本研究的主要目的在探討自閉症兒童的母親之心理歷程，藉此瞭解自閉症兒童的母親之心理轉折歷程、在不同階段之相同點以及影響的因素。因此，本研究採質性研究的方法，以個案深度訪談的方式，並輔以訪談重要他人、收集相關資料、訪談札記等，來進行資料的蒐集與結果的分析。
本研究之研究結果如下：
一、自閉症兒童的母親之心理歷程
（一）探索期：孩子上幼稚園前，母親的心理歷程為：「盼望 / 得意」、「不安 / 焦慮」、「希望幻滅」、「點燃一點新希望」、「反覆 / 猶豫 / 疑懼」、「傷心無助」、「重新出發」、「塵埃落定」、「喜極而泣」。
（二）跨越期：孩子幼稚園階段，母親的心理歷程為「擔心 / 放心」、「多份輕鬆 / 抱持信心 / 願意嘗試」、「調整與改變」、「主動尋求」、「自我突破」、「主動參加」、「愛惜自己」、「持之以恆」、「內在成長」、「不再猶豫」、「擔心 / 放心」、「希望的重生」、「意外的鼓勵」、「難忘的傷痕」。
（三）分享期：孩子上小學，母親的心理歷程為：「擔心 / 放心」、「勇於道歉」、「加倍的信心」、「第一次公開分享」、「享受樂趣」、「不再提心吊膽」、「擔心 / 放心」、「更上一層樓」、「第二次公開分享」、「擔心」。
二、自閉症兒童的母親之心理歷程三階段之相同點
（一）焦慮的尋覓學校。
（二）有學校可就讀或老師願意接納，她便心存感謝。
（三）積極的準備資料給老師。
（四）做好良好的親師溝通。
（五）參與班級活動。
（六）從老師而來的支持與新觀念。
三、自閉症兒童的母親之心理歷程的影響因素
（一）外在環境分為：家庭、醫療單位、朋友、學校單位等四方面。
（二）內在自我成長方面分為：一是參與研習活動、家長成長課程、
專題講座；二是參加協會、讀書會；三是宗教信仰；四是閱讀書籍；五是因應壓力的內在資源：健康的身體與毅力、積極的信念、社交技巧等五方面。
最後，根據上述研究結果提出建議如下：
一、家長方面：尋求一個適合自己的宗教信仰。
二、家庭方面：家庭成員需要相互扶持，且對主要照顧者給予特別的支持。
三、醫療單位：醫療人員在養成教育時，應加入醫學人文課程的實施。
四、學校方面：學校老師和家長之間，應有良好的雙向溝通及資訊的分享。
五、以後有心面對特殊兒童家長諮商的輔導者：除了真誠、傾聽、同理心、無條件的關懷及輔導諮商技巧的應用外，還需提供教育、社會資源的應用。

The purpose of this study was to explore the psychosocial process of mother withautistic children，which included the psychosocial transition process、the similar experience at various stages and the factors affecting mother with autistic children。
The research adopted qualitiative research method：in-depth interview、interview of related people、data collection。
The analysis revealed the following main findings：
1.Psychosocial transition process of mother with autistic children
（1）The stage of exploring：the psychosocial transition process of mother with
autistic children pre-kindergarten were as follows：「hope/satisfaction」、「unease/
aniety」、「hope come tonil」、「little new hope alive」、「struggle/hesitation/worries」、「upset hopelessness」、「restart」、「settle down」、「cheerful consequence」。
（2）The stage of striding over：the psychosocial transition process of mother with
autistic children kindergarten were as follows：「worry/ease」、「much relaxed/hold confidence/willing to try」、「adjust and change」、「initiative to seek」、「 break through」、「initiative to participate」、「cherish to oneself」、「persistent」、「intrinsic growth」、「don，t to hesitate again」、「worry/ease」、「rehindle hope」、「unexpected encouragement」、「unforgettable scar」。
（3）The stage of sharing：the psychosocial transition process of mother with autistic children in elementary were as follows：「worry/ease」、「brave in apology」、「double confindence」、「the first open share」、「enjoy of fun」、「don，t scare again」、「worry/ease」、「more one step forward」、「the second open share」、「worry」。
2、The same experience at various stages of mother with autistic children
（1）Anxiety about seeking school。
（2）Gratitude for school or teacher willing to accept。
（3）Active preparation of relate information to teacher。
（4）Good communication with teacher。
（5）Participation in class activity。
（6）Support from teacher and growing new idea。
3、The factors affecting psychosocial process of mother with autistic children
（1）External environment from families、medical units、friends、schools。
（2）Intrinsic growth from：A.participation in research and activity、parents, growing curriculum。B. participation associations、study groups。C. religious belief。D.reading books。E.inherent resources for pressare resistance from healthy body and willpower、active belief、social skills。

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