本研究旨在瞭解幼稚園教師在主題課程中的引導行為，及影響教師引導行為的因素。採用參與觀察、訪談及文件蒐集等方式進行研究，描述並分析教師在兩個主題中的引導行為。研究對象是以立意取樣的方式選擇以主題教學活動為主的一位幼稚園教師來進行觀察及訪談。觀察期間自民國90年12月10日至91年4月30日止。
本研究之重要發現如下：
一、 教師在主題中的引導行為可分成兩類：情境中的引導行為；討論中的影導行為。
（一）、情境中的引導行為，其方式有：1.豐富角落資源以發展主題、2.利用校外教學提供幼兒主題經驗。
（二）、討論中的引導行為，其方式有：1.提供幼兒建構經驗、2.提出質疑，讓幼兒修正、3.直接解釋、說明。
二、 影響教師在主題中引導行為的因素有：1.教師因素，其包含教師興趣、信念、對主題教學的認識及專業能力、2.幼兒因素、及3.其他老師及資源。
三、 主題引導的深入性應不只是活動的延伸，應要有教育目標及評量來協助教師判斷幼兒在主題中的能力及主題延伸方向。
論文最後，針對以上幾點發現以及在研究過程中所遇見的困難與限制，提出幾點對未來研究者及幼稚園教師的建議。

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