基於科學教育之全民科學素養目標，針對科學態度之培育、評量及學術研究之需要，
本研究對我國國中學生科學態度成就進行調查研究，以分析北部地區國中學生的科學
態度成就及年級百分等級常模，並決定「學生特性」與「學習環境」對北部地區國中
學生科學態度之影響程度。
評量工具的設計係依據態度理論及Diderich所界定之20項科學態度成份加以歸類，分
為認知及情意兩大領域，各包含客觀、開明、慎下斷語、對抗迷信四類群，共八個科
學態度群集。問卷題目包括：國中學生科學態度量表56題，自然科（物理、化學、生
物）意見量表54題，共經兩次預試及一次內容效度評鑑編製完成。
學生的取樣係以分層隨機取樣法，抽取北部五縣市（台北市、台北縣、桃園縣、宜蘭
縣、基隆市）54所國中學生共1,634 名。經以年級、居位地區、學校等級三因子變異
數分析、性別單因子變異數分析、多元逐步迴歸分析並計算年級百分等級常模後，得
到以下發現：
一、國中一、二、三年級學生科學態度以二年級較優。
二、不同居住地區之國中學生科學態度以郊區學生最優，鄉鎮地區學生最差。
三、不同學校等級之國中學生科學態度以A 級學校最優，C 級學校最差。
四、女生在「客觀」之科學態度優於男生；但就總成就而言，男女生沒有差異。
五、各年級學生群科學態度成就之影響因子迴歸模式不一致。影響程度介於12％至18
％之間。
六、各年級學生群科學態度成就之影響因子以生物科興趣、生物科學業壓力、學校等
級三個變項為共通之影響因子。
七、北部地區國中一、二、三年級學生科學態度成所之五十百分點對照原始分數分別
為210 點、211 點及209 點。
基於以上研究結果，對現階段國中科學態度之教學及學術研究提出九項建議。