小大讀書會是一個成立十年，小孩、大人齊聚一堂的親子共讀團體。此團體在發起人林真美與讀書會成員的努力下，至民國九十一年四月，小大讀書會聯盟中共有23個小大分會 (包括台北縣市、桃園、新竹、苗栗、台中、南投、高雄、花蓮)，擁有專屬於小大的刊物─小大季刊─此外，讀書會成員最多的台中市亦開設「小大繪本館」，讓更多的民眾獲得親子共讀的訊息，大大開啟了家長們相互成長、交流的空間。
要「成立」非營利性的組織並不困難，但是像小大這樣非營利性的組織要「維持」，並且有今天的成就，不但是一個奇蹟，也正是家長自我成長團體的具體呈現。本研究的目的為瞭解小大讀書會的發展歷程、發展現況；探討小大讀書會持續發展的因素；最後根據研究發現，以SWOT架構分析小大讀書會目前狀況，並依分析結果提供小大讀書會未來發展及其他關注親子共讀人士建議。
本研究透過文件蒐集、問卷調查、參與觀察與訪談等方法蒐集資料，根據研究發現，分析小大讀書會目前內在條件與外在環境如下：
一、小大讀書會內在有利的條件（Strength）
1.正確而堅定的理念；2.無私、服務的風氣；3.彈性的組織架構。
二、小大讀書會內在經營的瓶頸（Weakness）
1.在地性的限制；2.男性成員投入的不足；3.說故事方式的限制。
三、小大讀書會外部發展的機會（Opportunity）
1.學前教育日受重視；2.政府及其他領域對親子共讀的關注；3.小大
讀書會開始受人注意。
四、小大讀書會外在發展的限制（Threat）
1.社會變遷的限制；2.圖畫書的限制：3.政策間斷、難以落實與相關
配套措施不足的問題。
依小大讀書會目前內在條件與外在環境分析的結果，研究者對小大讀書會提出三階段建議，第一階段為：「保持彈性，繼續成長」；第二階段為：「具備一定規模後，向外宣揚理念」；第三階段為：「結合各方資源，提升各地共讀風氣」。
最後根據研究結果，對未來研究及關心親子共讀的家長、幼兒園、圖書館、家庭教育中心與政府單位提供建議。

壹、中文部分
中華民國成人教育協會(民84)。成人教育辭典。台北：成人教育協會。
中華民國讀書會發展協會(民88)。1999年教育部邁向學習社會－結合圖書館推動讀書會成果報告。台北：國家圖書館。
王金永等譯(民89)。質化研究與社會工作。台北：洪葉文化。（原著出版年：1998）
王連生(民81)。親職與幼教。台北：師大書苑。
王錫璋(民90)。BRW─英國的寢前閱讀週。全國新書資訊月刊，3月號，頁14-15。
吉姆‧崔利斯著， (民91)。朗讀手冊(沙永玲、麥奇美、麥倩宜譯)。台北：天衛文化。
艾登‧錢伯斯著(民90) 。打造兒童閱讀環境(許慧貞譯)。台北：天衛文化。
虫雅各(民89)。兒童閱讀的同村協力。誠品好讀，2000年8月號，36-37。
行政院文化建設委員會（民90）。中華民國八十九年台灣圖書雜誌出版市場研究報告。台北：文建會。
何青蓉（民86）。高雄市讀書會的發展、特色與功能。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，7：（1），96-110。
何青蓉(民90)。讀書會功能指標之建立。高雄師範學報，12，33-37。
何青蓉主編（民86）。讀書會非常容易。高雄：高雄師大成教所。
李宛澍(民84)。社區婦女讀書會的觀察與探討─以台北縣袋鼠媽媽讀書會為例。社區發展季刊，71，頁68。
杜娟娟（民90）。婦女讀書會的參與歷程。中華家政學刊，30，61-75。
岡田正章等(民 88)。幼稚園繪本‧童話教學設計。台北：武陵。
幸佳慧 (民86)。兒童圖畫故事書的藝術探索。國立成功大學藝術研究所碩士論文。
林武憲(民90)。終身學習就從兒童閱讀開始：九十年度兒童閱讀週專輯。台北：國家圖書館。
林美琴（民87）。全國社區讀書會現況調查遠景評估與經營研究。台北市：國家文化藝術基金會。
林美琴(民87)。讀冊做伙行─讀書會完全手冊。台北市：洪建全基金會。
林美琴(民89)。讀書會的長期發展與永續經營。台北市立圖書館館訊，17：4，2--6。
林振春(民84)。形形色色的讀書會─談讀書會的隱憂與前景。書香月刊，44，8-11。
林真美 (民88)。在繪本花園裡。台北：遠流出版社。
林真美 (民88)。讀書會、閱讀與知識。國立臺東師院兒童文學研究所編輯,國立臺東師範學院兒童文學研究所。
林訓民（民84）。台灣圖書直銷事業的發展延革與展望。中華民國八十四年出版年鑑，23-28。
松居直著， (民84)。幸福的種子(流滌昭譯)。台北：臺英雜誌。
邱天助(民84)。台灣地區讀書會的現況與未來發展。社教雙月刊，68，6-15。
邱天助(民86)。讀書會專業手冊。台北：張老師。
信誼基金會（民79）。幼兒閱讀現況調查研究。台北：信誼基金會。
唐榮昌（民83）。個人變項及家庭環境變相對幼兒早期閱讀能力影響之研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。
國立台中圖書館（民91）。公共圖書館統計表。統計日期：民91年7月1日，取自：http://www.ntl.gov.tw/publib/statis.htm
張振成(民88) 。發展讀書會建立書香世界。社教資料雜誌，251，7-9。
梁慧雯、蘇英足譯(民89) 。質化研究與社會工作。台北：洪葉文化。
連翠茉編輯（民90）。歡喜閱讀。台北：遠流。
郭恩惠(民88)。兒童與成人對兒童圖畫故事書的反應探究。國立台灣師範大學家政教育學系碩士論文。
陳來紅(民82) 。袋鼠媽媽讀書會。台北：毛毛蟲兒童哲學基金會。
陳思婷(民85) 。閱讀運動讀書會參與手冊。台北：天衛文化。
陳柏年（民90）。女性讀書會領導人學習與成長經驗之研究。國立政治大學教育學系碩士論文。
費陪弟（民87）。高雄市讀書會成員的組織需求及社會參與之研究。國立中山大學中山學術研究所碩士論文。
黃怡瑾(民90) 。讀書會，婦女團體與婦女教育。第六屆全國婦女國是會議發表論文。
黃秋菊(民88) 。陪孩子一起學習與成長。社教資料雜誌，251，12-15。
黃迺毓、李坤珊、王碧華合著（民83）。童書非童書。台北：宇宙光。
黃瑞琴（民80）。質的教育研究方法。台北：心理。
黃榮村（民91）。讓親子共學豐富親子相處時光。載於陳振淦、史威(採訪撰稿)，親子共學歡樂魔法書（2-3頁）。台北：國家圖書館。
楊怡婷（民84）。幼兒閱讀行為發展之研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文。
葉秀琴(民87) 。已婚女性持續參與讀書會學習之原因與成效之研究。高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。
劉鳳芯譯(民89) 。閱讀兒童文學的樂趣。台北：天衛文化。
劉慧玲 (民90 ) 。兒童書店發展歷程研究─以台北市兒童書店為例。國立台東師範學院兒童文學研究所碩士論文。
蔡淑女英(民90) 。從聽故事到閱讀。台北：富春文化。
蔡漢賢(民85)。社區意識與生命共同體。人力發展月刊，35，18-20。
鄭雪玫(民89)。作一個真正的閱讀者。桂文亞(主編)，為孩子讀書的人（7-13頁）。台北：民生報。
賴月容（民89）。國家圖書館編，第三次全國圖書館會議議事錄（64-71頁）‧台北；國家圖書館。
繁運豐(民88)。公共圖書館讀書會實施現況之研究─以台北市立圖書館為例。國立台灣大學圖書資訊學研究所碩士論文。
外文部分
Anglum, B. S., Bell, M. L., & Roubinek, D. L.（1990）. Prediction of elementary student reading achievement from specific home environment variables.
Reading Improvement, 27（3）,173-184.
Applebee, A. N. (1978). The child’s concept of story.Chicago:University of
Chicago.
Baker, L., Scher, D., & Mackler, K.( 1997). Home and family influences on motivations for reading. Educational psychologist, 32 ,69-82.
Boegehold（1984）. Getting ready to read.New York:Ballantine Books.
Brookfield S. (1983). Adult learners, adult Education and the community.Open University Press.
Butler, D. (1975). Cushla and her books. Boston:Hom Book.
Canizares S. (2001).Reading the pictures.
Cohen, D. (1968). The effect of literature on vocabulary and reading achievement. Elementary English,45, 209-213,217.
Corsaro, William A.（1997）. The Sociology of Childhood.Thousand Oaks:Pine Forge Press.
Cullinan, B., Jaggar, A., & Strickland, D. (1974). Language expansion for black
children in the primary grades:A research report.Young Children,29 ,98-112.
Durkin, D. (1966). Children who read early. New York:Columbia Teachers College Press.
Eldredge, J. L. & Butterfield, D.(1986). Alternatives to traditional reading instruction. The Reading Teacher, 40（1） , 32-37.
Fielding, D. G., Wilson, P.T., & Andserson, R. C. (1986). A new focus on
free reading:The role of trde books in reading instruction. In T. Rapha
（Ed.）,The contexts of school-based literacy（pp. 149-160）.New
York:Random House.
Glazer J. I. (1991). Literature for young children,the 3rd. New York:Macnillan Publishing Company.
Gold, R. L. (1958). Role in Sociological field observations.
Jobe, R. A.（1982）. Compute your daily reading insterest:Motivtional strategies to reading grouth.（ERIC Document Reproduction Service NO. ED219 722）.
Leinhardt, G., Zigmond, N., & Cooley, W. W. (1981). Reading instruction and its
effects.American Educational Reserch Journal,18 , 343-361.
Liston, M. C.（1980）. Realy readers : Preschool children who learn to read at home. （ERIC Document Reproduction Service NO. ED197 297）.
Lynch-Brown, J. & Tomlinson, C. M. (1993). Essentials of children’s terature.MA:Allyn and Bacon.
O’Flahavan, J.,Gambrell, L. B., Guthrie, J., Stahl, S., Baumann, J. F., & Alvermann, D. E. (1992):Poll results guide actitivities of research center. Reading today,11-12.
Ralph C. Staiger (1990).Developing the Reading Habit in Children.Literacy. Switerland:International Bureau of Education.
Sutherland, Arbuthnot (1986 7th edition).Children & books.
Stroebel, S. S. & Evans, J. R.（1988）.Neuropsychological and environmental characteristics of early reders.The Journal of School Psychology,26（3）,243-252.
本出會會編(1994)。本‧。東京：小峰書店。
日本圖書館協會兒童青少年委員會兒童基本藏書目錄小委員會編(1990)。子本‧。東京：日本圖書館協會。
石井桃子(1965)。子圖書館。東京：岩波書店。
清水達郎(1987)。親子讀書運動。東京：國土社。