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| 研究生： |
吳宜玲 Yi-Ling,Wu |
|---|---|
| 論文名稱： |
初任生物教師專業知能成長之詮釋性研究 An interpretive research of the growth of a beginning biology teacher's pedagogical content knowledge |
| 指導教授： |
楊榮祥
Yang, Jong-Hsiang |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
生命科學系 Department of Life Science |
| 論文出版年： | 1993 |
| 畢業學年度： | 81 |
| 語文別： | 中文 |
| 中文關鍵詞： | 初任教師；實習教師；專業知能；生物教師；教師信念 |
| 英文關鍵詞： | pedagogical content knowledge；beginning teacher； biology teacher；teacher's belief |
| 論文種類： | 學術論文 |
| 相關次數： | 點閱：180 下載：0 |
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以一位師大生物系五年級學生為對象，利用詮釋性研究法，經長期
深入的觀察、訪談、文件收集，及三角校正法，來了解初任生物教師所
面臨的真實世界，以及在此世界中，教師如何增長自己的專業知能
(pedagogical content knowledge) 。
研究結果發現: 教師以「嘗試 - 反省」的方式學習教學。 她將所獲
得的資訊，經實地試驗，由學生的反應，對所用的教學方式有更進一步的
了解，成為下次計畫教學方式的參考資訊；教師的專業知能在這個過程中
，獲得成長。
另外，初任教師對於科學教學的信念，不僅是促使教師嘗試各樣教學
方式的原動力，更主導其專業知能的成長方向。教師所經營的教室氣氛，
有助於教師學習教學；而教師所處的教學環境，所能提供的教學資訊資源
不多，且阻礙教師的學習教學。
研究結果可供師資教育及將為人師者之參考。
