壹、研究目的：
一、了解我國國中階段青少年情緒發展的狀況及普遍性較高的情緒問題。
二、尋繹適合我國國中生之情緒指導方式。
貳、文獻：
一、情緒的內涵 (含情緒的意義、類別、特性、反應、發展與成熟)。
二、我國儒家思想的「人情論」 (統整自孔子以來，孟子、荀子、二程子、朱子、王
陽明及戴東原等對「情」的觀點)。
三、西方的情緒理論 (統整自達爾文充後，對情緒各方面之科學研究)。
參、研究內容：
一、以開放式問卷及晤談法調查全省1324名國中生，以了解我國國中生的情緒發展狀
況及情緒問題。
二、以實驗法了解所設計之「情緒指導」教學方案對有明顯情緒困擾及一般學生的實
際效果。
肆、研究結果：
一、我國國中階段青少年生活中負向的情緒較多，主因課業及升學所致，其次為人際
關係、自我觀念及父母態度的因素。最常以直接、強烈、肢體的方式發洩、其次為退
縮、壓抑、不知如何適當表達。國中生普遍需要如何適當表達情緒的指導，但由於學
校側重升學、師生關係疏離、及這方面的課程及資料太少，以致無法滿足國中生的實
際所需。
二、教學實驗後，不論有明顯情緒困擾或一般學生，在情緒的認知能力、表達的適切
性及情緒感化性均有進步，已較能避免負向情緒的爆發，冷靜面對情緒問題，自己設
法或找人幫助以解決問題。
伍、研究建議：
一、重視技能及情意科目對情緒抒解及掏冶的價值。
二、加強學生的情緒指導，以收預防及治療之功。
三、提昇教師及父母情緒指導的知能、及溝通技巧。
四、為學生學舉辦讀書指導、情緒表達指導、人際關係指導的研習活動，協助學生實
際解決情緒問題。