本研究之目的在探討：
一、大專學生自我統整程度之差異。
二、不同性別，自我統整程度者在Erikson心理社會發展之差異。
三、不同性別角色者，在Erikson心理社會發展之差異。
四、不同青年期，自我統整程度者在Erikson心理社會發展之差異。
本研究樣本為北、中、南部九所大專院校學生共八百九十九人（男生四百五十六人，
女生四百四十三人），及台北市三所國中，三所高中學生六百八十五人（男生三百五
十人，女生三百三十五人）。
研究結困發現：
一、大專生自我統整程度之差異：女生不同年級自主定向組、尋求方向組、迷失方向
組各組間有顯著差異。男生則無顯著差異。
二、在Erikson心理社會發展之差異：
（一）大專學生
1.男生在「獨立自主」、「自動自發」得分顯著高於女生。
2.不同自我統整程度各組在「對人信賴」、「獨立自主」、「自動自發」、「勤奮努
力」、「自我統整」之得分有顯著差異。
3.不論男女，均以兩性化組得分最高，男性化組與女性化組次之，未分化組最低，各
組間並有顯著差異。
（二）不同青年期
1.男生在「獨立自主」、「自動自發」
、「勤奮努力」、「自我統整」得分顯著高於女生。
2.國中生、高中生、大專生在「對人信賴」、「獨立自主」、「自動自發」、「勤奮
努力」、「自我統整」之得分有顯著差異。