本研究是以全省157 所公立國中補校的770 位教師為對象, 進行問卷調查研究。旨在
探討國中補校教育是否知覺到成人學生(國中補校學生)與非成人學生(國中學生)在學
習特質上的差異, 其對這兩類學生的教學行為是否有所不同, 及兩者之相關; 並探討
其它可能與「教師對這兩類學生教學行為差異」有關係的因素。資料經統計分析，獲
得主要發現如下：(1) 國中補校教師確能知覺到成人學生與非成人學生在學習特質上
的差異；其對這兩類學生的教學行為有顯著的不同。(2) 「教師對這兩類學生教學行
為之差異」因教師的年齡、性別、教學動機的不同而有顯著差異。女性教師、年齡輕
的教師，參與補校教學動機積極而正面的教師，對這兩類學生的教學行為表現出較大
的差異。(3) 「教師知覺到這兩類學生學習特質的差異程度」、「教師所享有的教學
自主程度」、「教師所具備的成人教育專業知識」與其對這兩類學生教學行為之差異
程度有正相關，且能預測教師對這兩類學生教學行為之差異程度。
根據上述發現，謹提出以下幾點建議：(1) 國中補校教育行政的獨立(2) 減輕國中補
校教師在國中的教學工作(3) 重視國中補校教育課程的規劃與教材的設計(4) 修改相
關法令以建立明確的國中補校教師及各級行政人員任用資格(5) 增強國中補校教師的
任教意願(6) 賦予國中補校教師適度的教學自主性(7) 成人師資培訓管道的多元化(8
) 重視成人師資養成教育及在職進修教育課程內空的規劃。