文發表於「第22屆科學教育學術研討會」論文集，台北。

張子樟（1999）。媒介互惠共榮的年代。第五屆亞洲兒童文學大會二十一世紀的亞洲兒童
文學論文集，92-94。台北市：中華民國兒童文學學會。

張原禎（2005）。Moodle的相對優勢。台北縣教育電子報。2008年5月12日，取自 http://enews.tpc.edu.tw/document/special/20050406Moodle%E7%9A%84%E7%9B%B8%E5%B0%8D%E5%84%AA%E5%8B%A2.htm。

張俊明、張祖亮、張永達（2004）。教學資源網站『內容管理系統』簡介。科學教育月
刊，273（10），14-20。

張錦華等譯（1995）。傳播符號學理論。台北市：遠流。（原著出版年：1990）

曾世杰（1996）。閱讀障礙—研究方法簡介。載於曾進興編，語言病理學基礎，1，321-370。

曾愛玲（2004）。運用繪本及資訊科技融入探討生命教育之內涵—以國小二年級豆豆班為例。發表於第二屆全球華人教師教學研討會（GCTCT 2004）。中壢：國立中央大學。

曾國鴻、陳沅（2005）。國小師生對奈米科技之熟悉度、學習需求及其融入課程研究。科
學教育學刊，13 (1)，101-120。

曾明勤（2002）。應用網際網路輔助建構式鷹架教學之研究－以「研究方法」課程為例。國立高雄第一科技大學資訊管理所碩士論文，高雄市。

黃昭銘、張至文、汪光懿、陳淑花（2005）。創意數位學習-以「智慧存款簿之網路問題討論功能」為例。論文發表於「第21屆科學教育學術研討會」論文集，184-188，彰化。

黃武元、葉道明、李春燕（2003）。多人多媒體即時互動機制之研究。科學教育學刊，11（4），373-389。

葉安義（2004）。奈米科技與食品。科學發展，384（12），44-49。

廖達珊、胡苓芝、潘彥宏、孫蘭芳（2004）。奈米科技交響曲-生物篇。台北市：台灣大學出版中心。

經濟部技術處Internet應用研究計畫/資策會ECRC-FIND（2006）。我國網際網路用戶數
調查統計。2007年3月13日，取自
http://www.find.org.tw/0105/howmany/howmanydisp.asp?id=131。

潘文福（2004）。奈米科技融入九年一貫課程之領域主題規劃。生活科技教育月刊，37
（2），20-25。

蔡鳳娥（2006）。資訊科技融入國小奈米科技教學之研究。國立臺中教育大學自然科學教
育研究所碩士論文。

龔健華（2002）。你不可不知的奈米科技。台北：世茂出版社。

歐展嘉、Shally（2005）。Moodle線上教學平台。台北市：松崗。

鄭宇梁（1998）。後設認知閱讀教學對國小學生科學文章閱讀理解、閱讀態度及後設認知能力影響之研究。國民教育研究集刊，4，223-259。

鄭敬譯（2004）。私立技術學院數位學習導入之研究。生活科技教育月刊，37（5），7-13。

劉寶元、林勇成、劉嘉茹（2005）。科學教育學習網網站功能與介面設計需求之調查研究。論文發表於「第21屆科學教育學術研討會」論文集，131-136，彰化。

謝忠豪（2001）。利用網頁專題製作引導STS專題式教學之個案研究。國立花蓮師範學院科學教育研究碩士論文。

Goodman, K. S（1998）。談閱讀（洪月女譯）。台北市：心理出版社。（原著出版年：1996年）
二、英文部份

Bryant, K., Campbell, J., & Kerr, D.（2004）. “Impact of web based flexible learning on academic performance in information systems,” Journal of Information Systems Education, 141,41-50.

Hall,(B) . "FAQs About E-Leaming" accessed August 15,2007. Available at
www.brandonhall.com/public/faqs2/faqs2.htm

Hareton K.N. Leung.（2003）.“Evaluation the Effectiveness of e-learning”, Computer Science Education, Vol. 13,No 2.,123-136

Hayes,B. L. (1991) . Effective strategies for teaching reading. Boston, MA: Allyn and Bacon.

Kekkonen-Moneta, S., & Moneta, G. B. (2002) . E-learning in Hong Kong: Comparing learning outcomes in online multimedia and lecture versions of an introductory computing course. British Journal of Educational Technology, 33 (4),423-433.

Miller, B.（2000）.Comparison of Large-Class Instruction Versus Online Instruction: Age does make a difference. TCC 2000 Online Conference, 2000 Kapi olani Community College University of Hawai Honolulu. Retrived 2/25/2007, from
http://leahi.kcc.hawaii.edu/org/tcon2k/paper/paper millerb.html

O’Tuel, F. S., & Bullard, R. K. (1993). Developing higher order thinking in the content areas K-12. Pacific Grove, CA: Critical Thinking Press and Software.

Piccoli, G., Ahmad, R., & Lves, B.（2001）.Web-based virtual learning environments: A research framework and a preliminary assessment of effectiveness in basic IT skills training, MIS Quarterly, 25 4,401-425.

Ponzurick, T. G., France, R. F., & Logar, C. M.（2000）. Delivering graduate marketing education: An analysis of face-to-face versus distance education, Journal of Marketing Educatoin, 223,180-187.

Rosenberg, M. J. (2001) . E-learning: Strategies for delivering Knowledge in the digital age. U.S.A：McGraw-Hill.

Sawyer(1991) . Thinking in context: Teaching cognitive process across the elementary school curriculum. New York, NY: Longman.