本研究目的在探討諮商心理師對專業能力的自我評量與工作場域所需能力的差異分析。以有執照的諮商心理師為研究對象，採量為主質為輔之同時嵌入式混合研究設計；研究一為量化研究，以研究者自編的「諮商專業能力自我評量表」及問卷進行調查，共獲得305位執照諮商心理師對專業能力及工作所需能力的評量與重要性排序，並進一步分析不同場域所需工作能力之差異情形。研究一之結果發現：國內諮商心理師在專業能力自評得分最高的是「實務反思」，其次是「評估診斷概念化」、第三為「倫理法律意識」；自評得分最低的專業能力依序為「行政管理」、「覺察文化差異」與「跨系統溝通」；不同訓練層級與不同工作年資在八項專業能力自評得分均達顯著差異；社區場域諮商心理師在「跨系統溝通」、「覺察文化差異」與「實務反思」等三項專業能力自評得分顯著高於學校場域者。
從研究一結果得知：諮商心理師核心能力之評量結果為：個別諮商、心理評估、危機處理、跨系統溝通、團體諮商及特定取向諮商能力等六項；不同場域諮商心理師評量目前工作最重要前五項能力略有不同；其中，對學校場域優先重要的能力是危機處理、諮詢與跨系統溝通；對醫療場域優先重要的是團體諮商、危機處理與特定取向諮商能力；社區場域優先重要的是特定取向諮商、團體諮商與諮詢。此外，不同工作年資與工作角色對工作能力的需求程度有顯著差異，以兼職為主的諮商心理師在個別諮商、團體諮商與特定取向諮商能力的工作需求顯著高於專職者。博士層級諮商心理師在特定取向諮商能力、研究與督導的工作需求顯著高於碩士層級者；碩士層級諮商心理師在諮詢與行政管理能力的工作需求顯著高於博士層級者。
研究二採質化研究設計，依大學、醫療及社區場域分組進行七次焦點團體，共訪談十五位不同場域諮商心理師，分析不同場域諮商實務運作內涵及所需的專業能力與特質。結果發現：不同場域諮商心理師被期待扮演不同專業角色，所需專業能力因其專業角色而有差異。大學場域被期待為輔導教師與行政人員角色，必備能力包括個別諮商、與學生互動的能力、對危機學生的辨識與處理、對他人與自我情緒的覺察與辨識、安撫他人情緒的溝通、實務反思、自我照顧、對倫理法律議題的敏感與因應、行政管理等九項。
醫療場域被期待為心理師角色，依醫院不同科別有特定工作任務，必備的能力包括心理衡鑑評估與診斷、個案問題概念化、多元取向諮商、安撫情緒的介入、行政管理、個案管理、倫理法律議題敏感與因應、實務反思等八項專業能力。因工作科別不同影響其專業能力的必備程度；在精神科，心理評估、心理衡鑑與診斷、個案問題概念化是必備的核心能力；自殺防治中心以初談與危機心理評估、自殺個案追蹤評估、安撫情緒與危機介入的能力為必備核心能力；在其他科別或諮商中心，以心理評估與診斷、個案問題概念化、多元取向諮商、安撫情緒的介入能力等為必備能力。
社區場域獨立心理諮商所則被定位為諮商師角色，以提供自費諮商服務、拓展社區心理推廣與維持心理諮商所的生存營運為主要任務。必備能力包括反思與自我覺察能力、敏覺服務族群脈絡與問題概念化、多元取向諮商、初步心理評估與辨識精神症狀、危機處理與轉介就醫、行政管理、實務倫理法律議題敏感與因應、演講能力等八項。
綜合本研究結果，諮商心理師必備的基礎能力包括：敏覺服務族群脈絡與服務對象建立關係的能力、對他人及自我情緒的覺察辨識、安撫他人情緒的溝通能力、實務反思及自我照顧、以及對倫理法律議題的敏感與因應等五項。必備的專業功能能力包括：初談心理評估、辨識精神症狀、危機處理與轉介就醫、個案問題概念化、撰寫個案報告及多元取向諮商能力等六項。最後依本研究結果，對諮商心理師養成訓練、繼續教育實務及未來研究提出相關建議。

關鍵字：諮商心理師 專業能力 工作場域 核心能力

The purpose of this study was to use a survey study and focus group interviews to survey counseling psychologists’ professional competences by self-rating inventory and the needs for professional competences in work settings. 305 licensed counseling psychologists participated in the survey of research and 15 licensed counseling psychologists of three work settings participated in focus group interviews. The findings of this study are as follows: (a) The core competences of an effective counseling psychologist needs include: Individuals counseling competence, assessment and diagnosis of mental status and problems, crisis intervention competence, communicating and coordinating competence on interdisciplinary systems, group counseling competence, and specific counseling competence. (b) About the specific needs for professional competences in differential work settings, the most priority professional competences are crisis intervention competence, consultation, communicating and coordinating competence on interdisciplinary systems in college settings. The clinic settings need more group counseling competence, crisis intervention competence, and specific counseling competence than other competences. The community settings need specific counseling competence, group counseling competence and consultation more than other competences. (c) Doctoral counseling psychologists need specific counseling competence, research and supervision competence more than master counseling psychologists. (d) Counseling psychologists are expected to play different professional roles and work on a variety of tasks in different work settings. The needs for professional competences are highly related to those professional roles and work tasks. Implications and application of the research findings in counseling are also discussed.

Keywords: counseling psychologist, professional competence, work settings,
core competence

中文部份
丁麗美（2004）：全職實習前的準備-談實習機構的選擇。輔導季刊，40（4），69-74。
王文秀、徐西森、連廷嘉（2006）：我國大學校院與社會輔導機構諮商督導工作實施現況及其人員專業知覺之探討研究。中華輔導學報，19，1-40。
王麗斐、杜淑芬（2009）：台北市國小輔導人員和諮商心理師之有效跨專業合作研究。教育心理學報， 41（諮商實務與訓練專刊），295-320。
王麗斐、杜淑芬、趙曉美（2008）：國小駐校諮商心理師有效諮商策略之探索性研究。教育心理學報，39（3），413-433。
王麗斐、簡華妏（2008）：諮商心理師教育。考試、訓練、職業管理制度與國際接軌之研究。考選部主辦「心理師之教考訓用制度與國際接軌研討會」宣讀之論文（台北）。
田秀蘭、陳淑琦、劉玲君、王櫻芬（2003）：兒童團體輔導能力的內涵與評量研究。中華輔導學報，14，89-116。
余民寧（2006）：潛在變項模式-SIMPLE的應用。台北：高等教育出版。
吳明隆（2008）：論文寫作與量化研究。台北：五南。
吳明隆、涂金堂（2010）：SPSS與統計應用分析。台北：五南。
吳雅慧（2006）：碩士層級諮商新手於全職實習的諮商困境與因應。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文。
呂艾珉（2007）：實習諮商師個別諮商專業能力發展之研究。私立中國文化大學心理輔導研究所碩士論文。
李佳儒（2005）：小樹之歌--諮商學習者在專業實習中心理歷程之敘說研究。國立台北教育大學教育心理與輔導學系碩士論文。
李增錄（1995）：社會工作概論。台北：巨流。
林怡光、陳佩雯（2009）：社區諮商模式在老人服務上的應用。輔導季刊，45（2），49-60。
林金生（2004）：校園自殺的防制-社區諮商模式。諮商與輔導，221，22-27。
林美珠（2002）：諮詢能力內涵與評量之探討研究。中華輔導學報，12，117-152。
林家興（2000）：諮商與心理治療執業現況之調查研究。師大學報，45（2），55-74。
林家興（2009）：心理師執業之路。台北：心理。
林家興、徐西森、王文秀（2011）：諮商心理師職類。行政院衛生署主辦「99年度醫事人力需求推估論壇」宣讀之論文（台北）。
林家興、許晧宜（2008）：心理師法的立法與影響。輔導季刊，44（3），24-33。
林家興、謝昀蓁、孫正大（2008）：諮商心理師執業現況調查研究。中華輔導與諮商學報，23，117-145。
林素玉、陳秉華（2000）：大四實習諮商員在個別諮商實習期間的諮商能力發展之研究。中華輔導學報，9，131-167。
林婉卿（2009）：諮商心理師在醫療場域之心理服務經驗初探。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士論文。
林筱婷、高麗雯（2004）：全職實習前的準備-諮商專業上的準備。輔導季刊，40（4），64-68。
林麗純（2008）：諮商心理學組的成長與展望。輔導季刊，44（3），80-89。
社團法人中華民國諮商心理師公會全國聯合會（2011）：拓展諮商心理師的執業藍海。社團法人中華民國諮商心理師公會全國聯合會電子通訊。
邱美綺（2007）：諮商心理師專業旅程的啟航-實習諮商心理師實習經驗之敘說研究。高雄師範大學輔導與諮商學系碩士論文。
邱皓政（2011）：結構方程模式（二版）。台北：雙葉。
金樹人（1999）：諮商心理學之回顧與展望。載於中國輔導學會（主編），輔導學大趨勢（53-72）。台北：心理。
侯南隆（2011）：醫療健康：心理諮商的新領域。台灣諮商心理學會電子報，38，5-8。
胡景妮（2007）：全職實習諮商員的督導支持、諮商焦慮與諮商自我效能之相關研究。國立台南大學諮商與輔導學系碩士論文。
施香如（2003）：社區輔導機構義務諮商員被督導經驗。應用心理研究，18，145-77。
修慧蘭（2010）：大學校院心理健康工作者需要的能力。彰化師範大學主辦「學校輔導與社區諮商專業的三級預防工作：展望與創新國際學術研討會」宣讀之論文（彰化）。
修慧蘭（2011）：大學校院心理諮商工作所需具備專業能力之研究。台灣諮商心理學會主辦「本土諮商心理師的專業及諮商心理學的全球化趨勢」研討會宣讀之論文（台北）。
徐西森（2005）：SAS取向諮商督導能力評量表之編製研究。中華輔導學報，18，
153-201。
徐西森（2007）：諮商督導。台北：心理。
徐燕如（2004）：全職實習前的準備-應徵面試的準備。輔導季刊，40（4），59-63。
翁令珍、廖鳳池（2007）：督導介入對受督導者之衝擊-以區辨模式為架構之歷程分析。教育心理學報，39（2），241-261。
張吟慈（2008）：實習心理師的心智負荷、自我照顧與身心健康之相關研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文。
張春興（1989）張氏心理學辭典。台北：東華。
張虹雯、陳金燕（2005）：十年來中部地區社區諮商當事人之人口特徵與求助需求演變之分析。中華輔導學報，18，37-76。
張高賓（2004）：從社區諮商的觀點談目睹兒童的外展服務。輔導季刊，40（3），55-60。
張高賓（2009）：遊戲治療能力評量表之編製研究。教育心理學報，41（2），385-404。
張靜怡（1998）：專業實習課程對準諮商員諮商能力發展之分析研究-以彰師大為例。國立彰化師範大學輔導學系碩士論文。
許智傑（2007）：社區中的老人諮商-社區諮商模式。諮商與輔導，258，6-10。
許雅惠（2011）：大專校院輔導教師工作現況與專業知能需求之研究。教育心理學報，43（1），51-76。
許韶玲、劉淑瀅（2008）：實習諮商師駐地實習經驗之內涵。教育心理學報，40（1），63-84。
郭瓈灩、李素芬（2009）：社區心理機構當事人，教育心理學報，41（諮商實務與訓練專刊），249-270。
陳慶福（2011）：大學與社區求助個案的人口特徵和問題類型之相關調查分析。輔導季刊，47（4），30-41。
陳嘉鳳（2011）：對大專院校諮商心理師工作的認識、準備與發展。台灣諮商心理學會主辦「本土諮商心理師的專業及諮商心理學的全球化趨勢」研討會手冊，28-30。
麥麗蓉、王明智、吳健豪、李文玫（2006）：什麼是專業？大學輔導工作者在心理師法衝擊下的省思與行動。應用心理研究，30，89-124。
曾德慧（2008）：重重探詢、輕輕綻放：一個實習諮商師自我覺察與尋找專業認同的故事。屏東教育大學碩士論文。
黃芳銘（2010）：結構方程模式理論與應用（第五版）。台北：五南。
黃佩娟、林家興、張吟慈（2010）：諮商心理師全職實習現況之調查研究。教育心理學報，42（1），123-142。
黃錦敦（2006）：受虐兒童之社區諮商模式初探。諮商與輔導，241，16-20。
趙祥和、陳秉華（2004）：發展大學教師在校園合作輔導個案的工作架構。彰化師大輔導學報，26（2），17-36。
趙曉美、王麗斐、楊國如（2006）：台北市諮商心理師國小校園服務方案之實施評估。教育心理學報，37（4），345-365。
劉盈宏（2007）：全職駐地實習諮商師的實習經驗與專業成長之相關研究。國立彰化師範大學輔導學系碩士論文。
劉淑慧（1999）：個別諮商能力評量表學生自評版本之發展暨自評能力變化之研究。中華輔導學報，7，201-242。
劉淑慧、王沂釗（1995）：個別諮商能力之評量與組型分析。中華輔導學報，3，1-40。
鄭意儒（2006）：企業諮商人員能力內涵之研究。輔導與諮商學報，28（1），73-94。
蕭文（1999）：學校輔導工作的發展趨勢。載於中國輔導學會（主編），輔導學大趨勢（103-122）。台北：心理。
蕭文（2010）：臺灣諮商心理師核心就業力之分析研究。國科會專題研究成果報告（编號：NSC：97-2410-H-260-037）。
蕭介雲（2011）：國中小24班以上須設專任輔導教師。取自奇摩網站，http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110112/115/2kpht.html，2011年1月12日。
謝佩娟（2005）：故事、固式、梏釋—一個「好學生」在駐地實習場境中的自我生成與實踐歷程。輔仁大學心理學系碩士論文。
謝昀蓁（2006）：諮商心理師人力供需之推估研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文。
簡文英（2001）：社區諮商模式與學校輔導工作。輔導通訊，65，44-50。
藍菊梅、戴嘉南、陳筱萍（2007）：大專輔導教師專業發展程度、專業心理需求滿意度與工作倦怠之相關研究。諮商輔導學報--高師輔導所刊，1（16）， 95-133。
顏禎慧(2009)：實習諮商心理師與個案及督導互動經驗與其諮商專業成長之分析研究。高雄師範大學諮商與輔導研究所在職進修專班碩士論文。
顏璉瑋（2006）：駐地實習諮商心理師專業成長：關鍵事件之分析研究。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士論文。
丁興祥、張慈宜、曾寶瑩、王勇智、李文玫譯（2006）：質性心理學-研究方法的實務指南（原主編者：Smith, A. J.）。台北：遠流。（原著出版年：2003）
王國川、翁千惠譯（2005）：質性資料分析-如何透視質性資料（原作者：Boyatzis, R. E.）。台北：五南。（原著出版年：1998）
李政賢等譯（2007）：質性研究導論（原作者：Flick)。台北：五南。（原著出版年：2002）

西文部份
Barber, J. P., Sharpless, B. A., Klostermann, S., & McCarthy, K. S. (2007). Assessing intervention competence and its relation to therapy outcome: A selected review derived from the outcome literature. Professional Psychology: Research and Practice, 38(5), 493-500.
Barnett, J. E., Doll, B., Younggren, J. N., & Rubin, N. J. (2007). Clinical competence for practicing psychologists: Clearly a work in progress. Professional Psychology: Research and Practice, 38(5), 510- 517.
Belar, C. D. (2009). Advancing the culture of competence. Training and Education in Professional Psychology, 3(4), 63-65.
Bernard, J. M. (2005). Tracing the development of clinical supervision. The Clinical Supervisor, 24(1), 3-21.
Bernard, J. M., ＆ Goodyear, R. K. (2009). Fundamentals of clinical supervision (4th ed). Boston: Allyn and Bacon.
Borders, L. D., & Brown, L. L. (2005). The new handbook of counseling supervision. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, INC.
Borders, L. D., & Leddick, G. R. (1987). Handbook of counseling supervision. VA: ACA.
Boyd, V., Hattauer, E., Brandel, I. W., Bukles, N., Davidshofer, C., Deakin, S.,…Steel, C. M. (2003). Accreditation standards for university and college counseling centers. Journal of Counseling and Development, 81, 168-176.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3, 77-101.
Burgess, G. H., Sternberger, L. G., Sanchez-Sosa, J. J., Lunt, I., Shealy, C. N., & Ritchie, P. (2004). Development of a global curriculum for professional psychology: Implications of the Combined-Integrated model of doctoral training. Journal of Clinic Psychology, 60(10), 1027-1049.
Cone, J. D. (2001). Evaluating outcomes-empirical tools for effective practice. Washington: APA.
Creswell, J. W. (2004). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. (2nd ed.) , Thousand Oaks, CA : Sage.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2007). Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA : Sage.
Creswell, J. W., Plano Clark, V. L., Gutmann, M. L., & Hanson, W. E. (2003). Advanced mixed methods research designs. In A. Tashakkori, & C. Teddlie (Eds.), Handbook of mixed methods in social and behavior research. Thousand Oaks, CA : Sage.
DeMers, S. T. (2009). Real progress with significant challenges ahead: Advancing competency assessment in psychology. Training and Education in Professional Psychology, 3(4), 66-69.
DeMers, S. T., Van Horne, B. A., & Rodolfa, E. R. (2008). Changes in training and practice of psychologists: Current challenges for licensing borads. Professional Psychology: Research and Practice, 39(5), 473-479.
Donovan, R. A., & Ponce, A. N. (2009). Identification and measurement of core competencies in professional psychology: Areas for consideration. Training and Education in Professional Psychology, 3(4), 46-49.
Elman, N. S., & Forrest, L. (2007). From trainee impairment to professional competence problems: Seeking new terminology that facilitates effective action. Professional Psychology: Research and Practice, 38(5), 501-509.
Elman, N. S., Illfelder-Kaye, J., & Robiner, W. N. (2005). Professional development: Training for professionalism as a foundation for competent practice in psychology. Professional Psychology: Research and Practice, 36(4), 367-375.
Epstein, R. M., & Hundert, E. M. (2002). Defining and assessing professional competence. Journal of the American Medical Association, 287, 226-235.
Falender, C. A., Cornish, J. A. E., Goodyear, R. Hatcher, R., Kaslow, N., Leventhal, G., …Sigmon, S.T. (2004). Defining competencies in psychology supervision : A consensus statement. Journal of Clinical Psychology, 60(7), 771-785.
Falender, C. A., & Shafranske, E. P. (2004). Clinical supervision: Acompetency-based approach. Washington: APA.
Fouad, N. A., Grus, C. L., Hatcher, R. L., Kaslow, N. J., Hutchings, P. S., Madson, M….. Crossman, R. E. (2009). Competency benchmarks: A developmental model for understanding and measuring competence in professional psychology. Training and Education in Professional Psychology, 3(4), 5-26.
Friedlander, S. R., Dye, N. W., Costello, R. M., & Kobos, J. C. (1984). A development model for teaching and learning in psychotherapy supervision. Psychotherapy, 21, 189-196.
Gladding, S. T., & Ryan, M. (2000). Community counseling settings In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Handbook of counseling psychology (pp.343-354) (3rd ed.). New York: J. Wiley.
Ginter, E. J. (2000). Private Practice: The professional counselor. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Handbook of counseling psychology (pp.355-372) (3rd ed.). New York: J. Wiley.
Hanson, W. E., Creswell, J. W., Clark, V. L. P., Petska, K., & Creswell, J. D. (2005). Mixed methods research designs in counseling psychology. Journal of Counseling Psychology, 52(2), 224-235.
Hass, L. J., & Malouf, J. L. (2005). Keeping up the good work: A practitioner’s guide to mental health ethics(4th ed.). Sarasota, FL: Professional Resource Press.
Hawkins, P., & Shohet, R. (2000). Supervision in the helping professions - An individual, group and organizational approach.
Hensley, L. G., Smith, S. L., & Thompson, W. (2003). Assessing competencies of counselors-in-training: Complexities in evaluating personal and professional development. Counselor Education & Supervision, 42, 219-230.
Hill, C. E., Charles, D., & Reed, K. G.. (1981). A longitudinal analysis of changes in counseling skills during doctoral training in counseling psychology. Journal of Counseling Psychology, 28, 428-436.
Holloway, E. (1995). Clinical supervision - A systems approach. London: Stage.
Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher, 33(7), 14-26.
Johnson, W. B., Elman, N. S., Forrest, L., Robiner, W. N., Rodolfa, E., & Schaffer, J. B. (2008). Addressing professional competence problems in trainees: Some ethical considerations. Professional Psychology: Research and Practice, 39(6), 589-599.
Kaslow, N. J., (2004). Competences in professional psychology. American Psychologist, 59, 774-781.
Kaslow, N. J., Borden, K. A., Collins, F. L. Forrest, L., Illfelder-kaye, J., Nelson, P. D., & Rallo, J. S. (2004). Competencies conference: Future directions in education and credentialing in professional psychology. Journal of Clinical Psychology, 60(7), 699-712.
Kaslow, N. J., Grus, C. L., Campbell, L. F., Fouad, N. A., Hatcher, R. L., & Rodolfa, E. R. (2009). Competency assessment toolkit for professional psychology. Training and Education in Professional Psychology, 3(4), 27-45.
Kaslow, N. J., Pate, W. E., & Thorn, B. (2005). Academic and internship directors' perspectives on practicum experiences: Implications. Professional Psychology: Research and Practice, 36(3), 307-317.
Kaslow, N. J., Rubin, N. J., Forrest, L., Elman, N. S., Van Horne, B. A., Jacobs, S. C., . . . Thorn, B. E. (2007). Recognizing, assessing, and intervening with problems of professional competence. Professional Psychology: Research and Practice, 38(5), 479-492.
Kenkel, M. B. (2009). Adopting a competency model for professional psychology: Essential elements and resources. Training and Education in Professional Psychology, 3(4), 59-62.
Kerns, D. R., Berry, S., Frantsve, E. M. L., & Linton, C. J. (2009). Life-long competency development in clinical health psychology. Training and Education in Professional Psychology, 3(4), 212-217.
Larson, L. M., Suzuki, L. A., Gillespie, K. N., Potenza, M. T., Benchtel, M. A., & Toulouse, A. L. (1992). Development and validation of the counseling selt-estimate inventory. Journal of Counseling Psychology, 39(1), 105-120.
Lehrman-Waterman, D., & Ladany, N. (2001). Development and validation of evaluation process within supervision inventory. Journal of Counseling Psychology, 48(2), 168-177.
Leigh, I. W., Smith, I. L., Bebeau, M. J., Lichtenberg, J. W., Nelson, P. D., Portnoy, S.,...Kaslow, N. J. (2007). Competency assessment models. Professional Psychology: Research and Practice, 38(5), 463-473.
Lewis, J. A., Lewis, M. D., Daniels, J. A., & D’Andrea, M. J. (2003). Community counseling-emporwerment Strateging for a diverse society. Pacific Grove: Brooks/Cole.
Lichtenberg, J. W., Portnoy, S. M., Bebeau, M. J., Leigh, I. W., Nelson, P. D., Rubin, N. J.,…Kaslow, N. J. (2007). Challenges to the assessment of competence and competencies. Professional Psychology: Research and Practice, 38(5), 474- 478.
McCutcheon, S. R. (2009). Competency benchmarks: Implications for internship trainging. Training and Education in Professional Psychology, 3(4), 50-53.
McNeill, B. W., Stoltenberg, C. D., & Romans, J. S.C. (1992). The integrated developmental model of supervision: Scale development and validation procedures. Professional Psychology: Research and Practice, 23(6), 504-508.
Mentkowski, N. (Eds.). (2000). Learning that lasts: Integrating learning, development, and performance in college and beyond. Sun Francisco: Jossey-Bass.
Mertens, D. M. (2005). Research and evaluation in education and psychology. Thousand Oaks, CA: Sage.
Morse, J. M. (1991). Approaches to qualitative-quantitative methodological triangulation. Nursing Research, 38, 294-297.
Morse, J. M. (2003). Principles of mixed methods and multimethod research design. In A. Tashakkori & C. Teddlie (Eds.), Handbook of mixed methods in social and behavior research. Thousand Oaks, CA : Sage.
Overholser, J. C., & Fine, M. A. (1990). Defining the boundaries of professional competence: Managing subtle cases of clinical incompetence. Professional Psychology: Research and Practice, 21, 462-469.
Peterson, R. L. (2004). Evaluation and the cultures of professional psychology education programs. Professional Psychology: Research and Practice, 35, 420-426.
Petzel, T., & Berndt, D. (1980). American psychological association internship selection criteria: Relative importance of academic and clinic preparation. Profession Psychology, 11, 792-795.
Roberts, M. C., Borden, K. A., Christiansen, M. D., & Lopez, S. J. (2005). Fostering a culture shift: Assessment of competence in the education and careers of professional psychologists. Professional Psychology: Research and Practice, 36(4), 355-361.
Rodolfa, E., Bent, R., Eisman, E., Nelson, P., Rehm, L., & Ritchie, P. (2005). A cube model for competency development: Implications for psychology educators and regulators. Professional Psychology: Research and Practice, 36(4), 347-354.
Roe, R. A. (2002). What makes a competent psychologist? European Psychologist, 7(3), 192-202.
Rubin, N. J., Bebeau, M., Leigh, I. W., Lichtenberg, J. W., Nelson, P. D., Portnoy, S.,… Kaslow, N.J. (2007). The competency movement within psychology : A historical perspective. Professional Psychology: Research and Practice, 38(5), 452- 462.
Schulte, A. C., & Daly III, E. J. (2009). Operationalizing and evaluating professional competence in psychology: Out with the old, in with the new? Trining and Education in Professional Psychology, 3(4), 54-58.
Shaw, B. F., & Dobson, K. S. (1988). Competency judgments in the training and evaluation of psychotherapists. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 56(5), 666-672.
Spruill, J., Rozensky, R. H., Stigall, T. T., Vasquez, M., Bingham, R. P., & Olvery, C. D. V. ( 2004). Becoming a competent clinician: Basic competencies in intervention. Journal of Clinical Psychology, 60(4), 741-754.
Stoltenberg, C. D. (2005). Enhancing professional competence through developmental approaches to supervision. American Psychologist, 857-864.
Tashakkori, A., & Teddlie, C. (Eds.). ( 2003). Handbook of mixed methods in social and behavior research. Thousand Oaks, CA : Sage.
Tyler, J. D., & Weaver, S. H. (1981). Evaluating the clinical supervisor: A survey of practices in graduate training programs. Professional Psychology, 12, 434-437.
Watkins, C. E. (1988). Comtemporary issues in counseling psychology: A selected Review. Professional Psychology: Research and Practice, 19(4), 441-448.
Zook, A., & Walton, J. M. (1989). Theoretical orientations and work settings of clinical and counseling psychologists: A currect perspective. Professional Psychology: Research and Practice, 20(1), 23-31.