艾斯納藝術教育思想研究（摘要）
本研究究本於艾斯納英文原者，運用理論分析、理論綜合、歷史研究與比較研究四種
方法，試圖探討艾斯納藝術教育思想，資以擬具建議，提供改進我國藝術教育措施之
參考，具體而言，本研究之目的如下：
（一）研究艾斯納藝術教育價值論；
（二）分析艾斯納藝術學習理論；
（三）闡釋艾斯納藝術課程理論；
（四）探究艾斯納藝術教學理論；
（五）綜合前述研究結果，擬具建議，以為發展適合我國的藝術教育理論，以及改進
藝教育實際之參考。
本研結果有如下之發現：
（一）艾斯納揭櫫本質論者之理由，而且申論創作活動之教育價值；
（二）艾斯納主張藝術並非成熟的自動結果，必須經由教導與學習才能獲致；同時藝
術學習主要在發展創作、批評與文化（歷史）三層的能力；
（三）艾斯納發展新的教育目標類型，提出課程活動的原則與規準，並據此發展「史
坦福之克特林計劃」，提供具體可行的課程結構；
（四）艾斯納認為藝術教學應提供適量的指導與要求，同時教師可透過示範以增進學
生之學習，教學情境中師生間且建立溫暖與件任的關係，且應兼顧內容、學生與教師
之特性，此外，為修正課程與教學、增進學生之學習，必須對學生行為進行評鑑。
綜合前述發現，本研究擬具下述建議，以改進我國藝術教育措施：
（一）重新確認藝術教育價值；
（二）發展適合國情之藝術學習理論；
（三）建立實現教育宗旨之藝術課程理論；
（四）改進藝術教學與評鑑方法。