研究者回溯過去於馬來西亞華文獨中任教的經驗，發現古典小說教學一直都不是備受關注的一環。古典小說的教學設計難逃教學手冊設定的框架，學習要點龐雜，許多教師為了在有限的授課時間內教完，偏向選擇以高效率的方式「單向式」灌輸重點，導致學生囫圇吞棗，並未真正讀懂小說，甚至抗拒閱讀。因此，本研究旨在探討如何重新整合小說學習重點，將之與閱讀能力掛鉤，擬定學習重點聚焦的教學方案，以提升學生的閱讀興趣與成效。

本研究採取行動研究法，以〈群英會蔣幹中計〉、〈林黛玉進賈府〉與〈林教頭風雪山神廟〉為教學文本，顛覆以往的教學模式，依據文本的特性，重新選擇契合的討論視角，聚焦學習方向，讓學生練習與文本對話、與小說人物對話、與小說作者對話。本研究的研究對象為研究者任教的高二文商班學生，共43位，利用15節的授課時間，實踐上述三篇小說的教學設計方案。本研究結合教學歷程的觀察與省思、學生的課後回饋與學習單成果，得出以下結論:

一、教學設計有效提升學習動機
二、師生對話有助釐清學習迷思
三、學習難點有助優化教學設計

研究者冀望上述研究成果能作為未來持續修正古典小說教學設計的基礎，鼓勵獨中教師跳脫舊有教學框架，挖掘多元閱讀視角，讓學生重新發現閱讀古典小說的趣味與意義。

一、 專書
1.王政忠:《我的草根翻轉——MAPS 教學法》，臺北市:親子天下，2016年。
2.安德森等編著，皮連生主譯:《學習、教學和評估的分類學》，上海:華東師範大學出版社，2007年。
3.何福田等作:《大馬華文教學》，臺北縣:國立教育研究院籌備處，2005年。
4.辛暁玲:《中國古典小說意境三部曲:〈紅樓夢〉、〈聊齋誌異〉、〈三國演義〉與人生》，北京:民族出版社，2007年。
5.李坤崇:《認知情意技能教育目標分類及其在評量的應用》，臺北市:高等教育，2009年。
6.李崇建:《心教——點燃每個孩子的學習渴望》，臺北市:寶瓶文化，2015年。
7.李崇建:《薩提爾的對話練習:以好奇的姿態，理解你的內在冰山，探索自己，連結他人》，臺北市:親子天下，2017年。
8.李崇建、甘耀明:《閱讀深動力:從「對話」開啟閱讀，激發出孩子的不凡人生》，臺北市:寶瓶文化，2017年。
9.李崇建、甘耀明:《對話的力量:以一致性的溝通，化解內在冰山》，臺北市:寶瓶文化，2017年。
10.周英雄:《小說.歷史.心理.人物》，臺北市:東大出版，1989年。
11.周先慎:《古典小說鑒賞》，北京:北京大學出版社，1992年。
12.周先慎:《明清小說》，北京:北京大學出版社，2003年。
13.馬來西亞董教總全國華文獨中工委會課程局編輯:《華文高二上冊》，雪蘭莪:馬來西亞華校董事聯合會總會，2012年。
14.馬來西亞董教總全國華文獨中工委會課程局編輯:《華文高二上冊(教師手冊)》，雪蘭莪:馬來西亞華校董事聯合會總會，2012年。
15.夏志清:《中國古典小說》，香港:中文大學，2016年。
16.曹立波:《紅樓十二釵評傳》，北京:清華大學出版社，2007年。
17.張輝誠:《(自)學.思(考)(表)達:張輝誠的翻轉實踐》，臺北市:天下雜誌，2015年。
18.張健，謝綉華著:《中西小說理論要義》，臺北市:文史哲，2004年。
19.鈕文英:《質性研究方法與論文寫作》，臺北市:雙葉書廊，2016年。
20.葉朗:《中國小說美學》，北京:北京大學出版社，1985年。
21.楊星映主編，鄧阿寧副主編:《中西小說文體比較》，北京:中國社會科學出版社，2008年。
22.鄭圓鈴，許芳菊著:《有效閱讀:閱讀理解，如何學?怎麼教?》，臺北市:天下雜誌，2013年。
23.劉世劍:《小說概說》，長春市:東北師範大學出版社，1986年。
24.藍偉瑩:《教學力:深化素養學習的關鍵》，臺北市:親子天下，2019年。
25.魏飴:《小說鑒賞入門》，臺北市:萬卷樓，1999 年。
26.Grant Wiggins、Jay McTighe 合著，賴麗珍譯:《重理解的課程設計》，臺北市:心理，2008年。

二、 學位論文
1.李淑勤:《少年小說教學研究》，高雄:國立高雄師範大學國文教學碩士論文，2004年。
2.林秀貞:《國中生小說閱讀教學之行動研究》，彰化:國立彰化師範大學國語文教學碩士論文，2008年。
3.林美禮:《馬來西亞華文獨立中學中文教學模式考察——以公教中學中文課為例》，廣州:廣東外語外貿大學漢語國際教育碩士論文，2013年。
4.周彩雲:《國中國文小說情境教學之研究》，彰化:國立彰化師範大學國語文教學碩士論文，2006年。
5.葉麗娟:《國中國文小說教學之研究》，彰化:國立彰化師範大學國語文教學碩士論文，2006年。
6.葉千華:《高中古典小說創新教學研究》，高雄:國立高雄師範大學國文教學碩士論文，2007 年。
7.黃淑瑮:《小說教學研究──以高中教材為例》，高雄:國立高雄師範大學國文教學碩士論文，2002年。
8.黃宇:《高職國文古典小說教學研究》，彰化:國立彰化師範大學國語文教學碩士論文，2008年。
9.楊亦婷:《國中九年級小說閱讀教學研究——以 PISA 閱讀素養評量理念為參照》，臺北:國立台灣師範大學國文學系教學碩士專班論文，2014年。
10.蔡宜芸:《中等學校小說情境教學研究》，高雄:國立高雄師範大學國文教學碩士論文，2006年。
11.劉鍵樺:《國民中學國文科小說活動教學之研究》，彰化:國立彰化師範大學國語文教學碩士論文，2008年。

三、 期刊論文
1.王瑩:〈論高中小說類別及小說教學內容的確定——以 2008年人教版高中語文教材為例〉，《教育實踐與研究》第10期，2010年10月。
2.李成，王蕾:〈小說閱讀教學技巧淺論〉，《語文教學與研究》第7期，2007年7 月。
3.侯樹軍:〈小說文本細讀教學初探——主要以蘇教版初中語文教材為例〉，《現代語文》第13期，2015年8月。
4.秦訓剛:〈轉變小說教學的思維方式〉，《語文教學與研究》第5期，2008年5月。
5.郭艷:〈論中國古典小說的趣味審美追求〉，《中州學刊》第1期，2010年1月。
6.曾蓉蓉:〈細讀文本，深入小說教學〉，《現代語文》第1期，2009年1月。
7.黃美紅:〈中學生文學經典名著的「偽」閱讀及其矯正策略〉，《紹興文理學院學報》第30卷第11期，2010年5月。
8.鄭蕙茹、林世華:〈Bloom 認知領域教育目標分類修訂版理論與實務之探討——以九年 一貫課程數學領域分段能力指標為例〉，《台東大學教育學報》第15卷第2 期，2004年12月。
9.鄭燕芝:〈小說教學目標的確立與高效課堂的構建〉，《語文教學與研究》第7期，2007年7月。
10.歐麗娟:〈林黛玉入府的意義重探——歷史與神話學的解讀〉，《成大中文學報》第56期，2017年3月。