中文摘要
本研究主要研究目的為：（一）建構我國高級中學生活科技科教科書之評鑑規準。（二）探討並分析我國高級中學生活科技科教科書評鑑規準之重要程度。（三）依據研究結論提陳建議，作為學校及生活科技教師評鑑及選用教科書之參考。
本研究採文獻探討、專家訪談、及得懷術問卷調查三種方式以達成研究目的。研究者首先蒐集相關文獻進行分析探討，初擬「我國高級中學生活科技科教科書評鑑規準」問卷，經由專家訪談以修正問卷，再以此為研究工具進行得懷術專家小組三次問卷調查。得懷術小組以科技教育專家學者及高中生活科技教師各8位組成。調查所得的資料，運用中數、四分差來評定每個題項之重要程度、意見集中或離散情形。最後一次問卷所得之結果應用「曼-惠特尼U考驗（Mann-Whitney U test）」進行檢定，以探求不同背景的成員對各題項的看法是否有顯著之差異情形。
本研究所得結論為：
一、 我國高級中學生活科技科教科書評鑑規準有六項，共36項內涵。
二、 科技教育學者與高中生活科技教師在生活科技科教科書評鑑規準上意見一致之規準有6項，分別為：「能提供可行的教學活動」、「紙張」、「彈性化」、「能提供適性的教學設計」、「能有效應用教學工具」。
三、 科技教育學者與高中生活科技教師在生活科技科教科書評鑑規準上意見差異較大之規準有2項，分別為：「費用」、「圖文配合度」。
最後，綜合本研究之發現與結論，歸納為以下建議，提供學校、生活科技科教師及後續研究之參考。
一、對學校的建議：
（一） 各校成立教科書評鑑委員會，主要在於選擇最有利於學校教學的教科書。
（二） 學校應給予教師專業自主之空間。
二、對教師的建議：
（一） 評鑑規準宜依據評鑑目的靈活彈性運用，選擇符合需求之教科書。
（二） 教科書之外的教師手冊、學生習作、掛圖、儀器、標本等教學媒體，皆納入評鑑之範圍。
（三） 教師應提昇專業自主能力，不僅於生活科技課程之專門能力，亦需培養教師選擇教科書的能力。
三、對未來研究的建議
（一） 提昇教科書與學生學習手冊的配合度。
（二） 國中、高中不同階段，教科書不同出版社在轉銜上的問題。

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