本研究以一所私立中學國中部之革新英語課程實施為主要研究範圍，旨在探究其革新課程與教學實施之作法、問題及得失，並從中獲致研究發現與啟示。透過質性研究法，研究者長期進入個案學校實施革新課程與教學之情境，藉由觀察、訪談及文件分析等三種方式蒐集研究資料。經過檢核、分析、歸納資料，最後所得到之發現如下：
第一，教育理想與現實環境促成英語課程與教學之革新──個案學校為了學校優質的永續經營，也為了克服私立學校招生及師資流動頻繁的現實困難，他們懷抱著教育理想，積極籌畫、設計及推展了學校國中部的英語革新課程，即是希冀能藉由革新英語課程與教學，將學校的危機化為轉機，自此亦帶動學校整體改革創新的活絡氣氛。
第二，在革新課程的設計方面，個案學校採用了以下的作法：1. 以教材的改變促使教學的革新；2. 以能力分組教學實現因材施教的理想；3. 以分級制課程提供學生適性發展的機會；4. 以小班教學提昇教學效果；5. 以多量的教學時數提供學生更多的學習。
第三，個案學校實施革新課程的策略包括：1. 與校外專業機構合作以進行課程的革新；2. 聘請英籍教學顧問以協助課程的實施；3. 與家長進行溝通，以取得革新課程實施的共識；4. 安排教師對革新課程的研習，以協助教師採行新的教學法；5. 進行對教師之教學視導，以提昇教學效果。
第四，個案學校在革新課程與教學實施後，產生了以下的情形：1. 教師之教學負擔沈重；2. 教師屢經調適與改變；3. 教師的教學深受教材之影響及考試之引導；4. 學生的英語學習態度更加正面且積極；5. 學生的英語溝通能力增加；6. 學生的基礎英語文法知識不足；7. 革新教材對於低級數學生難度過高。
第五，在革新課程實施工作的推展時，個案學校遭遇了下列的問題：1. 課程實施之工作複雜，加重學校行政負擔；2. 實施工作過於任務導向、缺乏溝通；3. 教材之相關教學資源不足，影響教學成效；4. 教師缺乏共同研討教材的時間；5. 課程內容缺乏具體的文法及音標教學；6. 行政主管與教師之溝通不足，影響課程實施的成效；7. 欠缺課程品管機制。
根據上述研究發現及對研究結果的檢討，研究者分別對課程實施、國中英語課程與教學、及後續研究提出如下的建議：
首先，對課程實施的建議為：1. 重視教師的意見、並加強校內成員之間的溝通；2. 提供教師足夠的教學研討時間與機會；3. 發展並提供配合新教材之足夠相關教學資源；4. 關心教師的感受、營造和諧的學校組織氣氛；5. 若行政工作過多，應增加行政人員的編制；6. 建立系統的在職進修制度；7. 落實教學視導之工作。8. 建立周詳的課程評鑑制度。
其次，對國中英語課程與教學之建議為：1. 參考國定課程綱要，妥善規劃課程之教學內容；2. 採用適於國中英語課程之溝通式教學觀及教學法；3. 施行分級式的能力分組課程；4. 教師應不斷地促進教學專業上的成長；5. 合理安排學科的教學時數；6. 若教學時數有餘，可開設選修課程。
再者，對後續研究之建議為：1. 採取其他的研究方法；2.選擇不同的研究對象；3. 以相關議題為研究主題。

The study was carried out in a private junior high school which implements an innovative English curriculum. And the main purposes of this study are listed below.
1. To inquire the operating process of an innovative English curriculum in a junior high school in Taiwan.
2. To analyze the problems and difficulties of implementing an innovative English curriculum.
3. To explore the possibility and approaches of implementation of innovative English curricula in Taiwan.
The research employed qualitative research method. The researcher entered the natural work setting of the junior high school. Through the literature review, document analysis, observation and interviewing, several conclusions result from the findings and discussions of this study. These can be illustrated in four aspects: curriculum design, implementation strategies, teaching and learning, and the problems of curriculum implementation.
Finally, according to the conclusions, this study recommends some suggestions for curriculum implementation, English teaching, and the topics of further research.

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