中文摘要
本研究主要目的在探討雲林縣高中職教師的數位學習現狀與態度，並進一步探討不同背景變項的高中職教師在數位學習現況與態度上之差異與關係。為達到上述研究目的，研究者根據文獻探討所得資料作為問卷調查與研究設計的依據。在問卷調查方面，研究者編訂「高中職教師數位學習現況與態度調查問卷」，經預試分析，建立信效度，針對雲林縣高中職教師為對象，以普查方式進行調查，共發出1179份問卷，有效問卷共703份，經統計分析後，茲將研究所得歸納如下:
一、數位學習現況方面:
（一）高中職數位學習環境日趨成熟，但仍有改善空間。
（二）政府及教育行政機構未重視教師進行數位學習。
（三）雲林縣高中職教師進行數位學習的形式主要是取得數位化資訊，較少參與線上課程。
（四）雲林縣高中職教師進行數位學習的主要目的是教學、自我成長、解決問題。
（五）雲林縣高中職教師未進行數位學習的主要原因是時間因素及不知道相關訊息。
（六）不同背景變項之雲林縣高中職教數位學習現況是有顯著差異。
（七）不同背景變項之雲林縣高中職教師和數位學習現況有顯著相關。
二、數位學習態度方面:
（一）雲林縣高中職教師的數位學習態度是正向的。
（二）除任教不同種類學校的變項，其餘背景變項的雲林縣高中職教師數位學習態度是有顯著差異。
（三）除進修情形的變項，其餘背景變項和雲林縣高中職師的數位學習態度有顯著相關。
此外，本研究也根據研究結論，對高中職教師、高中職學校、教育行政主管機關及後續研究提出建議。

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