本研究目的旨在探討家長對於幼兒園繪圖式聯絡簿實施的觀點。瞭解家長使用繪圖式聯絡簿的概況、家長對於繪圖式聯絡簿功能的看法，及家長參與繪圖式聯絡簿的實施所遇到的困難與因應策略。為達研究目的，本研究主要採取問卷調查的方法，輔以半結構式訪談。以106學年度就讀於臺北市快樂國小附設幼稚園（化名）中、大班的30名幼兒家長為研究對象進行問卷調查，再針對其中8位家長進行半結構式訪談。

本研究之研究發現摘述如下：
一、 家長使用繪圖式聯絡簿的概況：家長認為繪圖式聯絡簿的進行頻率以每日較佳，每日花五分鐘以上的時間與幼兒共同完成記錄活動；有三分之二的家長會於晚餐前後（7點到9點）進行並形成每日固定的例行活動。
二、 家長對於繪圖式聯絡簿功能的看法：家長認為透過「繪圖式聯絡簿」的實施，可以瞭解幼兒在幼兒園的學習內容與學習狀況。使得教師與家長成為教育合作夥伴。家長從不瞭解「繪圖式聯絡簿」到用心參與，親師之間進而產生共同談論的話題。「繪圖式聯絡簿」是親師溝通、親子互動的優秀媒介。
三、家長認同也認為幼兒透過每日使用「繪圖式聯絡簿」來表達當日
事宜，他們的聽、說/表達(含詞彙的豐富度)、繪圖、記憶、理解
和傳達訊息，以及系統性組織、統整與歸納訊息的能力皆會逐漸
提升。
四、家長對於進行「繪圖式聯絡簿」所遇到的困難為：
1.幼兒表達不清楚，家長無法理解幼兒在說什麼。2.幼兒常常忘
記要傳達的事項，家長不知道該如何引導。3.幼兒完全不知道自
己在畫什麼，所以無法傳達事項。4.家長寫聯絡簿時，幼兒當下
不想說傳達的事項。5.幼兒個性好強、沉默寡言，導致家長覺得
難以和幼兒溝通，互動不佳影響聯絡簿進行。
五、家長進行「繪圖式聯絡簿」遇到上述困難時的可能解決方法：
1.若家長認為幼兒敘述邏輯混亂、架構不清晰時，會請幼兒盡
量完整講述當日活動，再藉幼兒話語推測，並試圖重組幼兒敘述，複述給幼兒聽，以確認聯絡簿事項。2.幼兒傳達事項不清楚時詢問其他家長。3.幼兒因為疲累、想睡覺等情緒影響繪圖式聯絡簿進行時先暫停記錄。4.透過教師每日覆核，掌握幼兒傳達訊息的完整程度。5.保留幼兒園發的行事曆。
六、教師可以藉由每日實施「繪圖式聯絡簿」，發現少部分無法共同
完成的家庭，並藉此積極瞭解該家庭親子問題之所在。

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